電視科教節(jié)目與受眾心理需求的適應性探析

□張帥

一、電視科教節(jié)目的現(xiàn)狀

自20世紀以來，科學技術高速發(fā)展，我國“科教興國”戰(zhàn)略落地實施，電視科教節(jié)目不斷壯大，逐步憑借傳播科學文化、普及先進技術、傳承文明歷史等優(yōu)勢在電視熒幕上占據(jù)一席之地。

在現(xiàn)實生活中，隨著科學技術的不斷發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的不斷推進，科學文化素養(yǎng)已經(jīng)成為影響現(xiàn)代社會人民生活水平的重要因素。公眾對于科學、文化、歷史、科技的需求不斷增長，電視科教節(jié)目憑借聲畫傳播、普及率高、宣教性強的優(yōu)勢，為自己的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

電視科教節(jié)目在20世紀90年代到21世紀初形成發(fā)展的高峰期，但節(jié)目制作水平、節(jié)目內(nèi)容設置的良莠不齊，使得很多節(jié)目在發(fā)展了一段時間后紛紛夭折，但不乏也有一大批節(jié)目如《探索發(fā)現(xiàn)》《動物世界》《走進科學》流傳至今，仍有很強的競爭力、影響力。現(xiàn)如今電視節(jié)目市場的競爭越來越激烈，網(wǎng)絡媒體節(jié)目的強烈沖擊，受眾的審美水平、生活需要等的不斷變化，使得電視科教節(jié)目的傳播力度遠遠不及預期效果。如何在電視科教節(jié)目本身和受眾的心理需求之間找到一個平衡點激發(fā)節(jié)目與受眾之間的雙向期待，已成為電視科教節(jié)目在節(jié)目內(nèi)容和節(jié)目制作等方面努力的方向，如何將電視科教節(jié)目原本擁有的科學性、藝術性、教育性通過不同的展現(xiàn)形式產(chǎn)生最大化的科學文化普及效果將是電視科教節(jié)目奮斗的基本點。

二、電視科教節(jié)目的受眾群體及其心理

（一）受眾群體構(gòu)成

電視科教節(jié)目特有的傳播風格和傳播目的決定了其擁有特定的受眾群體。電視科教節(jié)目具有特色鮮明的教育傳播功能，這不免涉及到分層次、分對象、分內(nèi)容的教育傳播。電視科教節(jié)目的不同節(jié)目展現(xiàn)形式也限制了其受眾的分布，受眾可以是叱咤職場的白領一族，也可以是賦閑在家的蝸居一族；可以是初識世界的中小學生，也可以是閱歷豐富的耄耋老人；可以是位高權(quán)重的行政官員，也可以是普普通通的打工一族；可以是行走世界的自由者，也可以是成就卓著的科學家。電視科教節(jié)目可以在不同的節(jié)目形態(tài)中滿足不同受眾的好奇心，填補受眾對于空白世界的認知。但面對不同年齡、不同性別、不同知識水平、不同層次的如此龐大且復雜的受眾群體，電視科教節(jié)目如何在龐雜多樣的群體中立足，獲得穩(wěn)定的受眾群體將是電視科教節(jié)目未來發(fā)展的努力方向。

（二）受眾心理特點

1.欣賞和求知心理

電視科教節(jié)目一般以展現(xiàn)自然風光、歷史民俗、科學技術、文化藝術為主，中央電視臺《探索·發(fā)現(xiàn)》《遠方的家——北緯30°中國行》等節(jié)目就是充分滿足受眾欣賞心理的電視科教節(jié)目的范例。

電視科教節(jié)目有其特定的教育傳播功能，會給受眾一個從未體驗過的全新的視野，為受眾打開深入認識世界、了解世界的窗口，如中央電視臺《百家講壇》《走近科學》等科教節(jié)目就充分滿足受眾的求知、學習的心理訴求。

2.滿足感和社交心理

受眾對于電視科教節(jié)目中知識的傳輸往往不會存有戒備心理，往往愿意接受節(jié)目帶來的自然之美、歷史之美、知識之美、科技之美，從而使得受眾在心理上獲得滿足感。

科教節(jié)目的受眾對于從節(jié)目中的所得、所感，往往也愿意尋找興趣相投者互相分享。節(jié)目特定的受眾群體往往會在不同層面上與節(jié)目本身建立一種特定的社交關系，使得受眾在某種程度上將科教節(jié)目當成生活中不可缺少的一部分，滿足受眾的社交心理需求。

3.好奇和期待心理

很多電視科教節(jié)目中往往會存在一定的高尖端的科學技術和文學藝術，受眾會對其具有較為強烈的好奇心理，對節(jié)目設置的種種懸念也充滿期待，節(jié)目對科學技術和文學藝術的展現(xiàn)形式與受眾之間形成了互動關系，如中央電視臺《加油！向未來》、湖南衛(wèi)視《我是未來》等節(jié)目運用明星與科學家交互，給觀眾帶來科技感和美感的種種疊合，節(jié)目的分期設置，為節(jié)目本身做好了鋪陳，也給受眾留下了懸念，節(jié)目在滿足受眾好奇心理的基礎上形成了受眾期待。

三、電視科教節(jié)目如何適應受眾的心理需求

（一）細分受眾，培養(yǎng)穩(wěn)定的受眾群體

以受眾為中心，對受眾精準定位，必須要用互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)對節(jié)目的受眾進行分析研究，了解受眾群體的共性需求，不同的節(jié)目應結(jié)合自身的特點和風格，精準定位，以滿足受眾對節(jié)目的復雜需求。

由于電視科教節(jié)目的最終目的是提高全民科學素養(yǎng)，顯然收視率的高低會直接影響其自身價值能否實現(xiàn)。針對大眾化、專業(yè)化、職業(yè)化等不同類別的科教節(jié)目，培養(yǎng)精準、穩(wěn)定的受眾群體，是當下電視科教節(jié)目的發(fā)展重心。電視科教節(jié)目憑借一己之力不能滿足所有獨立個體的收視期待，應立足節(jié)目本身，積極對節(jié)目內(nèi)容、制作水平等進行革新，逐漸確定不同層次節(jié)目的穩(wěn)定受眾群，逐漸擴大影響規(guī)模和輻射面。

（二）精準定位，著力發(fā)展特色節(jié)目

中央電視臺科教節(jié)目群中，節(jié)目定位在近些年來逐漸明晰，有定位歷史文化學術講座的《百家講壇》、定位大型體驗式科學實驗的《加油！向未來》、定位解決科學熱點和科學發(fā)展的《走近科學》等，不同的節(jié)目定位，使節(jié)目擁有不同的受眾群體，使節(jié)目本身更加專業(yè)化。面對不同的受眾群體，從教育、科學、技術、自然、生活、醫(yī)療等方面進行有機結(jié)合，并加以特色化重構(gòu)，使節(jié)目定位更加精準。再如2010年出現(xiàn)在廣西衛(wèi)視的電視科教節(jié)目《收藏馬未都》便是在精準受眾定位和精準節(jié)目定位下的大膽嘗試，整臺節(jié)目無論是節(jié)目環(huán)節(jié)設置還是節(jié)目內(nèi)容設置都圍繞著節(jié)目中心——馬未都一個人展開，這在全國范圍內(nèi)的電視科教節(jié)目中也十分罕見。即使這樣的嘗試只能針對于喜歡收藏、感興趣收藏的受眾進行普及，但精準鮮明的節(jié)目定位、穩(wěn)定的受眾群體勢必會成為這個節(jié)目今后發(fā)展的優(yōu)勢。

（三）探索途徑，拓展新興傳播媒介

互聯(lián)網(wǎng)的雙向和多向傳播方式打破了原有的媒介定位。電視科教節(jié)目在電視媒介中有其內(nèi)容易逝、形式單一等方面的局限，常常因為節(jié)目時長和場景設置等局限無法充分對受眾進行話語引導，一方面受眾大呼不夠過癮，另一方面直接影響了節(jié)目本身的效果。新媒體傳播路徑的探索勢必會在節(jié)目自身單向傳播、內(nèi)容易逝、形式單一等方面予以補充和加強。如中央電視臺《加油！向未來》節(jié)目開設官方微博，在延伸節(jié)目本身的基礎上，補足了培育節(jié)目受眾的短板，促進節(jié)目本身與節(jié)目受眾之間的溝通交流，而且網(wǎng)絡空間的意見領袖和明星效應在某種程度上也為原本中規(guī)中矩的電視科教節(jié)目帶來了新的發(fā)展空間。但互聯(lián)網(wǎng)也存在一定的弊端，電視科教節(jié)目在開拓互聯(lián)網(wǎng)領域的過程中也應注意延伸尺度和深度，要注意整合話題導向，增強節(jié)目的話語引導力。

四、結(jié)語

電視科教節(jié)目在現(xiàn)如今的電視熒幕上占據(jù)了一定的重要位置，如何將其優(yōu)勢發(fā)揮到最大，與其節(jié)目自身和受眾的心理需求如何相適應息息相關，電視科教節(jié)目本身要自我整合、細分受眾、精準定位，不斷發(fā)掘新鮮事物，穩(wěn)定受眾群體，打造新興媒體的傳播途徑，從而為我國電視科教節(jié)目今后的繁榮發(fā)展打下堅實的基礎。

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