高中物理的參與式教學實踐體會探討

趙黃磊

(浙江省金華市東陽中學 322100)

學生是學習的主人和實踐的主體，所有的教學設計只有在學生那里得到更好的體驗感悟，才能真正轉變成學生的素養與能力，真正提升課堂教學效率，真正實現高效教學.參與式教學就是要讓學生在民主平等的氛圍中更好地激活思維，調動他們學習和思考的積極性，讓學生感知物理知識的生成和遷移過程，實現學生思維訓練與教師實踐活動的協同互動，培養學生的思維能力和科學素養，造就更加全面的高素質人才.

一、教師不斷提升組織引導能力，激活學生思維和想象能力

社會在不斷發展，教育教學改革正在不斷創新，各種新型教學理念和教學模式不斷涌現.這其中最為關鍵的環節是教師，教師需要不斷解放思想，提升自己的綜合素養和課程駕馭能力，然后才能更好地適應教學改革和學生發展需要.參與式教學實踐是一種新型教學模式，是新課程理念在教學實踐中的具體應用，也是課程改革的重要形式.物理教師需要真正領悟教學模式背后的精神和教育理念，并結合自己的教學實際做好實踐，將這些思想理念貫徹到教學活動的相應環節中去.實行參與式教學，讓學生在參與中積極思考，拓展學生思路，讓學生結合物理知識展開想象，感知具體物理知識與現實生活生產情景的融合，培養學生思維能力和應用實踐能力.教師需要不斷提升自己的課堂組織引導能力，做好啟發和鼓勵，讓學生能夠敢于想象和聯想，積極思考和探究，勇于發言和實踐，在課堂真正做到手腦并用.

例如，學習“失重和超重”的相關問題時，學生先自主學習教材，感知其中的概念和應用情景，讓學生能夠有初步的感知和理解.然后引導學生提出自己的問題，發揮學生的想象力，激活學生思維，讓學生更好地感知、拓展和理解.學生提出的問題一定很多，這些問題都是基于他們認真學習和思考的前提下，感知概念的本質，分析其具體的應用場景.引導學生深入思考并理解“產生超重和失重的原因是什么？”并讓學生將問題具體化、情景化，要求學生結合掌握的運動規律來探究原因.學生有了相應的思考和認識以后，再讓學生思考“水平方向的加速或者減速運動是否會產生超重或失重的問題”，結合自己的生活經驗，想象當時的情境，將自己具體的感知體驗與失重和超重的概念及原理結合起來，進一步引導學生思考這樣的問題：產生超重的運動其方向一定是向上的嗎？產生失重的運動其方向定是向下的嗎？如此這樣的教學能夠更好地激活學生思維，引導學生想象，培養學生分析和探究能力.

二、用積極的態度感染學生，營造充滿活力的課堂氛圍

參與式課堂教學不僅需要的知識和技能，更需要營造良好的氛圍，讓學生心情放松，消除他們的緊張心理和為難情緒.教師在教學設計時做好精心構思，注重課堂上做好情緒調動，用更加積極的態度來感染學生，激活學生思維，喚醒學生實踐熱情，保障課堂教學效率.為此，高中物理教師需要發揚民主，注重公平，用欣賞的眼光看待學生，做好鼓勵和激勵，在引導學生積極參與的同時，不斷強化他們的成就感，確保學生獲得更為持久的參與熱情，養成良好的學習習慣.

例如， 學習“電磁場”的有關內容前，讓學生從廢品收購站或者自己廢氣的家用電器中拆卸各種小型電動機，學生分組解剖這些不同型號的電動機，感知電動機最為基本的結構構成.結合教材中關于電動機工作原理的闡述，分析研究電機的具體工作原理，真正借助實物來感知電能和機械能的轉化原理，并能夠真正感知左手定則和右手定則的不同.將物理知識與他們的生活應用相結合，結合具體的物理現象或者實體感知，能夠大大激發他們的學習興趣，更有利于培養學生的動手操作和分析判斷能力，學生的參與熱情更高，效果更佳.

三、積極改進教學方法，培養學生合作意識和創新精神

高中物理教學引導學生積極參與課堂互動，讓學生真正在參與中感悟，在實踐中強化，培養他們的合作意識和探究精神，促進學生更好地發展，這是新課程改革的重要任務.參與式教學注重教師和學生的互動，重視學生之間的交流，讓學生自主感知，更強化他們合作探究.教師不斷改進教學方法，讓學生在學習中能夠得到更好地引導和啟發，幫助學生快速進入體驗感悟狀態，讓學生真正在學習中找到感覺，獲得體驗，豐富經驗，需要教師在實踐中不斷改進教學方法，找到學習的樂趣，體會合作的快樂，感知創新的價值，不斷強化學生的物理學習興趣，增強教學效果.

例如，復習物理概念和公式時，可以先把學生分成紅藍兩隊，每個隊設定10分為基礎分，對于重要的物理概念和公式采用競賽方式，給學生20分鐘的時間讓他們快速復習總結.然后，紅隊和藍隊相互提問，答對一個加10分，回答不出或者不夠準確不給分.學生最了解學生，一些重要的公式和概念是他們的薄弱環節，他們最清楚，提出的問題一般都是學生有待進一步加強的問題.這樣不僅能夠激發他們的參與意識，更能夠培養他們的團隊精神，調動他們的積極性，達到快速強化概念和公式的目的.又比如，高一學習物理時，需要為他們安排一定的習題課，讓學生更好地遷移和鞏固提升，改變傳統的講練式模式，采取分組比賽的方式，每組五人，每人一題，完成自己的任務以后快速分析小組成員的做題情況，不會的一起合作解決，檢查出錯的快速找到原因，看哪個小組能夠在第一時間將題做完、做正確.這樣能夠讓每個學生積極參與，提高參與熱情，更能夠增強教學效果.

以此可以看出，高中物理實施參與式教學，能夠真正發揮學生的主觀能動性，培養學生的物理興趣和探究熱情，讓學生真正獲得鍛煉和提升.學生在積極參與中強化觀察分析能力，鍛煉實踐探索能力，培養研究的治學態度和科學精神.高中物理教師一定要結合學生實際，在教學中不斷改進教學方法，更好地調動學生參與課堂互動的積極性，讓學生真正成為課堂的主人，在參與中感知和提升，全面提升教學效率和質量，培養高素質創新型人才.

參考文獻：

[1]朱玉榮.高中物理學習的知識、方法[J].理科考試研究,2014(13).

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