淺析問題導學法在初中數學教學中的應用

顧新峰

(江蘇省鹽城市澤夫初級中學 224000)

眾所周知，傳統的數學教學模式已經不能滿足新課程標準的改革要求.對于初中數學來說，教師在教學過程中不能僅僅教授學生數學知識，更應該注重培養學生的數學思維以及培養學生良好的數學學習習慣.因此，這就要求初中數學教師通過有效的教學方法來達到教學目標.經過調研發現，問題導學法對于提高數學教學效率有很大的幫助.所謂的問題導學法就是以問題來做導向，體現學生主體、教師主導、探究主線的原則.它可以打破傳統的固有教學模式，為數學教學開辟新的思路.那么，如何在數學教學過程中采用問題導學法呢？

一、創設情境，激發興趣

創設情境是一種高效的教學方式，很容易吸引學生的學習興趣.因此，在教學過程中，教師可以合理利用問題并結合教學目標創設良好的問題情境，使學生能夠主動參與到課堂中來.但是，在創設情境的過程中，教師應該注意以下幾點問題.首先，問題的創設要切合教學目標，能夠突出理論知識的重點和難點.其次，設置問題的出發點要明確，使學生在思考的過程中有一定的思路.最后，在設置問題時，要有層次性和延展性，由淺入深，這樣更容易讓學生接受.

比如，在講授“比0小的數”這一部分內容時，我首先明確了本節課的教學目標，即通過生活實例讓學生逐漸認識負數，擴展“數”的范圍；引導學生學會用正負數來表示意義相反的量；讓學生明白有理數的意義和分類.本節課的重點和難點是讓學生學會用正負數來表示生活中常用的具有相反意義的量.為了激發學生的學習興趣，在課堂導入的過程中，我采用了“問題導學法”，通過展示生活中的例子，為學生們創設一種學習情境.首先，我展示了課件，出示了一些生活中的圖片，讓學生分別找出圖片上的負數并寫下來.然后又為學生出示了周圍幾個城市的氣溫情況，并讓學生們根據圖片分別寫出這幾個城市的最高氣溫和最低氣溫.隨后，向學生們進行提問：在現實生活中，你們還能再舉出一些類似的具有實際意義的負數嗎？你們能說出它們的含義嗎？可以小組之間進行討論.通過這樣提問的形式，可以讓學生更清楚地理解負數的意義，并且在課堂中還能充分體現學生的主體作用.

二、課堂提問，展示交流

對于一節高效的課堂教學來說，課堂提問環節是關鍵.那么，如何讓課堂的提問環節深受學生的喜愛呢？這時，就需要教師采用多種手段來激發初中生對數學的探究興趣.而多媒體技術是其中常用的教學手段之一.教師可以借助多媒體技術并結合自己在教學中提出的問題，引導學生進行思考，通過對比及分析得出結論.當然，游戲也是課堂提問的有效形式之一.將問題和游戲巧妙結合起來，促使學生一邊做游戲一邊思考，這樣更有利于增強課堂的趣味性，促使學生積極主動的思考.

比如，在講授“圖形的相似”這一部分時，我明確了本節課的教學目標，即讓學生了解比例的基本性質，認識圖形的相似，了解兩個三角形相似的概念，探索三角形相似的條件與性質，并運用它進行有關的計算與證明.相對來說，本節課的教學內容是初中生學習的重點.為了激發學生的學習興趣，我采用了做游戲和課堂提問相結合的教學方法.首先我給學生講述了有關圖形的相似和兩個三角形相似的基本概念，并通過大量的例題來為學生進行講解.講解完畢后，我把班里的學生分成了三個小組，然后一起來做一個小游戲.首先我向每個小組進行提問：如何才能辨別兩個三角形是相似的呢？那么，在日常生活中你有沒有見過哪些圖形是相似的呢？然后引導小組之間相互合作，看哪個小組找到的圖形又多又準確，并給獲勝的一組分發一些小禮物.通過這樣的形式，可以促使每位學生都積極參與到課堂中來，積極思考，提高課堂教學效率.

三、知識生成，課后總結

課后總結對于初中生能否學好數學是關鍵的一步，只有做好總結工作，學生在學習中才會得到很大的提升.因此，教師在講完新的課程之后，學生在課后需要做的就是要及時總結課堂上所學到的知識.教師也要給學生適當的留一些數學問題或者作業，讓學生在課下進行思考.但是，在傳統的教學模式下，教師在課下給學生留作業，不僅加重了學生的學習負擔，還嚴重打擊了他們學習的積極性.因此，在新課標理念的影響下，在課后總結時，教師可以采用問題導學的方法，給學生留作業時要選取一些具有代表性的題目，并且每位學生也可以向教師提出相關的問題，這樣更有利于學生進步.

比如，在講授“反比例函數”這一部分時，在備課過程中，我認真研讀教材，明確了本節課的重點和難點就是掌握反比例函數的概念.我主要采用課本上的問題情境的方法，精心設計了課堂教學.在整個教學過程中都得到了學生良好的反饋.但是，我知道要想讓學生對知識點掌握得更加牢固，還應該抓住課后總結，因此，在講解完畢后，我為學生布置了一些合理的習題，使學生對已學知識進行掌握.當然，我還開展了線上教學，學生可以向我提出有關本節課不懂的問題，我會一一做出解答，幫助學生進行理解.

總而言之，在目前的初中數學教學過程中，問題導學法的應用相對比較廣泛，而且也取得了良好的教學效果.作為一名初中數學教師，在教學過程中，要充分結合學生的學習興趣，借助生活中常見的例子，創設教學情境，吸引學生的注意力，讓每一位學生都積極參與到課堂中來，進而提高課堂教學效率.

參考文獻：

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