插上數字化的翅膀 讓英語課堂激情飛揚

王苗 羅婷婷

【摘要】數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在計算機或是網絡環境下運行的多媒體材料或是教學系統。數字化教學是一種現代化的教學方式，真正利用好數字化教學資源可以激發學生學習和發現的興趣，培養學生自相互學習的能力。英語新課程標準中提出要充分利用現代化教學技術，開放英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學習方式，提高教學效果，充分利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習。多媒體資源和網絡資源都屬于數字化教學資源，通過利用這兩類資源可以有效地促進初中英語教學。

【關鍵詞】數字化教材 英語課堂 教學 課堂

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0098-01

遙想以前的英語課堂，一本教科書、一支粉筆、一塊黑板、一個老師。春夏秋冬，老師在講臺上耕耘，在黑板上書寫，培養了一批批人才，俗稱“三尺講臺育英才”。如今很多地方的講臺已經拆除，黑板也換成了白板，老師不再用粉筆寫字，孩子們再也不用下課后立即擦黑板，計算機進入了我們的課堂，數字化教材發揮了強大的作用，我們的英語課堂也激情飛揚。

在我們沒有接觸數字化教材的時候，其實我們也不再單純地用黑板來教學，我們也早已利用PPT來教學了，因為它的課堂容量大，而且還可以插入視頻，孩子們特別期待這樣的課堂。現在我們的英語課件上面，幾乎每個單元的課件里面都有適合本部分的歌曲，孩子們特別喜歡聽，所以每堂課前先說“老師，聽歌！”我也往往會滿足孩子們的要求。聽完了歌曲，孩子們會更加投入地去學習新的內容。記得我們去聽省級優質課時，課的類型是閱讀課，幾乎所有的老師的導入都是以視頻的方式導入的，與課堂內容相符的視頻是專家老師所推崇的，可是有的視頻和那節課根本不相符，這樣的視頻專家說完全可以不要。而數字化英語教材卻將一些好玩的內容和好玩的視頻做了很好的結合，本身就可以引起學生們的強烈的學習興趣。

數字化教學資源是指經過數字化處理，可以在計算機或是網絡環境下運行的多媒體材料或是教學系統。數字化教學是一種現代化的教學方式，真正利用好數字化教學資源可以激發學生學習和發現的興趣，培養學生自相互學習的能力。英語新課程標準中提出要充分利用現代化教學技術，開放英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學習方式，提高教學效果，充分利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習。多媒體資源和網絡資源都屬于數字化教學資源，通過利用這兩類資源可以有效地促進初中英語教學。

我們剛剛接觸數字化教材的時候，說實話，一開始我覺得它離我們非常遙遠，短時間不會來到我們的課堂，事實上，我錯了，它已經真真切切地來到了我們的身邊。它為什么會得到我們大家的認可呢？我覺得有以下幾點原因：

一、數字化教材的課堂容量大

我們以前總覺得講不完，總覺得做的題太少，總覺得一節課時間很短，根本講不了多少內容，可是數字化教材卻解決了這一問題，將很多的內容很好地做了融合，所以使得課堂容量大了很多，而且我們還可以讓學生們的到很多的大量的訓練。

二、數字化教材的趣味性強

我們曾經的教材是靜態的，需要我們去翻閱，而數字化教材卻不是的，我們可以在電腦上翻閱。數字化教材在教學內容的編排上也加入了很多的游戲環節，學生們還可以跟著教材去讀單詞，跟著教材去讀句子，讀的好不好，教材都會給與及時地反饋。這樣不但會增強孩子們學習的趣味性，而且還會增強孩子們學習的自信心，孩子們會不斷地去嘗試，不斷地去進步。

三、數字化教材的互動性好

我們曾經的教材是紙質的，它就是一本書而已，而數字化教材卻不僅僅是一本書了，它成為了老師和學生共同學習的一個載體。我們可以利用數字化教材進行互動，讓一些死氣沉沉的東西變得生動有趣了，所以數字化教材的互動性很好，讓我們的課堂更加活躍了。

四、數字化教材有利于分層教學

由于學生們存在知識基礎和學習能力差異，教師采用相同的教學模式，教學方法和教學進度不能充分滿足每個學生的學習需求。教育界曾大力倡導和嘗試分層次教學改革，但難以操作。網絡教育教學方法打破了一種固定的模式和學習內容的局限，通過教學設計和網絡設計，可以提供多套學習方案和學習方法，從而滿足分層次教學需要。

五、數字化教材有利于學生自主學習

運用網絡教學方法，創設教學情境，在教師的啟發下，鼓勵學生獨立自主學習和合作討論相結合，為學生提供充分探究、討論問題的機會。學生通過個人、小組等多種嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式，實現探究式學習。相對傳統教育，教師運用網絡教學平臺和教學方法，更容易為學生的學習設置探究的情境，建立探究的氛圍。學生自己去發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。采用網絡教學方法，更容易促進探究的開展，把握探究的深度，交流探究的內容。

外出聽課時，看著講臺上的老師神采飛揚，激情萬丈，自己也想：我的課堂是不是也能這樣呢？我是不是也要讓自己的課堂激情飛揚呢？是，的確需要這樣的課堂。我個人本身是比較死板的人，所以我的課堂可能也有些死板吧。我自己做不到，數字化教材卻幫我做到了。我想在數字化教材的輔助下，我的英語課堂一定會激情飛揚。

作者簡介：

王苗（1976.11-），女，漢族，山東省淄博市桓臺縣人，大學本科學歷，中學一級教師。

羅婷婷（1983.12-），女，漢族，山東省淄博市桓臺縣人，大學本科學歷，中學二級教師。