激發(fā)閱讀興趣　提升閱讀能力

陳世梅

近幾年對(duì)初中英語(yǔ)的閱讀要求逐步提高，教師要提高學(xué)生的閱讀能力應(yīng)從課堂教學(xué)及閱讀講解時(shí)的方法入手，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行理解，能賞析好詞、好句，通過(guò)反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情。

一、“猜”出詞匯的真面目

閱讀文本中的生詞會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)文本的理解，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。所以，正確猜測(cè)詞義就顯得很重要，它需要一定的技巧和方法。筆者從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了技巧訓(xùn)練。

1.Common Sense普通常識(shí)法。根據(jù)自身的直接或間接經(jīng)驗(yàn)或運(yùn)用已有的常識(shí)將詞義推測(cè)出來(lái)。

2.Definition定義法。借助定義或從定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句中推測(cè)出單詞詞義。

3.Contrast對(duì)比法。利用文中反義詞和表示對(duì)比關(guān)系的詞或詞組猜測(cè)詞義，如“however”“otherwise”“by contrast”等。

4.Similarity相似法。依據(jù)同義詞、近義詞或詞組猜測(cè)詞義。

5.Causeandeffect因果法。從原因推測(cè)結(jié)果，從結(jié)果推測(cè)原因。

6.Example列舉法。根據(jù)文中給出的例子推測(cè)單詞詞義。常見(jiàn)的舉例提示詞有“for instance”“for example”“such as”等。

二、“講”出文章的真內(nèi)涵

閱讀文本時(shí)，隨著詞匯量的增多和長(zhǎng)難句的增加，會(huì)造成學(xué)生閱讀困難，文本中有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，句法規(guī)則嚴(yán)密，如何引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀比較難的文本？筆者從以下兩方面入手。

1.教師引導(dǎo)，學(xué)生講解。在進(jìn)行閱讀文本的講解時(shí)，與其教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自由討論，從而滲透文章，加深理解。對(duì)于非常難的文章，尤其是議論文和說(shuō)明文，教師在引導(dǎo)學(xué)生講解時(shí)，一定要先從篇章結(jié)構(gòu)入手，幫助學(xué)生理清思路，宏觀把握整篇文章。

2.學(xué)生講解，教師指導(dǎo)。講解完文章后，教師要指導(dǎo)學(xué)生講出文本中的中高級(jí)詞匯以及復(fù)現(xiàn)率高但又難記的詞匯。引導(dǎo)學(xué)生在文章中盡可能地?cái)U(kuò)大詞匯量，讓學(xué)生講出文中的詞匯。總之，閱讀理解是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的一種方式，教師要通過(guò)講解，包括學(xué)生之間的對(duì)講來(lái)提升學(xué)生的理解能力。

三、“重復(fù)”語(yǔ)篇新味道

閱讀理解材料的重復(fù)運(yùn)用，能最大化地發(fā)揮作用。對(duì)于閱讀理解材料中的詞匯，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做重復(fù)練習(xí)，收集閱讀材料中的單詞，要求學(xué)生經(jīng)常重復(fù)記憶和使用。

對(duì)于閱讀理解材料中的詞組、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在不改變句意的情況下用所學(xué)的詞組進(jìn)行同義替換。如“I like reading”可替換為“I am fond of reading/I am into reading/I am keen on reading”這樣的練習(xí)能激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們語(yǔ)言運(yùn)用的能力。在對(duì)詞組進(jìn)行歸類和對(duì)比時(shí)，可將詞組分為動(dòng)詞詞組、介詞詞組和量詞詞組，如“I take a bus to work/I go to work by bus”“He will make a phone call to book the tickets/He will book the tickets by phone”對(duì)于閱讀理解材料中的語(yǔ)法，可以邊做題邊想語(yǔ)法，在思考過(guò)程中，學(xué)生既能更準(zhǔn)確地做對(duì)題目，又能明確自己的語(yǔ)法薄弱點(diǎn)，從而能更有針對(duì)性地進(jìn)行一系列的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。在修改句子方面，教師盡量多引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的從句進(jìn)行表述，讓學(xué)生熟練地讀出從句中的語(yǔ)法點(diǎn)，提升他們閱讀理解的能力。

總之，只有增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，才能提高他們的閱讀理解能力；只有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能提高他們的閱讀能力。