滲透情感教育 讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更精彩

施曉敏

在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感滲透就像催化劑，能夠把英語(yǔ)課堂感染得多姿多彩。因此，教師要重視學(xué)生的基礎(chǔ)水平、接受能力、學(xué)習(xí)潛力和興趣愛(ài)好，并用自己的活力和激情感染學(xué)生，用自己的情感帶動(dòng)學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂生成精彩。

一、激情投入，感染學(xué)生

在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，情緒是會(huì)傳染的，教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒。教師充滿激情、情緒高漲，學(xué)生的情緒自然會(huì)高漲，參與課堂活動(dòng)的積極性才會(huì)更高。相反，教師若是愁眉不展，學(xué)生也會(huì)受到影響，教學(xué)效果就會(huì)黯然失色。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)“Unit8 Happy New Year”時(shí)，教師精心裝扮，滿懷激情走進(jìn)教室。學(xué)生對(duì)教師的新裝扮倍感好奇，有些學(xué)生禁不住問(wèn)道：“Your new coat is very beautiful.Why do you dress well?”教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Happy New Year!”學(xué)生便馬上明白：教師是為了新年而打扮自己的。上課后，教師走到講臺(tái)上非常有誠(chéng)意地向?qū)W生說(shuō)：“Happy New Year！”同時(shí)從口袋里拿出一件禮物說(shuō)：“What’s this?It’s a gift.I will give it to the best student.”學(xué)生統(tǒng)一意見(jiàn)后，選出一位學(xué)生接受教師送出的禮物。教師送禮物時(shí)說(shuō)：“Openit please.”并抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“在西方國(guó)家，當(dāng)面拆開(kāi)禮物并且表示贊揚(yáng)和感謝是一種禮貌。”教師的情緒狀態(tài)直接感染著學(xué)生，這節(jié)英語(yǔ)課上得有滋有味，效果非常好。

在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師作為領(lǐng)頭雁，教師士氣會(huì)影響所有學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)的勢(shì)頭關(guān)鍵就在于教師的號(hào)召力和感染力。

二、通情達(dá)理，引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于成長(zhǎng)階段，比較天真,愛(ài)較真，也最講理。所以，教師對(duì)待學(xué)生要通情達(dá)理，對(duì)事不對(duì)人，教師只有講理，才能服眾。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“Unit1 I like dogs”時(shí)，針對(duì)“I like dogs”這一句型，“dogs”的復(fù)數(shù)形式學(xué)生可能猜不出來(lái)，理不清楚單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別，不知道為什么不用“dog”。經(jīng)過(guò)教師指引后，有些學(xué)生還是不明白。此時(shí)，教師不能責(zé)怪學(xué)生，而應(yīng)該理解學(xué)生，換一種方式或是重新引導(dǎo)一遍，如列出“a dog,two dogs， three dogs”“water,some water”等詞語(yǔ),讓學(xué)生翻譯并且結(jié)合漢語(yǔ)的含義理解名詞的可數(shù)形式和不可數(shù)形式，體會(huì)單數(shù)和復(fù)數(shù)在名詞身上的變化，弄清楚名詞單、復(fù)數(shù)的含義和用法。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)去理解他們，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，教會(huì)學(xué)生遇事不慌，尋找線索，解決問(wèn)題。

教師是否通情達(dá)理在教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用,要想讓所有的學(xué)生都信服教師，教師就必須代表著正義和公平，讓有問(wèn)題的學(xué)生都能在教師這里釋疑解惑，取得教師的支持。同時(shí)，教師對(duì)待學(xué)生要公平、獎(jiǎng)懲分明，用正確的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生。

三、興趣牽頭，帶動(dòng)學(xué)生

教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中要采用一定的教學(xué)手段和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)“Project1 An animal school”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是制作一所“動(dòng)物學(xué)校”。教學(xué)活動(dòng)本身比較有趣，在此基礎(chǔ)上教師鼓勵(lì)學(xué)生先設(shè)計(jì)動(dòng)物學(xué)校的平面圖，然后讓學(xué)生畫出并標(biāo)明教室名稱，同時(shí)按照自己的愛(ài)好或動(dòng)物的特點(diǎn)為教室圖片涂色。學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)非常感興趣，在設(shè)計(jì)制作動(dòng)物學(xué)校的同時(shí)，以玩樂(lè)的方式復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容，如“Music Room”“Table Tennis”“Art Room”“Class Room”等單詞以及“How many rooms are there in your animal school?”“Where isthecomputerroom?”等 句型，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，熟悉和鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要想辦法，把英語(yǔ)課堂變成一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，吸引每名學(xué)生，要把課本內(nèi)容和趣味游戲銜接起來(lái)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂流連忘返、樂(lè)此不疲。只有在英語(yǔ)教學(xué)中充滿快樂(lè)，才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，才能使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)這門課。

四、情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生

在日常教學(xué)中，教師要體現(xiàn)出對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步的賞識(shí)，在與學(xué)生接觸時(shí)，都要展現(xiàn)自己的真誠(chéng)、坦率。學(xué)生能從教師這里找到安全感，消除緊張和恐懼的情緒，獲得情感支持，克服膽怯，在教師指導(dǎo)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成就感。

例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)“Unit3A healthy diet”時(shí)，教師在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)詞匯的用法，教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)。通常，教師先給學(xué)生提供幾個(gè)例句，讓學(xué)生去分析，總結(jié)用法。如“Ihave some milk，some bread and an egg for breakfast.I have a lotofvegetables,some apples and a lot of rice for lunch.”對(duì)于“some”“a lot of ”修飾名詞的單數(shù)還是復(fù)數(shù)形式，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和思考，能從中得出結(jié)論：“some”和“a lot of ”都可以修飾可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，如“some apples，a lot of vegetables”。此外，也可以修飾不可數(shù)名詞,如“some milk，a lot of rice”。只要學(xué)生努力尋找規(guī)律、總結(jié)規(guī)則，教師都應(yīng)該給予肯定，并投以贊許的目光，也可以是滿意地點(diǎn)頭或給出口頭表?yè)P(yáng)，這些都能讓學(xué)生體會(huì)到“研究學(xué)習(xí)”的快樂(lè)，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

在平常師生的相處過(guò)程中，學(xué)生需要從教師的言行舉止中獲得被尊重、被賞識(shí)的信息反饋。教師對(duì)待學(xué)生要有民主、平等的態(tài)度，允許他們提出不同見(jiàn)解，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，要給予支持、贊揚(yáng)與賞識(shí)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，這是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

總之，在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的激情投入、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，教師的通情達(dá)理、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都會(huì)傳遞給學(xué)生一種積極的情緒，可以培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀。教師要以符合學(xué)生情趣的教學(xué)手段和方法，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中讓不同層次的學(xué)生都獲得一定的成功，從中獲得學(xué)習(xí)的成就感，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)中的情感滲透，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更精彩。