我的孩子不是天才

■文/浙江省湖州市第三幼兒園 張 英

社會在發展，時代在進步，在跟上時代經濟步伐的同時，家長們也在摸索著新時代下的幼兒教育。天才兒童，一個并不陌生的字眼，在當前重視教育的時代背景下，更多的家長以“天才”為目標來培養自己的孩子。你的孩子是你眼中的天才嗎？

情景一：“我的孩子不是圍棋天才”

抱著忐忑的心情，兒子參加了圍棋考級，在考級中兒子一直是輸輸贏贏，最后班里的其他孩子都考上了，唯獨兒子沒有考上。我的心里有一絲失望，這時兒子跑過來跟我說：“這次沒考上，下次再考，有的是機會，我多練練，下次就成功了。”我感慨：我的孩子不是圍棋天才，但他心態很好。

情景二：“我的孩子不是畫畫天才”

回家記日記的時間又到了，兒子清晰地講述著自己在幼兒園發生的有趣的事情：“我今天的畫，畫得很糟糕，我自己都不是很滿意，班里甜甜的畫很美，把春天萬物復蘇的情景都畫出來了，我的不足是我的燕子畫得不好，像剪刀一樣的尾巴我考慮了很久還是不成功，但我的畫面還是很豐富的，對于自己的想象力我還是很滿意的。”我感慨：我的孩子不是畫畫高手，但他表達能力很好，表述很清晰。

情景三：“我的孩子不是講故事天才”

一次講故事活動，幼兒園的孩子們都在積極報名，我詢問兒子是否參加，兒子猶豫地說道：“我考慮了很久，覺得自己現在還是不行，上次我上臺講過一次，還是很緊張，我覺得自己這方面不好，我喜歡玩數學游戲，下次可以參加數學游戲活動。”我感慨：我的孩子不是講故事天才，但他了解自己的特長。

我的孩子不是天才，但有很多自己的想法和見解：他有良好的心態，能及時地調整自己的情緒和心理；他有良好的表達能力，能清晰地表述自己的見解；他有分析能力，能全面地對自己作出評價，這些能力不比一個天才的能力弱。

新時代的幼兒該具備怎樣的能力呢？作為家長，應該培養幼兒的哪些新能力？

1.思維和創新能力

當前的教育體系中更多的是對幼兒進行知識的傳授，幼兒在獲取知識的同時，更重要的是能學會用自己的思維去理解思考這些知識，有自己的想法。創新是一個民族的中心力量，家長應該培養幼兒質疑及深入而全面的思維能力，并培養其獨立探索，找到答案的能力，讓幼兒擁有更多的異想天開！

2.自學和自控能力

自學在這里不是指幼兒對知識上的一種學習，更多的是從社會中進行學習，是在與周圍環境和人進行互動的過程中，自動自發地吸收新事物的能力。例如在與別人交往中，學習合適的交往方式的能力；在傾聽別人講話中，能提取其中重要信息的能力。自學的能力，能極大地讓幼兒發揮自己的潛能，讓幼兒在了解自己不足的同時，學會獲取自己需要的知識和能力。而自控能力是對自身的行為、習慣進行調節與控制的能力。可以讓幼兒遵守規則，正確把控自己的言行，自控能力的發展對幼兒的學習、生活、社會交往及其人格品質和良好個性的形成都有著重要的作用。

3.觀察與整合分析能力

幼兒獲取信息最多的途徑就是別人的傳授和告知，但很多事情的獲取和了解，不一定需要別人告訴我們。很多時候幼兒更需要的是一種觀察的能力，察知細微之處的變化。所謂“見微而知著”，在開始時幼兒可能只是觀察到一點小現象，慢慢地匯聚，形成大的部分，再經過自己的整合，才會看到全貌。觀察力強的人，看事情會更全面更有遠見。

4.社交與表達能力

人生的道路很長，幼兒總會走入社會，而步入社會最重要的一點就是社交能力，學會與不同的人進行交往，在交往中學會表達自己的情感和想法。當幼兒把交流當成一種享受，無論跟誰交流都能輕松自如，幼兒交流的范圍會越來越廣，他的朋友圈也會越來越大，他未來與社會的相融性就會越來越強。但是，聰明的家長更應該知道，無論怎樣，幼兒都需要家庭的理解、幫助和支持。

5.團協能力

在新時代的教育中，對于團隊協作能力的培養卻常常被家長所忽略。每個人都有著不同的能力，而一個人的能力卻是有限的，只有通過大家一起努力合作才能完成某一件事。家長在平時的生活中要讓幼兒多參與團體活動，了解團體的意義，學會合作的方法，服從團隊安排，與團隊成員相互合作、配合、協調發展。

生活是最好的教材，家庭是另一種意義上的課堂，新時代下的幼兒教育，不是天才教育，更重要的是一種新的教育理念，一種新能力的培養。