提高高中物理實驗教學有效性的研究

唐 超

(江蘇省阜寧縣第一高級中學 224000)

在強調素質教育的今天，我國教育越來越重視將理論學習與實踐學習相結合.物理教學中，除了課本上的理論教學，實驗教學同樣是必不可少的重要部分.實驗操作能力是高中生必須掌握的基本技能之一，但是目前的物理教學實踐中還存在著一些問題需要繼續改進，比如，當前大多數學校僅將應試教育作為主要關注點，實驗課程并未真正開展起來；此外，學生本身對物理實驗課程的態度同樣不夠端正，其只將課本理論學習作為重點，忽視了實驗課程的相關訓練.可以說，高中物理教學中實驗教學的有效性并未得到保障，基于此，本文將對提高高中物理實驗課程有效性的路徑進行一定的探究.

一、實驗資源廣泛開發

物理實驗的目的不僅是讓學生對相關物理知識進行一定的了解與掌握、在動手中實現知識體系的完善，更重要的是通過物理實驗實現對其能動性以及創造性的鍛煉.實驗之所以能夠調動起學生們的興趣，其貼近生活的各類實驗資源是重要的因素.但是由于學校實驗資源的有限性，學生的興趣難以被提起.除了運用實驗室一些專業儀器外，教師還應該積極發掘生活中的各類實驗資源.其可以在教學實踐中與學生一同動腦，去發現隱藏在身邊的物理教學資源.事實上，這些資源成本并不高，但卻能夠收獲較好的實驗效果.

廣泛開發實驗資源需要教師以及學生能夠積極動腦與思考，比如在講解自由落體運動時，隨處可見的一些物品即可作為實驗的資源.如，實驗一：一手拿小紙片，另一手拿粉筆，雙手舉高相同的高度，然后同時松手，看看紙片與粉筆哪一個先落地；實驗二：把實驗一中的紙片捏成團，看結果又如何；實驗三：毛錢管中的紙片和粉筆的下落情況.通過選擇身邊隨處可見的粉筆、紙片等小物件進行簡單實驗，我們可以清晰得到結論：受空氣阻力的影響，我們實驗一中的紙片比粉筆晚著地.在沒有空氣的阻力的情況下，重的物體和輕的物體下落得一樣快.如此實驗資源的利用將物理現象充分、直觀地展現了出來.

二、學生自主開展實驗

在學習過程中，學生永遠是學習的主體，實驗教學同樣如此，因而教師要積極引導學生自主開展實驗活動，只有親身體驗實驗過程，才能夠使其對相關知識具有更為深刻的理解.但當前的教學，往往很少讓學生自主動手，一些錯誤觀念甚至認為學生只要觀察就可以了，因而并未收到相應的效果.在這一問題上，教師必須轉變教學觀念，退居“二線”，讓學生親自動手，自己在學生自主開展實驗過程中扮演“指導者”的角色，只有這樣，才更有利于學生主觀能動性的發揮.

在學生開展實驗過程中，教師要把控好學生的實驗節奏，在其中恰到好處地進行一定地指導與建議，讓學生充分發掘自身的動手操作能力，在動手中觀察實驗現象，進而得出實驗結論，更好地認識物理這門學科.比如在進行“用打點計時器測速度”這一實驗時，教師首先布置學生對照儀器看說明書，引導學生注意其重點，觀察打點計時器并閱讀其使用說明書，明確電磁打點計時器的結構、各部分的名稱、工作原理及使用方法.學習完這些之后，讓學生自己親身感受打點計時器的工作過程.接著，帶著學生一起學習誤差的相關常識和有效數字運算相關知識，學生領會并將其運用實驗當中，進而嘗試根據紙帶計算物體運動的瞬時速度.只有讓學生親自實驗體會，才能點燃學生們學習的熱情，進而實現物理實驗教學的有效性.

三、巧妙運用教學語言

物理作為一們頗具難度的學科，相當多的學生對物理的學習有極大的畏難情緒，因而教師具有感染力的講解是吸引學生的重要方法.這需要教師在講解過程中盡可能通俗易懂，而為了更有效地提高高中物理實驗教學，教師對于物理實驗的講解同樣需要簡單明了、生動清晰.首先教學語言是教師應該關注的一點，生動形象、具有親和力的語言能夠收獲學生對教師個人魅力的喜愛，而通俗易懂、透徹清晰的知識點講解更能夠收獲學生對于物理的喜愛.物理實驗教學中，如果教師對于學生的指導摸棱兩可，啰嗦沒重點，實驗勢必進行地不夠完滿，物理實驗的效果自然會不盡如人意.

實驗教學中，關于教學語言具體來說，教師首先要重視“親和力”.親和力能拉近學生與教師之間的心理距離，在實驗中即便存在一些疑問，學生由于心理距離的接近能夠大膽向老師提問，進而解答心中的疑問.此外，教學語言的親和力同樣表現在教師要善于激勵學生，針對不同學生的不同特點鼓勵學生，這樣他們才能夠更愿意、也更敢于發表自己的見解.教師的教學語言也要重視“清晰透徹”，如果老師在實驗中講解地含糊不清，結果必然是學生聽的茫然，實驗過程也問題百出.言簡意賅地對學生進行指導，有助于學生物理實驗的順利開展.

綜上，物理實驗教學在整個物理學科教學當中占據重要地位，只有充分提高其教學的有效性，才能夠促進物理學科教學更好地開展.為了使物理實驗教學更加有效，首先，應在學校已有實驗儀器的基礎上，廣泛開發實驗資源；其次，積極引導學生自主開展實驗，鍛煉其動手能力以及邏輯思維能力；第三，教師在實驗教學中，要巧妙運用教學語言，一方面要注意“親和力”，另一方面，要講求“清晰透徹”.

參考文獻：

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