高中化學教學生活化教學情景的創設

劉同萍

(江蘇省連云港市教育局教學研究室 222002)

化學作為一門自然學科，來源于社會生活，又是為社會服務的，具有很強的生活性.化學知識和我們的日常生活息息相關，比如我們的食品、服飾、能源等這些生活常見的物品中都涉及到了化學技術.化學不僅可以豐富人們的知識，還可以為人們的的生活和設計帶來靈感.因此，高中化學教師在日常教學中要遵循化學生活化的教學方針，向學生傳授化學學習和日常生活息息相關的思想，讓學生養成關心化學、熱愛化學、探究化學的學習習慣，使得學生形成正確的世界觀，加強學生化學學科素養，使得學生通過化學知識解決日常生活問題.

一、高中化學教學生活化的內涵

《普通高中化學課程標準(實驗)》明確指出：“普通高中化學課程應立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養”.這就要求教學活動必須聯系社會生活和社會實踐，引導學生聯系生產實際去學習化學和利用化學，培養學生在生活中學習化學和利用化學的能力，提高學生的綜合素質，以改變學生生活方式為落腳點，強調課堂生活要聯系學生生活實際，強調學生充分運用經驗潛力進行建構性學習.教學生活化是充分結合學生們的日常生活來設計教案，具體體現在教學目標、內容以及生活等各個方面的生活化，通過課堂教學引導學生們去關注生活、體驗生活、培養生活的能力.讓他們通過書本知識的學習去全面地了解社會，以科學的人生觀、世界觀去看待社會，將所學到的文化知識充分地運用語實踐，指導實踐.

例如，臭氧層起到對人體免受紫外線的影響；空洞的形成原因主要是氟氯經或氮氧化合物排放到大氣中.在生活中就可以利用這個原理去利用臭氧層和保護臭層.再如，室內的空氣污染主要來自燃燒放出的CO2和NO以及裝修放出的揮發性的有毒性氣體.人們知道了這些化學知識，就可以利用這些原理做好環境保護.化學是來源于生活，又是為生活服務的，有許多工業都是利用化學原理的化學工業.

二、化學教學生活化的意義

高中化學教學中要利用教學情景去激發學生得到學習興趣.學生喜歡生動形象的東西，由于化學知識的抽象性，學生學習中很難理解基本化學用力和化學反應過程.因此，化學教師應當充分運用生活素材，用學生已有的生活知識來解釋復雜的化學理論知識.

1.激發學生的學習興趣

“興趣是最好的教師”，在高中化學課堂教學中采用生活化教學模式在很大程度上會激發學生對化學學科的學習興趣.比如，化學教師在講授金屬的冶煉這一知識點時，通過對人類應用金屬的歷史案例來將知識點貫穿到教學中，如此一來將會激發學生對化學的學習興趣，讓學生積極參與到教學互動中來，并且還活躍了教學氣氛，讓學生在“寓教于樂”中達到學習知識的目的.

2.讓學生掌握解決的技巧

為了讓學生養成自主解決日常生活問題的習慣，在化學課堂上要將和生活相關的知識點貫穿到教學中來，不僅保證了教學效率，并且還讓學生學會了解決和該知識點相關的現實問題，培養了學生解決現實問題的能力.比如，在課堂中通過讓學生對三聚氰胺奶粉的探討，讓學生掌握了三聚氰胺的化學屬性和其應用范圍.

3.培養學生社會責任感

生活化教學的綱要就是讓學生領悟到化學知識源于生活這一思想.如此一來讓學生將所掌握的化學知識靈活運用到日常生活中，比如對食品安全問題、生態環境等社會熱點問題的關注，使得學生意識到可持續發展對和諧社會的現實意義.

三、高中化學教學生活化的路徑

1.情境教學，實現化學生活化教學模式

2 .通過社會新聞，來實現化學生活化教學

一般情況下，高中生已經有了一定的生活閱歷，往往會對生活中的一些現象有著濃厚的興趣.教師在課堂中可以根據學生這一特征，利用在課堂上引入生活中和化學知識相關的問題來活躍課堂氛圍，提高學生的學習熱情，從而讓學生認識到學習化學的樂趣和意義.比如，在學習金屬鋁這一知識點時，為了讓學生充分掌握關于鋁的知識點，教師可以通過“紹興優曇婆羅花”這一現象，讓學生掌握“百花”.將生活見聞融入到日常教學中，在很大程度上會提高學生學習化學的興趣，激發學生學習化學的主動性，并且保證了課堂教學效率.

3.利用演示實驗，實現化學生活化教學

化學屬于一門以實驗為前提的學科，因此其教學和實驗相輔相成.在課堂中，教師可以通過化學實驗的應用來展開知識點傳授，利用這些有趣的化學實驗來提高學生的學習興趣，讓學生更愿意主動學習化學知識.比如，在氧化鈉這一知識點講解時，教師可以通過設置相應的問題引導學生思考，比如水可以滅火，那么水可以生火嗎？通過這些不符合常理的案例來增加學生學習化學的好奇心.然后通過棉花保住一定量的Na2O2,將這些Na2O2放在石棉網上，通過吸管對其滴水，然后學生們會發現棉花燃燒.在這一試驗中讓學生掌握了Na2O2的性質，在融合生活的情況下讓學生了掌握了知識點，并且教學效率極高.

4.利用化學實踐，實現生活化教學

通過組織學生走向化學實驗室、室外與日常生活實踐來感受化學的生活化，比如在學習氯堿工業和電解原理這一知識點的時候，教師可以提前布置家庭作業，讓學生課下配備84消毒液，一些學生確實完成了教師的課下作業，讓其感受到了學以致用的樂趣.比如在《實驗化學》這一內容講授時，可以讓學生到實驗室、或者菜市場來實踐，在很大程度上保證了其學習質量.

總而言之，開展生活化教學作為在教學過程中讓學生將課堂中掌握的知識靈活運用到日常生活中，不僅激發了學生的學習興趣，并且提高了學生動手解決問題的能力，提高了學生的社會責任感，讓學生在生活實踐中掌握知識，提升自己.