李庾南典型課堂實錄中教學生態的逐課優化研究

張小祥

(江蘇省南通市如東縣茗海中學 216400)

李庾南老師所創造的教學思想與教學藝術為學生教學工作提供了有效參考和借鑒，特別是李庾南老師在課堂上呈現的教學實錄能夠有效調動學生的積極性，促使學生更好地融入課堂.

一、李庾南教學思想簡析

李庾南老師提出的“自學、議論、引導”教學法得到眾多教育專家的關注，這套教學方法基于學生的心理特點與學習特點提出，李庾南老師在長期的觀察與研究構成中發現學生們非常渴望得到關注，他們更希望自己能夠成為課堂的中心，而傳統教學方式對于學生們的關注嚴重不足，學生們只能夠被動地根據教師的安排開展學習活動，課堂參與度與學習融入度都不是很好.李庾南老師將學生們學習及知識獲取過程總結為自學、議論和引導.首先學生們通過書籍閱讀、資料查找、教師引導等方式完成知識的初步獲取，這能夠有效提升學生們課堂學習效率，促使學生保持思維活躍，有助于學生形成獨立思考的良好習慣.其次教師引導學生開展談論，學生們既可以以小組為單位開展生生討論，同時也可以個體或集體形式與教師進行師生討論，在這個過程中學生們的個體思想得到了充分表達，而教師則能夠了解學生們的想法，這也是合作學習的有效體現.引導則要求教師在合適的時機給予學生指導和幫助，確保學生能夠保持學習的主動性與有序性，教師在指導過程中要根據學生們的特點采取差異化教學方式，同時也要注重學生主動性激發，確保學生能夠有效地協調教與學之間的關系.

二、教學生態優化的必要性分析

不同教師對于課堂的理解有所不同，而不同理解下所建立的課堂環境也將出現明顯的差異性.李庾南老師將課堂比作一個生態循環系統，教師、學生及其它課堂元素共同構成了教學生態，良好的教學生態能夠促使學生獲得更好的學習狀態.

1.有助于學生與教師的共同成長

教師與學生是課堂環境中的最重要組成部分，教師的言行舉止會對學生們的學習心理與學習效果產生全方位的影響，而學生們的學習狀態與學習表現同樣也會教師造成影響，使得教師在課堂上呈現出不同的狀態.教師與學生之間相輔相成又相互促進，教學生態優化將會使得整個課堂保持最優化的狀態，教師與學生都能夠在課堂上呈現更好的成長表現，這對于學生獲取知識、實現成長具有非常重要意義.

2.有助于教學思想的有效落實

李庾南教學思想對中小學教育具有非常重要的指導意義，特別是能夠改善當前學生主動學習意識不強、學習積極性不高的現狀，學生們能夠更好地參與到課堂學習活動之中，同時根據自己的需求主動獲取知識.李庾南教學思想的落實需要良好的課堂環境作為支撐，學生們在課堂上呈現出更好地狀態、教師更加準確地把握課堂動態，這才能夠從根本上實現數學思想的有效落實.教學生態的優化有助于教學環境的變化，教學目標將得以順利實現.

3.有助于課堂形成良性循環

教師能夠利用的教學資源主要集中在課堂上，而良好的教學生態將使得這些資源調動的效率大大提升，教師與學生之間、學生與學生之間的良性互動都將得到有效加強，而資源利用水平也將出現明顯變化，整個課堂將保持高效狀態，課堂氛圍更加和諧.學生們在良好的教學生態下更加茁壯成長，自學、討論也將更加順暢的開展，教師的引導活動將會得以有效實現，這將為學生的發展與成長構建更好的環境.

三、李庾南典型課堂實錄中教學生態的逐課優化策略分析

李庾南典型課堂實錄對于教師教學活動的影響是全方面的，教學生態的構建能夠帶給學生們更加豐富的學習體驗，徹底轉變當前教育過程中存在的問題，而為了更好地實現這個目標，我們應該根據李庾南典型課堂實錄中的內容對當前課堂教學展開逐課優化.其主要策略如下：

1.調整教學思路，全面學習李庾南教學思想

當前中學教育對于學生成績的提升保持了高度關注，但是卻并未能夠真正有效地考慮到學生們在課堂中的參與情況，這也使得很多學生完全處于被動接受的狀態，教師在課堂上占據著主導地位，學生們很難有效地發表自己的想法與看法，這也導致課堂的教學生態出現了嚴重傾斜.因此教師要積極調整教學思路，努力學習和適應李庾南教學思想，確保自己在教學過程中對學生們保持高度關注，積極推動自學、討論和引導流程的全面落實.

2.探究課堂實錄，發現自身教學缺陷

李庾南典型課堂實錄是她教學過程的寶貴記錄，這些實錄內容既能夠呈現李庾南的教學思想與教學內容，也能夠將李庾南對于教學生態的認知和構建全面展現出來.教師要根據課堂實錄內容對自己的教學過程展開全面審視與反思，尋找自己在教學過程中存在的缺陷，特別是要尋找教學生態構建過程中存在的問題.圍繞典型課堂展開的對比有助于快速教學生態的不足與問題，進而為學生成長創造良好條件.

3.開展逐課優化，提升教學生態環境

逐課優化有助于全面改善課堂教學現狀，徹底解決教師在不同課程教學過程中存在的問題與不足，進而為整體教學生態環境的構建打下堅實期基礎.在確定了總體教學目標后，教師們要對所有課程展開透徹研究，發掘自己在教學過程中出現的問題，保持對學生們的關注及主體性的尊重，確保學生們能夠有效地參與到課堂之中，使得學生們成為教學生態環境的中心和重點關注對象，以學生成長需求為目標構建教學生態.

李庾南典型課堂實錄是李庾南教學實踐的重要展示，我們能夠從中感受到李庾南老師對于學生教育工作的理解和認識，同時也對當前教育工作具有非常寶貴的指導價值，我們應該基于此對教學生態展開有效研究并推動逐課優化的有效落實.

參考文獻：

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