高中文科生數學學習障礙的成因與教學對策研究

李文霞

(四川省石棉縣中學 625400)

一、文科生學習數學的障礙

1.知識方面存在的障礙

學習數學對學生的要求很高，數學所包含的知識內容很多，而且每個部分的知識互相之間都有很大的聯系，不同階段的學習都是在為下一階段打基礎，這就要求學生在學習的時候對知識的掌握要有一個連貫性.但是很多學生在學習知識的時候都做不到熟練掌握以前學過的知識，時間一長學過的知識就已經忘了多數，尤其是一些以前學過的基礎知識.基礎知識記不牢就導致老師在課上講的新知識學生很難完全理解，課堂的上課效率很低，對知識的掌握也不牢固.這樣下來就形成了一個惡性循環，學過的知識記不住新學的知識就不能掌握.而大多數文科生在學習數學的時候都會遇到這樣的問題.

2.學生思維的限制

數學的學習是一個充分調動思維的過程，和文科其他科目的死記硬背不同，數學學習需要的是數學思維，尤其是高中的數學與小學和初中相比，數學的內容更加深也更加廣，這就要求學生要有很強的邏輯思維，這也是學習數學十分重要的一點.但是文科生中女生居多，所以在邏輯思維能力方面和理科生相比就差了許多，所以文科生在學習數學的時候就有一定的難度，思維不能跟上知識的學習.這就導致學生再學習一些基礎知識和理論的時候不能充分的理解和掌握，尤其是那些具有立體性和空間性的知識掌握起來就更加困難，所以在遇到那些立體的圖形時就無從下手.

3.學習方法存在不足

文科生的學習往往靠記和背，這也是文科的特點，所以文科生在學習的時候往往習慣了這樣的學習方式，但是這種方式并不是適用在所有的學科，尤其是像數學這種考查思維能力的學科.因此在學習數學的時候就要掌握正確的學習方法和手段.但是文科生在學習數學的時候大多都沒有正確的學習方法，所以盡管學生在課上和課下都下了很大的功夫來學習數學收效卻十分小，經常會出現事倍功半的情況.這是文科生在學習數學的時候普遍遇到的學習方法存在的問題.

4.學習數學的意識不高

文科生選擇文科很大程度上就是因為自己的數學成績不理想，對于學習數學沒有信心，甚至對數學的學習會有一些畏懼的心理，所以漸漸地文科生對數學的學習也變得不上心和隨意了.在學習中也提不起對數學的興趣，學習也不積極主動，在遇到一些難解的題目時也很容易就會放棄，這樣時間一長文科生的數學成績就越來越差，對數學這一科徹底失去了信心，甚至會放棄數學的學習.

二、文科生怎樣有效地學習數學

1.加強對基礎知識的學習

任何一門學科的學習都要注重基礎知識的積累，數學也不例外，特別是一些基礎的公式和定理一定要熟記在心里，這樣在學習新知識的時候就可以在腦海中迅速找出與之對應的基礎知識，這樣對知識的理解就更加的容易也更加深刻.特別是對于文科生來說基礎知識非常重要，只有打好基礎在面對一些重點和難點的知識的時候才能更好地運用所學的知識來解題，否則的話在遇到一些難題的時候就只能是一頭霧水.

2.老師在上課的時候要注意培養學生的思維能力

老師在上課的時候可以加強與學生的互動，鼓勵學生對知識提出不同的想法，對學生提出的不同想法老師要積極響應并對學生的想法進行點評和解說，幫助學生提高邏輯思維的水平.除此之外老師還可以在課堂上利用一些工具例如計算機、多媒體等教學為學生們展現一個立體的數學知識，提高學生的空間思維的能力.

3.找到正確的學習方法

學生在學習的時候要注重學習方法的研究，可以多和數學學習好的同學進行交流，借鑒他們的學習方法，還可以跟理科的學生交流一些學習方法，做到取人之長補己之短，通過這樣的方式找到適合自己的學習方法，提高學習數學的能力.老師也可以通過課上為學生提供這樣的機會，讓學生之間多進行一些交流，在學生遇到一些學習問題的時候老師也要加以指點，培養學生良好的學習習慣，也可以傳授一些好的學習方法給學生，幫助學生更好地學習數學.

4.提高文科生對數學的興趣和學習的意識

提高文科生對學習數學的興趣增強學習數學的意識也是幫助學生學習的重要方法.這就要求老師要多做一些工作，可以嘗試和同學做朋友，在平等的位置上了解學生在學習數學時時候遇到的問題，多多鼓勵學生幫助學生樹立信心.同時在課上也要力圖把數學知識以一種輕松有趣的方式講出來，以此來提高學生的學習興趣.

高中文科生的數學教學一直以來都是高中教學的難點，想要提高文科生的數學成績就要在日常的學習中慢慢探索，文科生學習數學任重道遠，不可能一蹴而就.所以學生要和老師一起共同努力，把數學成績提高.