高中化學教學中培養學生科學精神的方法

程婷婷

(安徽省阜陽市臨泉第二中學 236400)

提高公民的科學素養是國家社會文明建設的重要內容之一.提高公民的科學素養的主要形式是進行科學教育，科學教育的重要組成之一就是高中化學課程.高中化學課程包含的科學精神有執著探索的科學精神、勇于創新的科學精神、實事求是的科學精神、嚴謹認真的科學精神和團結合作的科學精神.所以，教師要將這些科學精神滲透到高中化學教學中，加強科學精神的教育，從而通過高中化學教學來培養學生的科學精神，幫助學生形成科學的價值觀.

一、培養學生科學精神的意義

培養學生的科學精神使學生具備科學素養，培養學生科學精神符合社會發展對學生的要求，并有利于學生以后對科學的探究.培養學生的科學精神可以使學生具有基本的科學知識，可以使學生對大自然有科學的認識，可以讓學生理解并解釋生活中的自然科學現象.當生活中出現不合理的違背科學謠言時，學生能夠根據已有的科學知識進行判斷，幫助不了解科學的人走出科學誤區.培養學生的科學精神可以提升學生對科學文化知識的好奇心和求知欲，可以促進學生的學習.培養學生的科學精神可以幫助學生養成科學的探究習慣和形成科學的價值觀.培養學生的科學精神可以提高學生的生活質量.培養學生的科學精神同樣可以提高公民的科學素質，因為學生不僅是學習者也是科學的傳播者.

二、高中化學教學中培養學生科學精神的方法

1.高中化學教學中，利用化學史教育培養學生的科學精神

在高中化學課程中化學史內容并不是高中化學教學內容的主要部分，化學史內容也很少在考試中出現，但化學史教育有利于培養學生的科學精神和提高學生的科學素養，所以教師在高中化學教學中重視和加強化學史教育.化學史即化學的發展史，化學發展史主要內容是在化學學科的發展過程中各時期的化學科學家的科研過程和科研結果.科學家在科研過程中的科學方法、創新精神和科學態度等都折射出了科學精神和科學價值觀.中學化學史教育有利于激發學生學習化學的興趣和培養學生的科學精神.例如，被譽為“近代化學之父”的著名科學家拉瓦錫，他創建了燃燒氧化學說和質量守恒定律，他在實驗研究中尊重科學事實，根據實驗事實敢于對不合科學的理論提出質疑和批判，不斷創新，歷經曲折才得到科研成果，科學家們尊重科學事實、不斷繼承創新和不怕曲折的科學精神都是值得學生學習的.

2.高中化學教學中，利用教材中的科學素材培養學生的科學精神

高中化學教學中教材是教師的教學依據和學生的學習依據，高中化學教材中有豐富的科學素材，教師可以利用教材中的科學素材培養學生的科學精神.利用教材中的科學素材培養學生的科學精神可以體現在以下這幾個方面：第一，利用教材中的科學素材培養學生辯證唯物主義思想，化學教材中體現的辯證唯物主義觀點主要是事物發展的矛盾性和統一性、對立統一和量變到質變等，教師可以將辯證唯物主義觀點滲透到高中化學教學中，從而提高學生的科學思想水平；第二，利用教材中的科學素材使學生建立實事求是的科學態度，在教學過程中教師可以通過教學內容和化學史讓學生體會并學習堅持不懈、嚴謹和實事求是的科學態度；第三，利用教材中的科學素材培養學生的環境保護意識，人類的生產和生活破壞了環境，教師可以利用教材中的有關素材讓學生意識到保護環境的重要性，培養學生愛護環境和保護環境的科學態度.

3.高中化學教學中，利用化學實驗培養學生的科學精神

化學實驗是高中化學課程的重要組成部分，高中化學實驗主要是對化學理論知識的檢驗，教師可以在學生探究化學實驗的過程中培養學生的科學精神.教師在進行化學實驗教學時要嚴格要求學生，做化學實驗時要求學生操作要規范，態度要認真嚴謹，進行結果分析時要求學生做到實事求是，實驗結果要有理論依據并符合邏輯，只有嚴格要求學生，教師才能夠通過化學實驗培養學生嚴謹和實事求是的科學態度.在實驗過程中，教師要對儀器擺放、試劑用量和操作規范等都要提出嚴格的標準，嚴格要求學生的實驗操作，從而慢慢培養學生嚴謹的科學實驗態度.

要想通過高中化學教學培養學生的科學精神，需要教師要有科學的教育觀念，需要教師發揮化學作為自然科學的學科優勢，需要教師化學中的科學精神滲透到高中化學的教學中，需要教師將研究性教育和學生探究性學習結合起來，需要教師優化化學課堂加強科學精神的教育.培養學生的科學精神是新課標的要求，因為具有科學素質的學生才能夠做到與時俱進.