幼兒養成教育的培養策略

朱 慧

少成若天性,習慣成自然。對于幼兒來說，也許知識并不重要，畢竟以后有學習的時間，但是習慣卻很重要。良好的習慣能夠影響幼兒的一生。可見在學前階段養成教育是幼兒良好習慣培養的重要途徑。所謂養成教育，就是以各種活動為載體，讓幼兒在活動中吸取教訓，通過引導糾正，自覺養成良好的思想道德品質。這也是走進社會必備的基本道德素養。

當前幼兒教育存在一定的問題，比如嬌生慣養、隔代教育等，導致幼兒養成衣來伸手、飯來張口等不良習慣。僅靠傳統教育方法，收效甚微。所以，最好的方法就是借助一定的情境，通過一系列活動來對幼兒進行養成教育。筆者結合實際，通過“正確處理與長輩間的關系”這一內容，淺析其策略。具體來說，分為四步：我知我家、我愛我家、我謝我家、我夸我家。

一、我知我家，感知家的不凡

家，這個概念有點抽象，對于幼兒來說，很難讓他們概括全面。在教學中我組織了幫幼兒理解家的概念的活動，讓幼兒描述什么是家，目的是初步幫助孩子建立家的印象，讓他們知道家是什么。畢竟家是孩子第一個熟悉的地方，也是最溫馨的地方，更是他們賴以成長的港灣。通過認識家，讓幼兒走近家、感知家、了解家，激發對家的認同，強化對家的責任，以便為養成教育奠定基礎。而這在一定程度上還需要家長和教師做好溝通，最為關鍵的是要讓家長在日常生活中注意言行，做好幼兒的榜樣。

所以，在教學中教師先不對家這一概念進行解釋，讓幼兒自己描述什么是家。畢竟越解釋越容易讓幼兒模糊，也容易先入為主，禁錮幼兒的思維?？梢韵茸層變河米约旱脑捗枋?。一開始，幼兒想法比較單純，對于家的理解，也僅僅局限于爸爸媽媽，認為有他們的地方就有家。這里教師可以進一步引導，通過多媒體呈現相關影像資料，比如鳥窩，兔媽媽與小兔。在開拓幼兒視野的基礎上，進一步讓幼兒理解家的概念。通過教師的點撥后，有的幼兒說，家就是就一棵很大很大的樹，可以給他們乘涼、玩耍；有的說家就是一把很大很大的傘，可以給他們遮陽擋雨。

家對于不同的幼兒來說，其認識也是不同的。這里引導幼兒走近家，其目的是通過這種方式，讓他們了解家庭成員，明白自己家庭成員的組成及其結構，讓他們明白，自己與父母的關系不可選擇。通過這種方式，幼兒能夠正確認識自己的家，讓他們發現自己的家與別人的家的不同，能夠從中感受家的溫暖，感受父母的辛苦，激發對家的認同，強化對家的責任感。鼓勵他們繼承家庭良好傳統，學習家人優秀品質，繼而為養成教育奠定基礎。

二、我愛我家，講述愛的故事

每個幼兒在成長過程中，都會發生很多的趣事。而這也恰恰是幼兒認識家的一種方式。畢竟幼兒是感性的，是需要通過故事來走進家庭的。通過故事，幼兒了解了自己的成長，感知了父母的辛苦。教師可以倡導父母在與幼兒外出或者游玩時，能夠及時用影像的形式進行記錄，然后儲存起來，或者發布在微信里，目的是記錄幼兒的成長過程。有時間就可以和幼兒一起翻看照片或者視頻，幼兒有所遺忘的地方，則可以通過講述來提醒，讓幼兒感知家的溫馨。

在教學中，教師可以先和幼兒家長進行溝通，讓家長精心選擇幼兒生活中有故事的照片，或者一段視頻，發到微信群里，然后再精選一些，張貼在教室墻上，先讓幼兒自己對照照片講故事。也可以通過多媒體播放相關視頻，然后讓幼兒進行補充。結合實際，根據課堂需要邀請家長走進課堂，喚醒幼兒美好的回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對幼兒的無私奉獻和無私的愛。

這樣的教學方式，既能讓幼兒回想起以前的事情，也能豐富他們情感。在此基礎上，教師及時開展“與父母說說自己的心里話”“給父母捶捶背”等親子活動。給幼兒創造一個表達愛的空間，為下一環節奠定基礎。

三、我謝我家，體驗家的溫暖

幼兒想象力豐富，由于年齡小，有些想法往往脫離實際，或三分鐘熱度，缺乏持久性。怎樣讓幼兒的想法轉化為公民素養呢？還需要教師與家長及時跟進，做到持之以恒。對于教師來說，需要通過一系列活動及時糾正幼兒個別錯誤的觀點，讓幼兒知道，自己的事情自己做，不讓家長操心，不隨意發脾氣，不挑三揀四，就是對家庭最大的回報。而父母在家里也要配合幼兒園時時跟進，對于幼兒做不到的事情需要搭一把手，或者對于幼兒做了的事情，無論好壞，都要及時鼓勵，及時表達謝意，讓幼兒真正感受到家的溫馨。

具體活動中，針對“我謝我家”這一環節，教師可以讓幼兒說說父母是怎樣關心自己的。接著教師可以提出問題，即自己該怎樣回報父母？引導幼兒把自己的想法畫出來。經過之前活動的鋪墊，幼兒在這次繪畫過程中得以大顯身手，一張張畫不僅充滿童趣，而且想象力豐富。有的在畫中表示，爸爸眼睛不好，把月亮摘下來給他做眼睛；有的畫自己穿衣服。從這些畫的內容來看，其養成教育還是有效果的。

接著教師可以給幼兒播放相關故事視頻，如王冕學畫，目的是讓幼兒認識到，要回報父母最好的方式，就是要學會獨立，學會自己的事情自己做，比如自己起床，自己穿衣、刷牙和吃飯，等等。教師還可以給家長做一張監督小卡片，當幼兒出現情況反彈的時候，及時提醒，以便鞏固幼兒良好習慣的養成；也可以讓家長配合教師，在家里做個表格，提醒幼兒只要堅持獨立完成幾件事情，就給予一定的獎勵。這樣不僅有利于激發幼兒興趣，為幼兒養成習慣創造條件，還能讓幼兒感受自己在家庭的重要位置，感受到家的溫馨。

四、我夸我家，表達愛的回報

對于幼兒來說，父母是無法選擇的，家是無法選擇的。但是現實中，各個幼兒家庭情況不一樣，包括物質和家庭結構等等，這或多或少會給幼兒帶來影響，讓幼兒形成攀比心理。所以，無論是教師還是家長，都需要引導幼兒正確看待自己的家庭，學會挖掘家庭的優點，學會夸自己的家庭，夸自己的父母。這樣不但可以幫助他們樹立自信，感受到自己的父母不一樣，而且能幫助幼兒正確認識自己的家庭，從中感受愛的回報。

具體來說，教師可以每周搞一個主題游戲，就是學會夸夸自己的家庭。教師可以與家長及時協調，每周確定一個主題。前一周讓幼兒干什么，后一周主要講述什么主題，最后星期五組織一個主題游戲，讓幼兒分別夸一夸自己，夸一夸自己的家庭，可以簡要說說自己這一周是怎么做的。通過主題游戲的形式，讓幼兒輪流發言，既可以有效培養幼兒口頭表達能力，又可以鞏固幼兒良好習慣的養成。

總而言之，養成教育，貴在堅持，與家長及時做好溝通，發現問題對癥下藥。教師在班級里，也要鼓勵幼兒做一些自己力所能及的事情，比如讓幼兒自己整理玩具、排隊就餐等。也許這些事情看起來微不足道，但卻可以影響幼兒一生。