高校關(guān)于正確引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的討論

(昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械學(xué)院 云南 昆明 650000)

高校關(guān)于正確引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的討論

蘇晨

(昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械學(xué)院云南昆明650000)

近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，但是因?yàn)榉N種原因絕大多數(shù)學(xué)生在項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)初期就自行夭折，或者是在短暫運(yùn)營(yíng)一段時(shí)間后便宣告失敗，因此高校必須找到合理科學(xué)的方式、方法正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)失敗；實(shí)踐能力；原因；措施

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召是有李克強(qiáng)總理于在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出的。高校大學(xué)生作為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，同時(shí)也是我國最大的就業(yè)群體。因此自“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號(hào)召提出之后，全國各地各高校鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策舉措也相繼出臺(tái)。進(jìn)而近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，但是因?yàn)榉N種原因絕大多數(shù)學(xué)生在項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)初期就自行夭折，或者是在短暫運(yùn)營(yíng)一段時(shí)間后便失敗。那么各高校現(xiàn)行的大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)方式是否適當(dāng)，又或者說是否能夠找到一種科學(xué)合理的方式正確引導(dǎo)學(xué)生理性的參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達(dá)到高峰，僅2015年一年各地區(qū)各高校大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)備案的項(xiàng)目就有54萬個(gè)，到筆者撰文前54萬個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“存活”率不足百分十。而2016年學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和熱情也有一定程度的下降，據(jù)可靠數(shù)據(jù)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不足2%，通過深入調(diào)查，筆者總結(jié)了導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目短命和發(fā)展不順存在的比較突出的四個(gè)方面的因素。

(一)盲目參與創(chuàng)業(yè)，缺乏預(yù)見性，未做好統(tǒng)籌準(zhǔn)備

很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前沒有仔細(xì)分析過自己的性格特征和心理特質(zhì)，例如抗壓、抗風(fēng)險(xiǎn)能力，他們并不知道自己是否適合創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目，對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱難、市場(chǎng)的殘酷、創(chuàng)業(yè)的復(fù)雜性和困難性沒有足夠的認(rèn)識(shí)，沒有做好積極的防范措施，因此大大降低創(chuàng)業(yè)成功的概率。

(二)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量低，創(chuàng)新性不足，重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重

2015年在全國政協(xié)會(huì)議上新東方創(chuàng)世人俞敏洪曾就說過我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有95%缺乏創(chuàng)新性。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要群體為本科院校大三、大四的學(xué)生和專科高職院校大二、大三的在校學(xué)生，這些學(xué)生普遍存在專業(yè)知識(shí)理論基礎(chǔ)薄弱，技能實(shí)踐能力不足、資金匱乏的現(xiàn)象。因此學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目90%以上屬于無門檻，缺乏專業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)，如酒吧、水吧、網(wǎng)店、微店。這一類的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目普遍存在起點(diǎn)低、數(shù)量大、盈利難、壽命短等特點(diǎn)。

(三)迷信網(wǎng)上的創(chuàng)業(yè)神話，缺乏創(chuàng)業(yè)必須具備堅(jiān)韌品質(zhì)

現(xiàn)在大部分的學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路，主要來自于四個(gè)方面的原因，第一是比爾蓋茨、馬云等人成功創(chuàng)業(yè)勵(lì)志故事的激勵(lì)和影響；第二是國家地區(qū)及學(xué)校對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大力宣傳鼓勵(lì)和政策扶持；第三是受網(wǎng)絡(luò)上各種小眾創(chuàng)業(yè)神話，如某某開網(wǎng)店、做微商足不出戶每月進(jìn)賬幾萬元等等這些可信度和真實(shí)性相對(duì)較低的創(chuàng)業(yè)宣傳和影響。第四是由于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，社會(huì)就業(yè)壓力大，多數(shù)行業(yè)的勞動(dòng)方式、勞動(dòng)量和相關(guān)薪酬達(dá)不到學(xué)生工作預(yù)期。

(四)高校內(nèi)部未形成行之有效的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)機(jī)制

雖然部分高校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，缺僅僅是孤立的課程，創(chuàng)業(yè)教育課程同現(xiàn)存其它課程之間、與其內(nèi)部間的邏輯性都有待進(jìn)一步完善。另外，創(chuàng)業(yè)課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)比較缺乏，通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，許多大學(xué)生掌握了基本的創(chuàng)業(yè)理論與技巧，了解了許多他人成功創(chuàng)業(yè)的案例，學(xué)會(huì)了寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，也參加了不少創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽，但我們發(fā)現(xiàn)許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)很少投入實(shí)踐，難以在實(shí)踐中檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的可行性。創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，缺少實(shí)踐便只可以是紙上談兵。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮的興起，很多高校設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，以提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間的場(chǎng)所，但這些園區(qū)尚未被充分利用，出現(xiàn)有些園區(qū)有場(chǎng)無人的情況。

二、高校引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的建議

(一)讓生活中流傳的創(chuàng)業(yè)神話走下神壇，打好創(chuàng)業(yè)預(yù)防針

創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的號(hào)召或者一時(shí)的心血來潮，高校要正確引導(dǎo)學(xué)生把豐滿的理想回歸到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐中來，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必須以真實(shí)的創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)為依據(jù)，讓學(xué)生了解當(dāng)下我國學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，為學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)困難和創(chuàng)業(yè)失敗的預(yù)防針。要讓準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生明白，世上沒有白吃的午餐，無論是比爾蓋茨還是馬云，創(chuàng)業(yè)之路都是異常艱辛的，任何一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者都需要知識(shí)的積累、能力的錘煉和不斷失敗的考驗(yàn)，所謂冰凍三尺非一日之寒。所有的成功創(chuàng)業(yè)往往需要通過長(zhǎng)期艱苦的探索和磨練，非一朝一夕之功能所成。因此，創(chuàng)業(yè)者決不能急功近利，拔苗助長(zhǎng)。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和實(shí)踐能力

“打鐵還需自身硬”，很多學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)較低的餐飲、銷售代理等，但往往也是在短期內(nèi)以失敗結(jié)束。原因在于學(xué)生們都忽略了一個(gè)重要的創(chuàng)業(yè)事實(shí)就是越是能夠輕而易舉進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目想要獲得成功往往需要自身更為強(qiáng)悍的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力，例如馳名海外的“老干媽”麻辣醬是陶華碧女士經(jīng)過十幾個(gè)寒暑，在不斷實(shí)踐探索中研發(fā)而成的，再例如網(wǎng)上一些較為成功的網(wǎng)店和微商他們每天只能休息兩三個(gè)小時(shí)，為了保證商品的質(zhì)量經(jīng)常需要跨省跨地區(qū)尋找貨源，同時(shí)承受的巨大宣傳和廣告壓力。因此高校在對(duì)有創(chuàng)業(yè)志向的大學(xué)生，就應(yīng)采取相應(yīng)的措施和方法為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生樹立崇高的理想和堅(jiān)定的志向，有意識(shí)的培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的意志品質(zhì)。同時(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生把其創(chuàng)業(yè)理想和學(xué)校的實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來。其二，應(yīng)積極組織創(chuàng)業(yè)學(xué)生參加各種學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，在確立目的、制定計(jì)劃、選擇方法、執(zhí)行決定和開始行動(dòng)的整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，有效提升學(xué)生的實(shí)踐技能和抗壓能力。最后，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生意志的自我鍛煉，注意培養(yǎng)提高自我認(rèn)識(shí)、自我檢查、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我命令、自我鼓勵(lì)的能力。

(三)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力

筆者一直認(rèn)為只有具有創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才是最具有活力和生命力的創(chuàng)業(yè)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%，而美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率是我們的十倍超過20%，究其根本原因就是我們國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)極度缺乏創(chuàng)新性。因此想要提高我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率和學(xué)生自身項(xiàng)目的商業(yè)壽命，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的過程中要把創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重中之重。要讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新的執(zhí)行力。高校應(yīng)當(dāng)建立有效的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體制機(jī)制，努力營(yíng)造校園創(chuàng)新環(huán)境。

(四)聘請(qǐng)具有發(fā)言權(quán)的人是擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

現(xiàn)在絕大多數(shù)高校中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的老師，幾乎都是所謂“學(xué)院”派的教師，他們的優(yōu)點(diǎn)是理論性強(qiáng)、對(duì)國家和地方政府的政策解讀能力好。但是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力幾乎是白紙一張，這樣對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育也只能是泛泛而論缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐，培養(yǎng)出來的學(xué)生也只是具有紙上談兵的能力。“沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)”因此高校要想有效的對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，就必須邀請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或者成功創(chuàng)業(yè)的人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn)。

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