淺談初中數學“一科多模”教學模式

師加祥

(甘肅省定西市臨洮縣椒山初級中學 730500)

隨著教學改革的不斷深入和發展，如何提高課堂效率已經成為教育教學所重點研究的對象.“一科多模”的實施有助于突出課堂的重點，實現高效的教學.因此，初中數學教師應該積極的嘗試這種新興的教學模式，將其引入到課堂教學中，根據教學內容和目標設置合理的教學活動，來促進課堂的順利進行.基于此，本文將簡要論述初中數學“一科多模”教學模式的實施方法.

一、新課程的教學模式

課堂是學生學習知識、提高能力的主要陣地，要想使課堂達到事半功倍的教學效果，教師在講解新課時應該注意以下三點問題：

1.課堂導入；一個好的課堂導入是打造高效課堂最基本的環節，不僅能夠營造良好的課堂氛圍，更能夠激發學生的學習興趣.因此，教師必須注重起新課的導入，圍繞著教學內容和教學目標，采取合理有趣的方式來調動學生的積極性，引發學生積極思考，為創建高效課堂奠定基礎.

2.重視基礎知識的講解；課堂是學生學習知識的主要途徑，數學知識嚴謹抽象，絕大多數的知識都需要通過教師的講解才能獲取，故在講解的過程中，教師一定要將重點和難點知識將清楚、講全面、講細致，并善于利用多媒體等先進的信息技術來輔助教學，盡量將復雜的知識以生動的形式呈現在學生面前，降低學生理解的難度.

3.師生互動；數學課堂上的師生互動不僅能夠加強師生間的交流，更能夠傳遞一定的數學知識，檢測學生的學習成果.在講解完課堂內容后，教師應該為師生互動提供契機，采取提問等形式積極與學生溝通，了解學生理解中的問題，及時幫助他們解決困難.這個模式不是一成不變的，教師可以根據教學的需要進行適當的調整，來更好地為教學服務，提高教學的效率和水平.

二、習題課的教學模式

著名數學家波利亞曾經說過：“中學數學的主要任務是習題教學”.的確，習題在數學教學中的重要地位不容忽略.學生通過做習題，不僅能夠復習鞏固學過的知識點，了解考題的題型與考查熱點，還能在訓練中提高自己解決問題的能力，培養自己的綜合素質.因此我們應該重視起習題的教學，精心挑選有代表性、針對性、靈活性的習題，注重數學思想和數學方法的滲透，在一步步的練習中培養學生的思維方式和解題能力.例如在學習《二元一次方程的應用》一課時，我就為大家重點介紹了“雞兔同籠”問題，并將其進行了改動，問在給定的數目下，摩托車、汽車的個數分別是多少？這個問題的解題思路與“雞兔同籠”可以說是一模一樣，學生只要將所學知識活學活用便可成功求解.此外，教師還應該及時督促學生進行錯題的積累，鼓勵學生在做過題后及時總結，歸納所考察的知識點，梳理解題的思路和方法.例如學生可以準備一個專門的錯題本，來積累自己在做題過程中出現的錯題，注明錯因，避免日后再次出現同樣的錯誤，并詳細寫明例題的解析和步驟，加強自己的理解和掌握；將平時做的習題以一定的規則做好分類，強化重點和難點的練習，并注意活學活用，舉一反三.

三、復習課的教學模式

為了進一步加強學生對知識的掌握，我們需要定期開展復習課程，以便及時督促學生復習所學知識點，形成更加長久、更加牢固的記憶.為了使復習課順利高效的進行，我們也需要遵循一定的程序.首先，教師需要帶領學生對知識進行回顧，包括定理、定義、公式、法則、解題方法等，來喚醒學生對舊知的記憶；其次，由教師強調重點、難點和易錯點，讓學生在運用的過程中有效避免；復習完理論知識后，就是學生實踐操作的時候了，教師要根據課堂的核心內容進行練習，通過多媒體設備等為學生展示相關習題，讓學生在實踐運用的過程中加強對基礎知識的理解；在學生做完之后，教師也應及時發現問題，對學生們存在的普遍問題進行再次講解，來規范學生的解題思路與步驟.例如在復習《一元一次函數》一課時，我就帶領同學們仔細地回顧了一次函數的概念(一般式：y=kx+b)、性質(y>0和y<0)及其圖象(過定點(0，b)、(-b/k，0)的直線)，并介紹了一次函數的特例：正比例函數的相關知識.然后再通過練習題，讓學生了解了一次函數考查的重點與常見題型，比如在選擇題中經常會考查圖象的增減性、在同一坐標系下兩個函數的圖形等、應用一次函數知識解決實際問題等.這樣學生在復習的過程中就能夠準確的把握方向，提升學習的實效了.

總而言之，初中數學知識范圍廣、難度大，教師必須改變以往的教學模式，創新教學方法，才能夠從根本上提高教學的質量和水平.實踐證明，“一科多模”的教學形式更有助于激發學生的學習興趣，培養學生的數學素質，教師應該大力推廣這種教學模式，根據課程的不同內容和要求進行合理的教學設計，使課堂發揮出更大的價值.