運用信息技術(shù)，讓高中政治課“活”起來

李慧

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)為我們的政治課堂教學(xué)開辟了一個全新的局面，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可以提高高中政治課堂的有效性。它的運用可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。通過制作精美實用的多媒體課件，通過一個個探究型問題，讓學(xué)生或自己或分組，進行探究、分析、歸納、總結(jié)，真正把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將看似枯燥無味的政治課上得靈活多樣，深受學(xué)生歡迎和喜愛，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科在日常生活中的作用，變學(xué)政治為用政治。

一、強化參與體驗功能，突出學(xué)生主體意識

不少學(xué)生將政治課當(dāng)成可有可無的枯燥課程，他們處于被動的為高考學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師在政治課堂上千篇一律的陳舊教法，是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一大重要原因。以往的教學(xué)多是教師講、學(xué)生聽，脫離學(xué)生生活實際，導(dǎo)致高中生無法在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，限制其思維與能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生整體的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式，可以在開闊學(xué)生視界的同時，強化信息儲備，使學(xué)生的禁錮思維得到解放，在真實的情境中大大強化學(xué)生的參與體驗，突顯學(xué)生的主體性，這樣才能改變學(xué)生被動接受的窘迫局面。用豐富逼真的畫面，強化學(xué)生的參與體驗，吸引學(xué)生的注意力來實現(xiàn)政治教學(xué)，這些都是教師口述講課無法比擬的。

馬克思·范梅南教育家在《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》一書中明確指出，孩子們的生活體驗與真實感受是最好的教育，這種教育有其自身獨有的內(nèi)在意義。在教學(xué)“為人民服務(wù)的政府”時，學(xué)生提出疑問：我們的政府真的能做到為人民服務(wù)嗎？為打消學(xué)生心中的疑惑，筆者通過多媒體信息技術(shù)搜索“湛江的昨天、今天和明天”的材料并設(shè)置生活情境，引導(dǎo)學(xué)生開展討論甚至辯論，學(xué)生在討論中感受到了湛江交通的便利有序，衛(wèi)生設(shè)施的完善優(yōu)化以及經(jīng)濟的崛起等；進而從身邊事、家鄉(xiāng)事出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解湛江歷屆政府率領(lǐng)人民艱苦奮斗，實現(xiàn)崛起的創(chuàng)業(yè)歷程；課堂中針對學(xué)生提到的有關(guān)湛江公交車拒載老人問題，增設(shè)了一個“撥打政府熱線電話12345”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗，學(xué)生通過與政府相關(guān)人員通話表達自己的建議要求，得到了政府相關(guān)人員的肯定答復(fù)。同時又讓學(xué)生利用課余時間參觀市行政服務(wù)中心，實地感受公務(wù)人員是怎樣為人民服務(wù)的。

通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生以一種真實的狀態(tài)參與政治生活，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，有助于在實踐中升華學(xué)生的政治認(rèn)同，真可謂“青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來”。

二、集中學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的。”德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”課堂是人類活動中最富于智慧的活動，是一個靈魂推動另一個靈魂的過程，一個生命點燃另一個生命的過程。快樂的課堂形式能撥動學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生的熱情，讓孩子們在不知不覺中完成了知識的內(nèi)化、能力的培養(yǎng)、情感的升華。

通過對網(wǎng)絡(luò)資源的充分運用，可以找出一些學(xué)生感興趣的教學(xué)材料，或是文字圖片，或是動畫視頻，在制成多媒體課件后，將抽象無味的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象有趣的可視化內(nèi)容，最大限度地吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生的各種感官受到刺激感知后，幫助他們建立起一定的空間想象，在興趣與熱情的基礎(chǔ)上，把原本抽象的理論性政治內(nèi)容，變成看得見摸得著容易理解的內(nèi)化知識。只有經(jīng)過這樣的過程，才能真正轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題的基礎(chǔ)上來，實現(xiàn)個性的發(fā)展與能力的提升，提高教學(xué)成效。在講授高中思想政治必修三《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》時，通過圖片、音樂、文字整合技術(shù)設(shè)置兩個生活情境導(dǎo)入新課。

情境一：2015年強臺風(fēng)“彩虹”在湛江市區(qū)登陸，麻章區(qū)29歲村民李曉明在家中看到對面破舊瓦房在大風(fēng)中搖搖欲墜，甚至有一面圍墻已經(jīng)被風(fēng)吹倒。而瓦房內(nèi)獨自在家的90多歲老婆婆正蜷縮在屋角，拼命地喊“救命”。眼看那間舊屋將塌，老人隨時有生命危險，假如你是李曉明，你會選擇救老婆婆嗎？

讓同學(xué)們帶著心中的答案來到情境二：李曉明毫不猶豫地冒著狂風(fēng)暴雨沖出家門，跑進對面房子里去救老婆婆。可不幸的是，一鐵皮架突然從天而降狠狠砸中他的左小腿，由于傷勢過重，李曉明的左小腿被截肢。

情境探究：因為救人而致殘，你認(rèn)為值不值？因為救人而致殘，你還會選擇去救人嗎？請說出你選擇的理由。

通過信息技術(shù)設(shè)置生活情境的課堂上極大地吸引了學(xué)生的注意力，刺激了進一步探究的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考生活中還有很多道德兩難問題：考場上幫與不幫？公交車上讓與不讓？看到小偷，說與不說？有人摔倒，扶或不扶？從而讓同學(xué)們進一步思考：當(dāng)不敢扶、扶不起經(jīng)常上“頭條” 的時候，你能保證自己摔倒時就是那個被幫扶的幸運者嗎？怎樣才能使幫與扶成為每個人的自覺行為？這樣的情境教學(xué)能夠抓住學(xué)生的眼球，行云流水般地撬動學(xué)生內(nèi)心那根興趣之弦，情境看似平凡，卻能撬動學(xué)生思維的原點，開啟學(xué)生智慧之門，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

三、化抽象為形象，優(yōu)化高中政治教學(xué)

不可否認(rèn)，政治知識有著很強的理論性和抽象性，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，部分抽象的知識點很難講清，學(xué)生也無法準(zhǔn)確理解。隨著信息技術(shù)在政治教學(xué)中的深化應(yīng)用，可以用具體直觀的形象幫助學(xué)生將抽象的概念和原理快速理解和掌握。當(dāng)信息技術(shù)為教師和學(xué)生提供這樣一個平臺，無形之中便提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

在講解“內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系”時，可以利用Flash動畫的形式將“雞和鴨的孵化過程”進行同步對比，雞蛋只能孵出小雞，而鴨蛋也只能孵出鴨子，原因就是二者本質(zhì)的內(nèi)因不同。內(nèi)因是事物存在的基礎(chǔ)，也決定著事物發(fā)展運動的方向。接著再問學(xué)生：是否所有的雞蛋都能孵化出小雞來呢？學(xué)生們在視頻中自然習(xí)得只有在適當(dāng)?shù)臏囟群铜h(huán)境下雞蛋才能孵化成小雞，如果不具備這些基本的條件，就沒法將小雞孵化。隨之學(xué)生會得出關(guān)于外因的結(jié)論：外因是事物存在和發(fā)展的外界條件，它基于內(nèi)因來加速和延緩事物的發(fā)展，卻無力改變事物的基本發(fā)展方向。

運用信息技術(shù)可以將課本抽象的知識形象化，讓高中政治教學(xué)得以優(yōu)化，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣與積極性，學(xué)生在生動形象畫面中更易理解書本知識，也能更好地理解與運用知識，可謂“明月松間照，清泉石上流”。

四、搭建情感交流平臺，提升德育水平

作為一門思想與政治的綜合性教學(xué)科目，高中政治教學(xué)大多以故事和事例為載體，來傳播相應(yīng)的理念或理論。一些情感道德的內(nèi)化往往是學(xué)生內(nèi)在的心理過程，因此信息技術(shù)恰好借此成為學(xué)生情感與德育教育的關(guān)鍵平臺，發(fā)揮學(xué)生的主體作用才是政治教學(xué)的核心。在高中政治課堂上，教師運用多媒體技術(shù)來搭建情感交流的平臺，通過播放合適的動畫圖片和音像資料，讓每一個學(xué)生都在感官感知參與的同時完成學(xué)習(xí)體驗和交流，在探討與思考中，完成政治教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，提升德育教育水準(zhǔn)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才不斷努力。

2016年11月10日，筆者作為學(xué)校第五批“共產(chǎn)黨員示范崗”教師上了一節(jié)示范課《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》，在課堂結(jié)尾時，為了升華課堂，更好地貫徹本節(jié)課的智育和德育的教學(xué)效果，通過回腸蕩氣的音樂和丹心一片圖勵志的承諾創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生全體起立，舉起右手，作出鄭重承諾：我是祖國的未來，民族的希望。立志成才，報效祖國是我們的責(zé)任和義務(wù)。我承諾：我以誠心對他人，以孝心對父母，以熱心對社會，以忠心對國家！提高修養(yǎng)，增長才干，努力使自己成為德才兼?zhèn)涞娜耍W(xué)生作出承諾后，教師寄語：我希望同學(xué)們用一生的時間學(xué)會做人，學(xué)會求知；用一生的行動告訴我們，路該怎樣走，人該怎樣活。提高修養(yǎng)是一個漫長的過程，也是我們的人生必修課，不僅這節(jié)課，課后，還有一輩子，讓我們在幫助別人中快樂自己，在知識升華中提升自己。這樣的課堂結(jié)尾可以升華學(xué)生情感，使課堂達到德育之效。

責(zé)任編輯邱麗