溯源解題錯誤 探索矯正策略
——高中物理解題錯誤探析

李芳琳

(廣東省廣州市增城區第一中學 511300)

一、高中物理解題錯誤研究對提高高中物理教學工作發展水平的意義

本文認為，開展高中物理解題錯誤研究對提高高中物理教學工作發展水平的重要意義主要表現在以下幾個方面.

1.有利于改善我國高中物理課程教學水平

開展高中物理解題錯誤研究，有利于改善我國高中物理課程教學水平，提高我國高中生的物理學習成績.眾所周知，在教育工作中引導學生對以往的錯題進行研究能夠有效的幫助學生了解自身學習存在的不足，從而使學生在日后的學習中避免出現類似的錯誤.開展高中物理解題錯誤研究，有助于高中物理教師加宏觀的了解和把握學生的學習情況，從而為一線物理教師開展有針對性的教學工作創造了有利條件.

2.有利于提高高中生物理課程學習興趣

開展高中物理解題錯誤研究，還將有利于提高我國高中生對物理課程的學習興趣.根據中國教育研究院公布的研究成果顯示，通過引導學生對以往的錯題進行研究能夠幫助學生在學習中建立自信，在參與調查的3000多名高中生中，約有87.6%的學生通過這一方式實現了自信心的重塑，約有73.2%的學生在日后的考試中成績有所提高.

3.有利于提高高中生自主學習的能力和水平

開展高中物理解題錯誤研究，還將有助于我國高中生提高自主學習能力，幫助學生養成主動學習、積極探索的良好習慣.引導學生對物理學習中的錯題進行研究和分析，能夠幫助學生從更深層次了解自身的學習狀態，并逐漸發現自己在學習過程中存在的主觀性問題.相關物理教師以為契機對學生進行心理疏導和心理暗示能夠有效的提高和激發學生的自主學習熱情，進而幫助學生養成良好的學習習慣.

二、我國高中生物理錯題溯源探析反映出的高中物理課程教學問題

正如上文所述，開展高中物理解題錯誤研究對提高高中物理教學工作發展水平，促進高中生自主學習能力提升具有重要的現實意義.結合相關教學工作時間，通過對現階段我國高中生物理錯題的分析歸納，本文認為，我國高中生物理錯題背后反映出的高中物理課程教學工作的問題和不足主要表現為以下三個方面.

1.學生對高中物理知識的學習理解不夠深入

學生對高中物理知識學習理解不夠深入是在物理錯題溯源探析中反映出的一大問題.具體來看，受到主客觀因素的影響，不少高中生對所學的物理知識一知半解，在解答較為復雜的物理問題時往往無從下手.例如，有的學生能夠熟練掌握高中物理課本的例題解題思路，也能完成物理課本中的課后作業；但是在對相關題目進行變形后，學生的答題效果就大幅下降.分析這一現象背后的深層次原因，高中物理教學重課本而不重知識，重講解而不重解答的問題躍然紙上，應當得到我們的高度關注和重視.

2.學生對高中物理知識的掌握運用不夠熟練

學生對高中物理知識掌握和運用不夠熟練也是在物理錯題溯源探析中反映出的一大問題.具體來看，不少高中生僅僅了解和掌握了書本講授的內容，但對相關知識背后的原理以及對知識的應用能力極度欠缺.在調查中發現，有的學生日常學習態度良好，但考試成績始終不夠理想.通過對他們的錯題進行分析我們可以看到，這類學生往往在填空題、計算題等題型的解答中表現良好，但在簡答題、實驗題、推理題等類型題目的解答中表現欠佳.分析這一現象背后的深層次原因，高中物理教學工作無法有效提高學生對相關知識的掌握和運用熟練程度，教師缺乏對學生課后學習的指導是擺在我們眼前的一個重要問題.

3.高中物理教學中老師與學生的溝通交流有待進一步深化

高中物理教學中老師與學生的溝通交流不足也是物理錯題溯源探析中反映出的一大問題.具體來看，不少高中生害怕與物理老師一同研究相關問題， 師生之間的溝通渠道較少，師生之間的相互了解停留在初級階段.通過調查發現，與向物理老師請教相比，約有62.7%的學生更愿意向同學進行求助；約有32.8%的學生平均每學期向物理老師主動提問的次數少于10次.高中物理教學中師生間溝通的嚴重不足已經成為制約我國高中物理教學工作發展的一個重要障礙.

三、結合高中物理錯題解析提高高中物理教學質量的工作建議

結合今后一個時期我國高中教育改革發展方向，在下一步工作中結合高中物理錯題解析提高高中物理教學質量應當優先處理好以下兩方面工作.

1.加快轉變高中物理教學方式,積極開展高中物理教學創新工作

要加快推動高中物理教學方式轉變，引導學生通過對錯題的研究提高物理學習能力.高中物理教師要嘗試開展以錯題為導向的教學創新，針對不同學生的學習情況制定有針對性的教學方案，堅持因材施教的教育工作理念，幫助學生在對錯題的回顧中實現成績的提升.

2.營造良好師生關系,拓寬物理教師與學生的溝通渠道

要營造更加積極開放的師生交流環境，引導學生主動向老師提出問題.一方面，高中物理教師要轉變自身定位，更加主動地融入到學生的生活中來，全面了解學生學習存在的問題和困難.另一方面，學校和家長要做好師生交流的潤滑劑，鼓勵和引導學生與老師交流互動，從而為相關工作的開展創造有利條件.

總之，隨著我國現代化教育水平的不斷提高，高中物理解題錯誤研究對提高高中物理教學質量的促進作用在實踐中得到進一步增強.在下一步工作中，相關教育單位要以人本教育理念為指導，積極推動高中物理教學工作創新發展，為進一步提高我國高中物理教學工作質量作出新的貢獻.