淺談初三化學課復習的有效性

王怡斐

(廣東省珠海市拱北中學 519000)

初三的化學復習過程是在有限的實踐內，將所學化學知識系統化、規律化的過程.化學復習具有較強的重復性和反思性的特點，所以在初三化學復習的時候應該特別注重學生知識的遺忘性，以系統構建為抓手，強調學生的積極性為基礎，做好復習的有效性.

一、以新理念指導化學復習課程

隨著新課改的不斷深入，學生成為課堂主角的觀念深入人心.在初三化學復習課程中，要不斷強化學生自主學習的能力.復習的過程實質上就是一個引導學生探究、綜合的過程，要規避枯燥無味的化學課程復習，通過學生間的相互探究合作，形成適合學生自學的學習策略.在45分鐘的課堂中，轉變傳統教學中學生和教師的地位，形成公平合作的新型教學模式，以情感認知的態度，加強情感交流，讓師生的主體地位得到合理優化，從而有效的消除師生之間的隔閡，實現相互理解和互相促進的效果.通過情感認知和師生溝通，讓學生明白自己為什么要復習、怎么復習，如何進行有效的復習.通過情感間的交流讓學生自主的投入到化學學習中.因此，在化學復習課教學前的學生理解和師生溝通是化學復習課堂有效性最重要的基礎.只有樹立學生正確的情感認知和價值觀，才能更好的實施之后的化學教學課程.

二、注重教學內容設計的科學性

化學課的復習屬于一種知識的綜合運用的過程，缺乏了新知識的吸引.要讓化學復習課有新意就要注重化學復習知識的全面性，特別是化學知識的難點、重點.

一是具體的課程中并不是一一羅列知識，而是應該注重把零散的化學知識進行歸類整理，形成系統化的化學體系.同時要注重課程難易的教學，針對不同學生的實際接受能力設計不同的層次的教學原則，只有實行層次性教學才能更好的激發所有學生的積極性.在課程的設計時候，一定要注意難度的把控，設置簡單題型，增強學生對于化學知識的綜合能力；設置發散性和難度較大的題型，促進學生發揮主動性把化學知識綜合起來.

二是注重復習課程的創新.化學復習課程必須要在教學內容和教學模式上創新.因為新的化學知識很多事由實驗得出的結果，在綜合復習化學知識的時候，也要適當的引入實驗探究的形式，綜合幾種實驗，讓學生觀察得更加具體，激活映入學生頭腦中的已有化學情感.促進化學知識結構的綜合運用，通過這樣的方式不僅能夠強化初三化學復習課程的興趣，往往因為實驗角度上都和以往不同，更能培育學生的創新能力和創新思維，使學生的化學知識得到有效的延伸和拓展.

其次，有效利用現代信息技術，將多媒體運用到化學復習的實際課程上來，進行系統、全面的展示，把固定的化學知識活化到立體屏幕中去激發學生復習課程的熱情.例如，在初三化學復習的時候，將內容中涉及到微觀知識的理論，利用多媒體的方式將微粒知識形象，與此相關的化學反應都可以借助多媒體展示，形象的展示在學生面前.最后，合理利用微課，加強課后和課堂向結合.根據現在學生在移動終端學習的習慣，教師可以建立個人網站，以微課的形式把化學知識綜合，實現化學復習線上線下一體化，全面促進學生的接收能力和知識的掌握度.

三、建立小組合作探索的復習模式

在傳統的化學教學中學習能力的高低剝奪了部分學生的思維空間，不自覺的設置了思維屏障，特別是成績落后的學生，連思維的時間和空間都被磨滅.傳統的課堂過渡的張揚優秀學生的綜合能力，一定程度上磨滅了后進學生的主動性.在初三化學復習課堂上，如何讓優秀的學生和學習能力較差的學生融為一體，相互幫助，互相促進才是形成化學復習課的積極有效的辦法之一.處于初中生的年齡階段，榮譽感個好勝心比較強，在班級內形成課程學習小組的形式，建立團結互助的學習小組.建立學習小組間的競爭機制，一方面帶動學生的學習熱情，另一方面形成積極向上的學習氛圍.

通過學習小組的建立，通過組內的學習和競爭實現化學復習互補；優秀學生在組內講解化學知識的時候能夠及時發現自己的不足，明確自己的復習方向；學習困難的學生也能在復習的過程中提出自己的問題，同時也得到了講解的機會，獲得了別人的尊重和自我滿足感，有效的克服其自卑的心理，提升學習欲望，提高復習效果，成為學習的收獲者.通過建立的小組競爭制，可以充分發揮集體的凝聚力，促進小組間形成比學趕超的局面，有利于激發小組活力，充分調動團隊的向上性.形成一種良好的學習競爭機制，不自覺的形成了小組成員間的相互監督，促進化學復習的實際效果.最后，在小組合作探究的模式中，各個學生的能力得到合理的發揮，教師成為復習的引導者，師生間形成了一個默契合作的狀態，利于復習課程的教與學.

實踐證明了，樹立以學生為本的教學理念，充分調動學生在化學復習課程中的主動性，實現師生情感和諧.教師加強復習課程的優化和創新，學生之間建立濃厚的興趣小組，加強化學互相學習的探究能力是提高初三化學課堂有效教學的重要方式.

參考文獻：

[1]王衛紅.淺析初中化學的復習策略[J].創新教育,2016(29):152-154.

[2]王妍.初中化學概念復習有效性策略研究[D].天津：天津師范大學,2015.

[3]高旭.淺談中考化學復習教學的方法與策略[J].品牌,2015(01):222.