高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究

曹友良

(江蘇省揚州市廣陵區紅橋高級中學 225000)

數學是以思維邏輯為基礎的一門理科性質的學科，是其它理科課程的基礎.學生掌握數學知識與學習數學的技巧與方法，并不斷地運用與練習，才能夠達到熟練的程度.高中數學課程相較于小學與初中的內容，高中數學更加的接近大學數學，是為大學數學學習奠定基礎，所以高中的數學課程更為的困難與抽象，更加的需要學生極強的邏輯思維能力與數學素養.另一方面，高中數學學習內容比小學、初中的要多，需要學習多本必修知識與選修知識，因此增加學生學習的負擔.這就需要學生有良好的數學自學能力，能夠在老師的簡單點撥下，深入地掌握數學知識，并且能夠舉一反三地利用這些知識與方法解決一系列具體的問題.可見，在數學教學中培養學生的自主習能力與獨立思考的能力是至關重要的，這不僅可以減輕教師的教學負擔，能夠使教師的主要力量放在最困難的內容教學上，而且也可以提高學生的學習效率，使學生有更多的時間分攤在其他科目的學習上，促進學生的全面發展.

一、當前我國高中數學教學現狀

從調查的一些結果來看，高中數學教學出現的很多問題已經嚴重地影響教學活動與學生的學習活動，如果這些問題不能夠及時地解決，會阻礙我國高中數學的發展.首先，數學教學不能夠激發學生的學習興趣，無法開展培養學生自主學習能力的教學活動.由于數學的學科特點以及數學學習的困難性，學生普遍對數學學習喪失信心，因此也就降低對數學學習的興趣.另一方面，也是由于教師教學方法不當，造成學生學習下降.在傳統教學理念指導下的教學方法已經不再適應當代數學的教學內容與教學對象，如果一直使用，則會產生相反的教學效果.其次學生學習思維固定與模式化.自主學能力要求的是學生思維的靈活性與變通性，在靈活與變通中整合數學知識，從而達到提高數學學習效率的目的.但是從當前學生數學學習過程來看，更多的學生是在死學數學，把數學學死這是不利于培養學生自主學習能力的.

二、在高中數學教學中培養學生自主學習能力的意義

自主學習是學生學習高中數學知識的重要方法，培養學生自主學生能力是幫助學生學會學習，掌握學習的技巧與方法.學習的內容有很多，但是如果所有的知識都由教師進行傳授，那么學生能夠學到的知識少之又少，更多的內容應該是靠自己去學習的.培養學生自主學習能力就是幫助學生去學習更多的新知識，而不僅僅局限于教師的傳授，從而拓展學習的空間與層面，促進自身的全面發展.

三、在高中數學教學中培養學生自主學習能力的策略探討

1.轉變傳統的教學理念，發揮學生的主體作用

新的教學理念所倡導的是教學活動是發揮學生的主體作用，教師在教學活動中只是引導者.教師在教學中應該充分尊重這一點，只有這樣學生在課堂上才能夠有一個輕松的學習環境，才能夠充分發散自己的思維，更加有效的學習.這同時也需要教師轉變傳統的教學觀念，逐步放棄“填鴨式”的課堂教學，采用引導的教學模式逐步培養學生的自學能力.在新的教學理念的指導下，首要的就是激發學生的學習興趣.傳統的教學模式帶給學生太大的壓力，學生在緊張的課堂氛圍中無法釋放自己的心情，導致產生數學學習的恐懼心理.現代教育講究的是在輕松的課堂教學中激發學生的學習興趣，使興趣成為學習的原動力.教師在教學活動中的引導主要是引導學生的正確思維，在正確思維的指導下進行自主的學習.教師在教學內容設計的時候，將那些比較簡單的內容交給學生自主學習，比如統計等，而那些在考試中是重點又是較為困難的內容在課堂中引導學生進行學習，比如函數的廣泛內容等，這樣有重點的教學不僅能夠節省學生的時間，同時也能節省學生的時間，從而去學習其他薄弱的科目.

2.問題設置、情境教學、激活思維

培養學生自主學習能力采用的引導方法主要是問題的設置，通過探究問題來達到學生自主學習的目的.建構主義認為知識的學習是一個主動的建構過程，新的知識必然建立在已學的舊的知識上，問題就是知識遷移的關鍵.好的問題不僅可以成功地將新舊知識聯系起來，還能激活學生探索新知的好奇心.比如我在講不等式方程的時候，先引導學生復習等式方程，再提出問題，使學生的思維逐漸轉移到不等式的教學內容上，從而實現新舊知識的主動遷移.這就是一種自主學習的方法.我在教學中會有意識地引導學生掌握這些知識，從而影響他們的自主學習.在教學活動中還要注意的是激活學生的思維，不能將數學知識學死.數學是一門不斷發展的課程，應該用發展的思維來看待數學學習.這就要求教師在教學活動中要有意識地發散學生思維，促使學生的思維形成思維導圖.我在教學中會采用講一道題中布置多個問題，促使學生將題目吃透，學活，從而達到培養學生自主學習能力的目的.

總而言之，在高中數學中培養學生自主學習能力是一個任重而道遠的任務，不僅僅是對學生的數學學習產生良好的推動作用，同時也可以推動教師教學能力的提高與發展.教師可以通過發揮學生的主體作用、設置問題情境與激活學生思維等方式來達到培養學生自主學生能力的目的，促進學生的全面發展.

參考文獻：

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[2]何鵬.論學生的自主探究能力在高中數學教學中的培養[J].教育現代化,2016(27):315-317.