芻議核心素養(yǎng)在初中數(shù)學課堂中的落實

陳堅杰

(浙江省臺州市黃巖區(qū)院橋初級中學 318020)

隨著我國教師對教學手段的不斷創(chuàng)新，教師對核心素養(yǎng)在初中數(shù)學課堂的落實也是非常重視.教師利用先進的教學設(shè)備給學生營造有趣的授課環(huán)境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，讓學生聚精會神的投入到數(shù)學知識的學習中，利用科學的授課手段給學生安排教學內(nèi)容，提高學生對知識點的掌握程度.同時教師在教學工作的開展中要有意識地對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要合理的進行引導(dǎo)，并且在課堂工作的開展中去思考怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高學生做數(shù)學習題的能力.通過這樣課堂的反思和教學實際操作，可以提高學生的學習動力，促進學生的學習能力的提高，同時也提高教育教學效果.

一、以學生實際為主體，注重與教學實際的結(jié)合

在核心素養(yǎng)的教學理念下，教師要高度重視學生的學習情況，教師要利用數(shù)學思維給學生引導(dǎo)教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓學生在數(shù)學的習題中更好地進行分析與探討.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學的教學中，教師不能清楚自己的課堂教學的意義，給學生講解的知識不能讓學生清晰地了解，知識容易混淆，所以教師可以適當?shù)刂贫ㄒ恍┙虒W計劃，根據(jù)學生的實際情況來安排教學內(nèi)容，讓學生更輕松地來進行數(shù)學知識的學習，并且可以高效地掌握數(shù)學知識，從而達到教師期望的教學效果.

例如，在進行《二次函數(shù)的復(fù)習》這一復(fù)習課的安排時，教師首先要確定自己的講習目的，通過本節(jié)課的復(fù)習可以讓學生回顧初中數(shù)學的重點內(nèi)容，并且可以回顧二次函數(shù)的解析式.教師首先要給學生展示二次函數(shù)的知識內(nèi)容，讓學生有一個大概的了解，然后給學生來進行嘗試分析習題.如例題已知二次函數(shù)的圖象頂點A(3，2)，與y軸的交點B(0，5)，求此函數(shù)解析式.讓學生進行這一題的分析，在學生思考的過程中，教師可以適當?shù)剡M行指導(dǎo)，讓學生嘗試去解決問題.然后在黑板上教師可以給學生做出相應(yīng)的分析，在此過程中教師一定要給學生講出注意事項，讓學生在做題的過程中注意漏洞點.通過這樣的授課方式，可以讓學生更高效地了解解題思路，并且可以提升學生的核心素養(yǎng)，讓學生用正確的方式去解決數(shù)學問題，并且可以自覺主動地進行問題的探討，同時也提高教師授課的復(fù)習效率.

二、以目標把握為契機，創(chuàng)設(shè)有趣的授課情境

在每一門學科的教學課堂中，教師都不能忽視授課情境的營造，教師可以選擇一個單元的知識給學生創(chuàng)設(shè)授課情境，讓學生根據(jù)情境的設(shè)定回憶數(shù)學知識，并且通過這樣的形式可以把學生帶入到復(fù)習情境中.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學的復(fù)習講堂中，教師不能注重自己的復(fù)習課堂的設(shè)計，總是對復(fù)習教學環(huán)節(jié)的設(shè)定不夠重視，不能具體的給學生指導(dǎo)復(fù)習工作的進行.導(dǎo)致學生對于復(fù)習課程不感興趣，從而不能達到教師預(yù)定的教學效果.所以教師不能忽視每一個教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，要給學生安排好授課情境，提高學生的復(fù)習興趣.

例如，在進行《二元一次方程組》這一課的講解時，教師首先要確定自己的講習目的，通過本節(jié)課的學習讓學生可以知道列方程組解決實際問題的步驟，并且可以掌握審題、設(shè)未知數(shù)、列方程組、解方程組，檢驗、寫結(jié)論.讓學生可以掌握列方程組的要領(lǐng)，善于將生活語言數(shù)學化、掌握一定的設(shè)元技巧，并且可以清楚地尋找數(shù)量間的等量關(guān)系.教師可以運用多媒體教學設(shè)備給學生打出表格，然后給學生創(chuàng)設(shè)問題情境.某校的初二年級甲乙兩個班共100多人，去公園舉行聯(lián)歡活動，其中甲班有50多個人，乙班不足50人，如果以每個班級為單位買票一共要交920元，如果兩個班一起買票，一共要交516元，那么大家可以算出來甲乙兩個班一共多少人么？通過這樣的情境制定可以讓學生更清楚地去思考問題，并且可以按照教師給的解題思路和步驟嘗試著去探索問題，教師也可以給學生進行解題思路的引導(dǎo)，教師運用這種授課形式可以輕松地達到教師預(yù)定的教學計劃，從而達到自己的授課目的.

三、以學生認知為出發(fā)點，加強解題思路的指導(dǎo)

在教學過程中，教師一定要改變傳統(tǒng)的授課思想，把核心素養(yǎng)合理地在初中數(shù)學課堂中落實起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng).在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師采用滿堂灌、滿堂問等授課思想，使學生失去聽課的興趣，教師給學生講解的知識過于復(fù)雜，學生在一節(jié)課堂中并不能高效地吸收，這樣的授課狀態(tài)不能讓學生高質(zhì)量的完成教學問題，從而學生的課程也不能高質(zhì)量的完成.所以教師一定要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，改變傳統(tǒng)的授課思想，加強學生對解題思路的引導(dǎo)，從而讓學生更清晰地去理解所學的知識，同時更高質(zhì)量地完成數(shù)學學習任務(wù).

例如在進行《整式乘法與因式分解》這一課的講解時，教師首先要確定自己的授課目標，通過本節(jié)課的知識的學習，讓學生能夠清楚地掌握單項式乘單項式法則、單項式乘多項式法則、多項式乘多項式法則、乘法公式、完全平方公式、平方差公式.掌握這些公式之后進行習題練習，讓學生進行自己思考問題，然后給學生進行答案公布.然后教師可以給學生引入探究問題，在計算(x+y)(x-2y)-my(nx-y)(m，n均為常數(shù))的值時，把x，y的值代入計算，粗心的小明把y的值看錯了，結(jié)果等于9，細心的小麗有把x，y代入計算后，恰巧結(jié)果也等于9，為了探究竟，小麗有把y的值換成了2006，最后的結(jié)果還是9.大家來幫他們分析一下這個m，n和x的值，幫他們得出答案.教師可以把學生分成幾個小組，進行小組探討，在討論的環(huán)節(jié)中，教師要進行觀察，看哪個小組的思路最正確，那個小組沒有思路，然后給小組進行思路的指導(dǎo).通過這樣的授課形式，給學生進行思路的指導(dǎo)，讓學生輕松地解決探究問題，并且可以利用以前學過的知識點，進行問題的分析，教師在此同時可以進行鼓勵，提升學生探索問題的自信心.

總而言之，核心素養(yǎng)在初中數(shù)學課堂中的落實，教師一定要給學生自信心，相信學生在數(shù)學課堂中能夠完成好教師給布置的任務(wù)，并且要鼓勵學生做好復(fù)習工作.在復(fù)習工作的開展中，教師也要進行教學手段的完善與更新，在教學過程中善于觀察學生出現(xiàn)的教學問題，讓學生更輕松地投入到數(shù)學知識的復(fù)習中，教師可以利用巧妙的授課手段給學生營造教學氛圍，培養(yǎng)學生終身學習的觀念，并且可以培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識學習的興趣，讓學生形成數(shù)學思維，為以后學習數(shù)學知識做好準備和鋪墊.學生在解題的過程中教師也盡量給學生進行思路的引導(dǎo)，不能光注重學生的解題結(jié)果，做好每一個課堂工作的準備，認真地觀察學生的就學狀態(tài)，同時達到教師的講習目的，做好核心素養(yǎng)在初中數(shù)學課堂的落實工作.

參考文獻：

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