農村小學生課外書閱讀指導

劉冬琴

【摘要】城鄉社會的差異導致城鄉教育差異較大，當前農村小學生課外閱讀和城市小學生相比還存在很大的不足。課外閱讀在小學教育中占據著重要的地位，本文主要分析農村小學生課外閱讀的現狀并且提出具體的閱讀指導方法，希望在一定程度上能夠改變現有的閱讀現狀和提高農村小學生的課外閱讀質量。

【關鍵詞】小學生 課外閱讀 農村

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0094-01

課外閱讀是新課改后小學語文教學的重要組成部分，但是由于城鄉的差異使得農村小學生的課外閱讀狀況和城市小學生相比具有很大差異。通過課堂上的語文授課，想要提升學生的文學素養相對困難，因此加強課外閱讀訓練十分重要，從而能夠提升學生的理解能力和寫作能力。

一、農村小學生課外閱讀現狀

農村小學生課外閱讀狀況因為種種原因令人擔憂，嚴重制約了其成長。在探究農村小學生課外閱讀狀況時，需要弄清楚具體的原因及其具體的表現，才能從本質上把握這種情況。

（一）家庭閱讀氛圍不濃厚

在一般情況下，物質需求的滿足才能促進精神文明的發展。閱讀作為精神需求的糧食，在當前大部分農村發展相對落后的地區，閱讀氛圍是比較淡薄的。首先，家庭經濟較落后，家長大部分時間花在平時農活或者外出打工上，在閱讀上花費時間比較少；其次，父母外出務工，學生家庭照顧主要以隔代照顧或者是親戚照顧，對于孩子的學習關注較少；最后，在家庭環境中部分學生把時間花在看電視、玩手機、電腦游戲等娛樂項目中，并且更多的學生是花費在玩上，根本沒有安排課外閱讀的時間。由于家庭對于學生的成長至關重要，其閱讀氛圍不濃厚深深影響著學生的課外閱讀情況。

（二）學校課外閱讀重視不夠

在應試教育的大環境中，學校對于學生成才的關注點在成績分數上面，讓學生取得高分數的成績能夠以高分升學為主要目標。語文作為升學的主要科目之一，在教學過程中，以課本知識為重點其他作為輔助，但是語文素養的提升并不能僅僅依靠課堂的幾十分鐘教學內容，還需要學生在課后進行多閱讀、多思考、多練習。學校領導和教學老師對于學生課外閱讀重視不夠，促使很多學生不能正確認識課外閱讀的優勢，難以掌握正確的閱讀技巧。

（三）學生自身閱讀習慣沒有養成

小學生處于一個快速接收新鮮事物和學習新知識的關鍵時期，其對于外界的判別能力相對較弱，容易受到各個方面的影響。現代社會快速發展，閱讀市場上充斥著各種書刊，小學生并不能很好的選擇有意義的書籍進行閱讀，反而會選擇自己能夠接受的書籍進行瀏覽，比如童話故事等。小學生不僅僅是不能選擇合適的書籍進行閱讀，并且在一定程度上缺乏閱讀課外書籍的耐心，難以把握正確的閱讀步驟。

二、農村小學生課外閱讀指導方法分析

每個學生都是祖國的花朵，都是祖國的未來。農村小學生出于種種原因在課外閱讀的訓練上處于劣勢，因此提升農村小學生課外閱讀的訓練十分重要。對于農村小學生課外閱讀的指導，本文主要從家庭和學校兩個方面進行探究。

（一）家庭層面：加深家庭閱讀氛圍

原生家庭是每個人一出生就會接觸的環境，其對于個人的影響相對較深。小學生由于正處在一個快速接收新鮮事物的關鍵時期，家庭對其影響十分大，因此加深家庭閱讀氛圍對于提升小學生課外閱讀具有十分重要的作用。首先，家庭鼓勵孩子多進行閱讀，必要時候可以利用晚上或者是周末陪孩子讀一個小時的書，，并且進行積極指導；其次，建立家庭閱讀基金，父母外出務工孩子由親戚或者爺爺奶奶照顧的情況下，鼓勵孩子利用閱讀基金購買合適的書和閱讀任務完成的情況下給予一定的獎勵；最后，構建家長聯系系統，學校老師可以根據教學進展給孩子布置任務，讓家長進行監督并且不同的家長進行交流和溝通，從而提升學生的閱讀積極性。

（二）學校層面：加大圖書館館藏，教學老師改進閱讀訓練方法

1.加大圖書館館藏。在當前農村小學中，圖書館的學習資料相對陳舊，甚至有很大部分學校的圖書是靠外界捐贈而來，由此可見，難以滿足小學生對于閱讀書籍的多樣性需求。首先，學校應該積極建立圖書資源庫，加大對于小學生閱讀書籍的購買力度；其次，不同年級的學生具有不同的閱讀需求，應該根據學生的具體需要購買相應的書籍，比如低年級的女生相對喜歡看《安徒生童話》，高年級的男學生相對喜歡看《西游記》等；最后，學校應該積極舉行閱讀比賽和閱讀分享會等活動，讓全體學生積極參加，從而形成一種人人讀書，讀好書的學習氛圍。

2.教學老師改進閱讀訓練方法。教學老師在學生的成長成才過程中占有十分重要的地位，起著一個領航人的作用。在對于學生課外閱讀的指導過程中，應該積極鼓勵學生進行課外閱讀，并且讓學生能夠充分理解閱讀的作用，積極給學生推薦精華的讀物。在課后，布置小學生回家進行課外閱讀，并且每周舉行閱讀分享會，讓每個學生能夠把自己的閱讀內容和想法表述出來進行點評，從而建造良好的閱讀氛圍。最后，教師可以在班級開設讀書角、加強和家長的交流溝通等形式來提高學生的閱讀興趣。

通過對于當前農村小學生課外閱讀指導的分析，筆者發現農村小學生的課外閱讀狀況不容樂觀，因此迫切需要家庭和學校的雙重努力來提高小學生的閱讀興趣、培養小學生良好的閱讀習慣，從而提高農村小學生的課外閱讀質量。

參考文獻：

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[2]費宏宇.農村小學生課外閱讀指導的有效策略[J].快樂閱讀.2016（03）.