高中物理自主學習策略探究

趙子昊

(山東省濰坊市安丘一中 262100)

長期以來，教學陷入了一種教師為主體、學生被動接受學習的困境中，在這種教學方式引領下的學生缺乏自主學習能力和探究創新能力.但是，新課程改革強調教育要重視培養學生的實踐性、培養性和探究性，學生不再是機械式教學方法引導下的學習機器，而是能夠全面開發自身的興趣和思維，提高自主學習能力、自主探究能力和自主創新能力.那么，我們如何加強主體地位，將被動的學習過程轉變為主動的探究過程呢？按照新課程改革綱要中提出的要求，我們首先要改變學習態度，主動參與、積極探究；其次，我們要根據自身的學習情況尋找合適的學習方法，改變死記硬背、機械訓練等問題，注重多向開發思維，注重信息搜集和整理，注重問題的思考與分析，注重與老師、同學之間的合作和交流.高中物理學習是在初中階段儲備了一定物理知識基礎的前提下，進一步深化學習物理知識，提高物理應用能力.所以，對于我們而言，高中階段的物理學習是一個極具挑戰性和趣味性的過程.

一、參與課堂互動

課堂教學中，教師和學生是良好互動的關系.正所謂教學相長，教與學是建立在互動與交流的基礎之上，才能夠迸發出思維碰撞的火花，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維能力.在傳統教學模式下，學生習慣性地聽教師講，機械式地記憶教師傳授的每一個知識點，而不會去質疑、思考和分析.如今，我們要轉變這種學習思維，將被動的學習過程轉變為主動參與.

例如，在《運動的描述》這一課上，教師組織了課堂討論環節，我們需要在教師的引導下充分發揮主觀能動性，積極參與到課堂討論中.比如說，教師在課堂引入環節，通過PPT展示了一組圖片包括奔跑中的運動員、行駛在鐵軌上的火車、舞臺上旋轉的芭蕾舞蹈演員等，教師提問我們如何來描述日常生活中常見的機械運動？當教師提出這一個問題之后，我們要聯系自己的日常生活，回憶所學過的物理知識，盡可能地去對這個問題進行設疑、假設和猜想，然后大膽地提出自己的想法.在接下來的教學中，教師引入了質點的概念，為了讓我們深入地了解質點，教師依然設置了問題討論環節：(1)教師利用PPT讓我們觀看太陽系運行的模擬動畫，并提問當我們觀察地球繞太陽的公轉時，能否將地球視作一個點？(2)教師利用PPT讓我們觀看火車運行模擬動畫，并提問如果有一輛火車從北京開到上海，在它行駛的過程中能否將它視為一個點？(3)思考并討論物體在任何情況下都能看作是一個質點嗎？ 將物體看作質點的條件是什么？

當教師提出這三個問題之后，由于這是一個小組討論環節，所以我們要積極加入小組的討論之中.首先，我們要根據自己的預習，將對問題的看法表達出來，并認真聆聽其他同學的看法，然后對問題相互進行交流和探討，最終得出一個統一的結論.討論期間，我們若存在解決不了的疑惑，應當及時和老師溝通.通過積極參與課堂互動來提高自己思考問題的能力，對于學生提高物理成績而言有很大的幫助.

二、改變筆記方式

一般而言，學生在課堂上的常態就是教師在講臺上不停地講課，而學生就不停地埋頭苦記，生怕錯過教師講的任何一個知識點.但是，這在某種程度上就降低了聽課的效率，我們只顧著低頭抄筆記，卻沒有認真聽老師講課，不僅使課堂氣氛變得沉悶，而且不利于我們與教師之間的溝通與互動.所以，我們應當改變學習方法，在課堂上尋找一種既保證效率、又保證質量的學習方式.

例如，在《時間與位移》的課堂上，我們需要課堂上掌握的知識內容包括：了解時間和時刻的含義，并能夠區分二者，掌握在實驗中測量時間的方法；知道位移的概念，并了解路程和位移的區別；理解勻速直線運動和變速直線運動的概念；了解位移-時間圖象的概念以及如何用圖象來表示位移與時間的關系.這些都是本章節的教學重點，也是學生必須掌握的重要知識，所以學生在上課的時候要有所側重，知道自己哪一部分沒有掌握，應當重點認真聽老師講.其次，我們記筆記的時候，應該著重記下關鍵詞，從而節省時間.如今教師都會使用將教學內容制作成PPT，所以我們可以在課后拷貝PPT，如此便能在課后時間來溫習鞏固.學會合理安排課堂時間，以及合理改變筆記方式，對于我們而言是提高自主學習能力的必要條件.

三、學會多維思考

物理這門課程比較注重邏輯和抽象，所以它不能光靠死記硬背知識點就能完全掌握知識，更多的是靠理解、應用和思維.有的時候，我們記住了一個物理公式，但在遇到實際問題的時候卻不能應用該物理公式，這就需要我們在平時的學習中勤加思考，學會培養多維思維，從不同角度出發去思考一個問題，并培養“舉一反三”的能力.

例如，學生在做一道求平均速度的問題時，首先要學會站在不同的角度來思考，若要解決這一問題有哪些方法？其次，學生要注意總結題目規律，發現解決問題的方式，并學會用舉一反三的方法來處理類似的問題.通過這樣的訓練，學生會養成良好的思維習慣，而這正是物理學習所需要的.學生在課后練習的時候，一定先要通過自己的思考，然后再去求證答案，注意答案解析過程，學會如何正確的分析一道物理題.久而久之，我們便能夠學會總結物理知識，注重多向思維的培養，并注重總結解題規律和解題方法.這對于提高學生的物理成績有直接的影響和幫助，同樣對于培養學生的自主學習能力也大有助益.

通過以上論述，我們知道物理學習雖然是一個較為枯燥且艱難的過程，但是學生如果對物理具有熱情和興趣，并且擁有鉆研探究的勇氣，并能夠真正走進物理，了解物理，掌握物理.所以，教師在教學過程中要注重培養學生的自主學習能力，同樣學生也要注重改變傳統的學習方式，嘗試通過自主探究來掌握物理知識.