中國特色世界一流職業(yè)院校建設筆談

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中國特色世界一流職業(yè)院校建設筆談

《深圳職業(yè)技術學院中國特色世界一流職業(yè)院校建設方案》獲深圳市政府正式批準通過。這是深圳職業(yè)技術學院發(fā)展的一個新的里程碑。深圳職業(yè)技術學院自創(chuàng)建以來，取得了令人矚目的辦學成就，這一方面是深圳各屆領導對職業(yè)教育高度重視、深職院廣大師生員工認真努力的結(jié)果，更是深圳這塊改革開放的熱土孕育的結(jié)果。恩格斯說：“社會上一旦有技術上的需要，則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進”，這句話也同樣適用于深圳職業(yè)教育的發(fā)展。正是深圳對職業(yè)教育的需求，使得各屆領導和各行各業(yè)能夠看到職業(yè)技術教育對社會發(fā)展的作用，能夠樹立正確的職業(yè)教育觀，從而形成有利于職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境，職業(yè)教育的發(fā)展才能夠有今天的成就。深圳職業(yè)技術學院建設中國特色世界一流過程同樣要背靠深圳這塊改革創(chuàng)新的熱土，扎根于深圳改革創(chuàng)新的最前沿，在滿足深圳需求的過程中實現(xiàn)世界一流的辦學目標。建設世界一流職業(yè)院校既要抓好重點工作，同時也是一個系統(tǒng)工程，不能只看一個環(huán)節(jié)，或者只抓一項工作，要促進整體辦學水平向一流的目標邁進。鑒于此，編輯部組織了相關部門和部分專業(yè)做了這個筆談，希望以此凝聚共識，為我校建設世界一流的工作添磚加瓦。

把握新機遇 擔當新使命

奮力推進中國特色世界一流職業(yè)院校建設（深職院黨委書記 陳秋明）

一、深刻認識世界一流建設的重要意義

2014年頒布的《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出：“建成一批世界一流職業(yè)院校和骨干專業(yè)，形成具有國際競爭力的人才培養(yǎng)高地。”我們應該認識到建設世界一流職業(yè)院校不僅是一個項目，而且是符合當前產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國家戰(zhàn)略和職業(yè)教育自身發(fā)展需要的國家戰(zhàn)略。

（一）建設世界一流職業(yè)院校是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

1、國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

雖然我國信息革命進程持續(xù)快速演進，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術廣泛滲透于經(jīng)濟社會各個領域，新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)框架逐步形成，制造業(yè)在GDP占比中占據(jù)著重要的地位，但高端制造業(yè)仍然受到很大限制，大部分產(chǎn)業(yè)處于價值中低端。要將我國中低端產(chǎn)業(yè)的強大競爭力向中高端和高端遷移，實現(xiàn)從制造業(yè)大國向制造強國邁進行，迫切需要開展世界一流職業(yè)院校建設，培養(yǎng)輸出大批具備技術應用、改良和革新能力的高水平技術技能人才，為產(chǎn)業(yè)升級積累技術，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支撐。

2、深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

深圳較早參與國際產(chǎn)業(yè)分工，較早有意識地引導低端的產(chǎn)業(yè)向內(nèi)地轉(zhuǎn)移，目前深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出發(fā)展定位高端、產(chǎn)業(yè)結(jié)構優(yōu)化、龍頭企業(yè)集聚、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展等特點，需要培養(yǎng)強大的國際競爭力，深圳職業(yè)技術學院建設世界一流職業(yè)院校，就是要服務深圳發(fā)展，精準對接深圳經(jīng)濟發(fā)展需要，建立與深圳產(chǎn)業(yè)結(jié)構高度匹配的人才培養(yǎng)體系，增強對深圳建設國際科技、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心的有效供給。

（二）“一帶一路”建設的需要

“一帶一路”建設不但為我國企業(yè)走出去提供了明確的方向、清晰的定位、廣闊的平臺，而且有更加廣泛的含義。習近平總書記在2018年中非合作論壇北京峰會開幕式上的主旨講話中強調(diào)，要攜手打造合作共贏的中非命運共同體，并提出在非洲設立10個魯班工坊，向非洲青年提供職業(yè)技能培訓。這說明，把高等職業(yè)教育推向世界是“一帶一路”建設不可分割的一部分。學校建設世界一流職業(yè)院校，就是要服務國家戰(zhàn)略，與企業(yè)一道為“一帶一路”沿線培養(yǎng)人才，使我們的“深圳方案”“深圳標準”真正走向世界。

（三）國家、省市職業(yè)教育發(fā)展的需要

中國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)在世界上產(chǎn)生了重要的影響，但是中國產(chǎn)品的形象并沒有得到同步的改善。中國需要有一批職業(yè)院校能夠在國際職業(yè)教育界發(fā)出“中國聲音”、展示“中國形象”、提供“中國方案”，引領世界職業(yè)教育發(fā)展，塑造強大中國的正面形象。

（四）學校自身發(fā)展的需要

深圳職業(yè)技術學院領風氣之先，在推動高職教育發(fā)展的過程中取得了令人矚目的成績。進一步發(fā)展必然要以建設世界一流職業(yè)院校為目標，以中國特色世界一流職業(yè)院校建設作為抓手，進一步加強內(nèi)涵建設，深化改革創(chuàng)新，全面提升學校的國際競爭力和影響力。

二、正確理解建設世界一流職業(yè)院校的目標、路徑

在職業(yè)教育發(fā)展史上，在世界上有重要影響的職業(yè)教育模式都是自然發(fā)生的，但發(fā)展中國家職業(yè)教育追趕型戰(zhàn)略固然有其融合本國經(jīng)濟社會發(fā)展要求自然演進的特點，另一方面也要通過規(guī)劃、通過研究剖析其它國家的發(fā)展路徑，制訂出總體目標和分步目標，實現(xiàn)快速追趕。我們的總體目標是，率先建成中國特色世界一流職業(yè)院校，提升中國職業(yè)教育的國際影響力、感召力和塑造力，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出一流貢獻，為世界職業(yè)教育發(fā)展貢獻“中國方案”和“中國模式”。為此，我們以2023年、2033年、2043年為時間節(jié)點，在不同階段設立了不同的分段目標，對每一個目標都進行了精確的分解，根據(jù)目標實現(xiàn)的程度進行評估反饋和調(diào)整，以實現(xiàn)我們的最終目標。

我們要通過一流院校治理模式創(chuàng)新、一流“雙師型”師資隊伍建設、一流基礎設施建設、一流大學文化建設等4個方面的一流保障，在技術技能人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、應用技術研發(fā)、和為社會服務四個方面做出一流貢獻。在建設的過程中，要不斷地對對我們的模式進行深度總結(jié)，利用教科文組織平臺和職業(yè)教育一帶一路建設向全球輻射，贏得一流的國際聲譽。

在中國特色世界一流院校的建設中要處理好5個關系：1）中國特色與世界一流的關系；2）全面建設與突出重點的關系；3）引進來與走出去的關系；4）硬實力與軟實力的關系。

中國正在大氣磅礴地走向世界，中華民族的復興偉業(yè)正在我們的腳下延展，中國特色世界一流職業(yè)院校建設是我們參與這一偉業(yè)的機遇，能夠參與這項工作是我們的榮幸，每個深職院人都要有一種使命感，增強責任感，以腳踏實地的務實作風和實事求是的工作精神，全力推動；各職能部門要層層壓實責任，強化履職擔當；要以改革促發(fā)展，通過建立績效導向的體制機制調(diào)動各方的積極性，全面落實《深圳職業(yè)技術學院中國特色世界一流職業(yè)院校建設方案》，完成深圳市交給我們的任務，達成時代賦予我們的使命。

世界一流職業(yè)院校建設需要一流院校文化的引領（黨委宣傳部 譚屬春）

我院中國特色世界一流職業(yè)技術學院建設方案獲深圳市政府批準，全校師生，歡欣鼓舞。然而，方案如何實施，提出的各項指標如何落地？我個人認為建設中國特色世界一流職業(yè)院校，不僅要有一流的基礎設施和物質(zhì)條件，更要有與世界一流職業(yè)院校相匹配的、能夠支撐世界一流職業(yè)院校的院校文化，需要一流職業(yè)院校文化來引領世界一流職業(yè)院校建設。這種引領，可以從以下幾個方面來理解：

一、世界一流職業(yè)院校建設需要一流職業(yè)院校文化來引領辦學方向

建設世界一流職業(yè)院校，首先必須堅持社會主義辦學方向。如何來保證職業(yè)院校的社會主義辦學方向？我認為，在很大程度上就需要一流的院校文化來引領。因為大學文化本身具有很強的導向功能，它所體現(xiàn)出的主導意識，對學校師生員工具有非常明顯的導向作用。所以，作為社會主義大學，我們建設世界一流職業(yè)院校，必須以社會主義核心價值觀來引領職業(yè)院校文化建設，并通過院校文化的導向作用，來引領廣大師生堅持社會主義辦學方向，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。正如習近平總書記指出，高等教育要“扎根中國大地，辦好中國特色社會主義大學”。

二、世界一流職業(yè)院校建設需要一流職業(yè)院校文化來凝聚力量

什么是世界一流職業(yè)院校？如何建設世界一流職業(yè)院校？世界上沒有統(tǒng)一的標準。從學校建設中國特色世界一流職業(yè)院校的建設方案來看，建設指標高，建設時間短，任務非常艱巨。面對中國特色世界一流職業(yè)院校建設的艱巨任務，我們特別需要院校文化尤其是精神文化來凝聚人心，鼓舞斗志，攻堅克難。大學文化具有極強的向心力和凝聚力。因此，在世界一流職業(yè)院校建設過程中，必須高度重視學校文化建設，就當前來說，我們首先必須繼承和發(fā)揚深職院過去辦學過程中所形成的光榮傳統(tǒng)和精神文化，如強烈的使命感和責任感，改革創(chuàng)新、自強不息、艱苦奮斗的精神，開放包容、團結(jié)奉獻的文化品格等等。

三、培養(yǎng)一流專業(yè)技術人才需要一流職業(yè)院校文化環(huán)境來熏陶與塑造

近朱者赤，近墨者黑。學校文化對學生思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的深刻影響，具有重要的育人功能。對此，華中科技大學涂又光教授很早就提出了“泡菜理論”，認為大學的校園文化氛圍將決定所培養(yǎng)學生的素質(zhì)。因此，我們要培養(yǎng)一流的高素質(zhì)應用性專業(yè)技術人才，發(fā)揮學校文化對學生的熏陶與塑造作用，大力推進文化育人是非常重要的途徑，這就要求我們必須提高學校文化建設的水平，建設與世界一流職業(yè)院校相匹配的院校文化。

四、辦出中國特色需要一流職業(yè)院校文化來彰顯

一流職業(yè)院校一定是特色十分鮮明的學校，沒有突出辦學特色的學校，不可能是世界一流職業(yè)院校。大學文化是大學辦學特色的重要體現(xiàn)。因此，學校要辦出自己的特色，首先就必須建設具有自己獨特風格的院校文化。就職業(yè)院校來說，這種特色主要體現(xiàn)在四個層面：一是中國特色，就是要堅持社會主義辦學方向和牢固樹立中國的文化自信；二是高職特色，就是要堅持高職教育的辦學方向，創(chuàng)新高職教育的辦學理念，探索和形成富有高職特色的辦學模式；三是深圳特色，就是要堅持為深圳地方經(jīng)濟發(fā)展服務，不斷提高學校對深圳經(jīng)濟發(fā)展的貢獻度，學校文化要充分體現(xiàn)深圳改革創(chuàng)新和開放包容的文化特色；四是學校特色，就是要建設具有鮮明的深職院風格的文化，彰顯深職文化的鮮明個性。

世界一流職業(yè)院校建設需要一流的師資隊伍（組織人事處 李卓梅）

深職院一流院校建設方案描繪了未來發(fā)展的宏偉藍圖，目標遠大，鼓舞人心。教育是依靠教師培養(yǎng)人才的活動，教師的水平和能力對教育氛圍的營造、人才培養(yǎng)的質(zhì)量、科研產(chǎn)出的數(shù)量和水平都有決定性的作用，毫不夸張地說，師資隊伍的建設既是建設一流院校的基礎，也是建設一流院校的核心之一，舍此則一流院校無從談起。師資隊伍建設離不開三條，第一條是引進，要加大人才引進力度，要特別重視引進一流人才、能夠形成學科專業(yè)核心的人才；第二條是發(fā)展，要營造好干事創(chuàng)業(yè)的條件和氛圍，做到人盡其才；第三條是優(yōu)勝劣汰，采用適當?shù)墓芾碇贫?，使干出成績的人能有相應的收益和成就感?/p>

1. 創(chuàng)新人才招聘方式，實施崗位分類管理。一是加大高層次人才引進力度，制定《高層次人才引進和培養(yǎng)管理辦法（試行）》、《博士后管理辦法（試行）》等辦法，優(yōu)先引進和培養(yǎng)與深圳產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展需要的重點專業(yè)、研究基地等相關的專業(yè)領軍人才和高端人才，加大博士后引進力度，形成若干高水平創(chuàng)新研究團隊，促進學校新興交叉學科和一流專業(yè)的發(fā)展和布局。二是激發(fā)新生力量活力，通過預聘-長聘制引進專任教師，探索6年“非升即走”的合約管理制度；通過聘任制招聘管理崗、技術服務崗工作人員，實施崗位管理，優(yōu)勝劣汰，實現(xiàn)新體制用人促進學校活力構建。

2. 加大人才培養(yǎng)培訓力度，提升師資隊伍能力建設。一是促進在職教師優(yōu)先發(fā)展，制定《促進優(yōu)秀人才優(yōu)先發(fā)展的若干政策措施（試行）》，通過評選資助的方式鼓勵在職在崗優(yōu)秀教師優(yōu)先發(fā)展，遴選一批麗湖學者、麗湖名師、麗湖技能大師、麗湖菁英，加大后備人才培養(yǎng)力度和高層次人才支持力度，加速培養(yǎng)一支學術思想活躍、水平領先的專業(yè)帶頭人和領軍人才，成為職業(yè)教育界和行業(yè)內(nèi)具有廣泛影響的教師。二是加快教師發(fā)展中心建設。通過中心場所硬件建設、運行平臺軟件管理、培訓課程體系開發(fā)，實施“一新一師”、“一師一企”計劃以及國際化培訓工程，幫助教師進一步提升專業(yè)技術水平、教育教學能力、綜合素養(yǎng)和管理水平。

3. 建立以業(yè)績?yōu)閷虻姆峙浼顧C制和爭先創(chuàng)優(yōu)的干事創(chuàng)業(yè)氛圍。一是改革校內(nèi)績效工資分配制度，通過師資隊伍任職標準、職稱評聘標準、考核標準等建設，建立與業(yè)績直接掛鉤體現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬的分配辦法，建立重實績重貢獻、收入能增能減的分配激勵機制。二是建立通過績效獎勵體現(xiàn)知識價值的分配制度，對業(yè)績貢獻大的優(yōu)秀人才給予獎勵性補貼，鼓勵干事創(chuàng)業(yè)，獎優(yōu)罰劣。三是按照崗位類別設計各類人員的薪酬體系和職級工資制度，按崗定酬、薪隨崗變、優(yōu)績優(yōu)酬的收入分配機制。試點推行項目工資制、年薪工資制、兼職工資制、協(xié)議工資制等多元化分配機制。四是探索員額制人員的差異化年金制度。按照教職工的服務年限、技術職務、聘期考核、突出貢獻及獎懲等建立差異化年金，增強教職工的積極性、創(chuàng)造性和穩(wěn)定性。

建設中國特色世界一流職業(yè)院校人才培養(yǎng)是中心，專業(yè)建設是核心（教務處 王汝志）

教學滿意度不高、專業(yè)核心課程的滿足度與匹配度呈下降趨勢、就業(yè)與專業(yè)的相關度低、實踐教學還有很大的提升空間等等，這是我們創(chuàng)建中國特色世界一流職業(yè)院校道路上需要首先解決的基本問題。人才培養(yǎng)是學校的中心所在，專業(yè)是學校的品牌和靈魂，然而我們的專業(yè)布局不能和深圳產(chǎn)業(yè)高度匹配，動態(tài)調(diào)整機制尚未有效構建。

深圳的戰(zhàn)略新興與未來產(chǎn)業(yè)占GDP的比重達到40%以上，新業(yè)態(tài)和新模式保持2位數(shù)的增長。可是，我們與之對應的專業(yè)數(shù)比例不足25%；對應傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)數(shù)量比例高達40%；還有10%的專業(yè)說不清產(chǎn)業(yè)面向。看看我們的專業(yè)標簽，似乎還不錯，43個省級以上的示范、重點專業(yè)。但讓人尷尬的是，我們的高水平、品牌、重點專業(yè)中亦不乏被紅牌、黃牌和預警的專業(yè)。

針對上述問題，我認為專業(yè)布局與發(fā)展應從以下幾個方面著手：第一，瞄準產(chǎn)業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)布局。新興產(chǎn)業(yè)布局的專業(yè)數(shù)必須逐步增加，從現(xiàn)在的15%逐年增加，到2023年達到40%的比例；傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)布局的專業(yè)數(shù)必須逐步減少，那些說不清產(chǎn)業(yè)面向的專業(yè)到2023年應完全實現(xiàn)“關停并轉(zhuǎn)”；第二，提升制度執(zhí)行力，專業(yè)升級永遠在路上。沒有哪一個企業(yè)能夠以一成不變的產(chǎn)品或服務應對瞬息萬變的市場，辦學亦是如此。第三，構建專業(yè)梯度發(fā)展格局，優(yōu)化資源配置。在專業(yè)建設的投入上還存在攤大餅的思維，撒胡椒面，結(jié)果就出現(xiàn)強者不強、弱者不服、沖擊“雙特高”信心缺失。要為5%的世界一流、15%的國內(nèi)標桿專業(yè)創(chuàng)造最好的發(fā)展空間，其他的專業(yè)30%做到省內(nèi)標桿、50%的地方特色，科學構筑梯度發(fā)展格局；第四，深化產(chǎn)教融合，重構專業(yè)集群。通過國家戰(zhàn)略牽引、攜手標桿企業(yè)、基于核心技術來深化產(chǎn)教融合，構建特色學院，我們走在了前列。但是我們的智能制造學院、人工智能學院等不能只是個牌子，要藉此推動改革創(chuàng)新，打造專業(yè)群的核心競爭力；第五，在新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術的沖擊下，人才培養(yǎng)的頂層設計需要重新定義?！傲鶄€融合”繼承與發(fā)展了學校辦學理念的精華，既具有先進性，更具有操作。既然是要建設中國特色世界一流，就要敢于引領，敢于站立舞臺的中央，深化校企合作，大力推進“雙主體”育人。

主動作為 積極培育 服務一流職業(yè)院校建設（科研處 阮藝華）

科研作為高校的三大職能之一，是體現(xiàn)高校辦學水平和綜合實力的重要指標。我校建設中國特色世界一流職業(yè)院校提出了九大一流行動計劃，其中一流應用技術研發(fā)行動計劃從技術創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、應用推廣和服務行業(yè)企業(yè)等方面提出了很高目標和指標。當前制約學?？蒲羞~向一流的主要問題主要有三個方面：一是學校整體科研能力還不強、水平還不高，主要表現(xiàn)在我們的科研體量還比較單薄，承擔國家、省部級等高層次項目較少，高水平科研成果也比較少；二是科研平臺和團隊的特色、優(yōu)勢尚不明顯，學校現(xiàn)有的33個省、市、區(qū)級科研平臺，22個校級科研創(chuàng)新平臺、28個團隊對學校科研起了積極的推動作用，但在承接重大項目和進行聯(lián)合攻關等方面能力還明顯不足；三是近年來雖在建立完善科研管理制度上取得了一定成效，但從世界一流的目標來看，還需要探索建立更有效的快速提高科研能力、水平的體制和機制。

針對學?？蒲兴教嵘写嬖诘倪@些障礙，我們需要更加積極主動地作為，做好相關的應對舉措，實現(xiàn)我?？蒲性谀芰?、水平、體量和質(zhì)量上的蛻變、提升，主要思路和舉措有如下幾個方面。第一，實施科研人員3年培育計劃，快速整體提高教師申報、承擔高層次科研項目的能力。具體而言，科研處將組織校內(nèi)外高水平的科研專家對校內(nèi)教師在申報和實施科研項目等方面進行一對一精準指導；第二，實施重大、高層次科研項目培育計劃。將學校目前對國家、省、市級項目給予配套經(jīng)費改為給予配套項目的支持模式，將市級項目、校級項目和配套項目作為國家、省部級等重大、高層次項目的前期孵育項目，進行連續(xù)和滾動支持；第三，實施平臺、團隊轉(zhuǎn)型升級計劃。將現(xiàn)有各級科研平臺、團隊按照能力、質(zhì)量水平、特色及未來發(fā)展趨勢等標準進行梳理，對科研業(yè)績突出、團隊聯(lián)合研發(fā)優(yōu)勢明顯、發(fā)展?jié)摿Υ蟮钠脚_直接分別納入應用技術研發(fā)院、經(jīng)濟與社會研究院和文化創(chuàng)意產(chǎn)品研發(fā)院等三大綜合性科研平臺進行管理和重點支持，提高平臺的科研競爭力。

建設智慧校園，打造深職特色的教育信息化發(fā)展之路（信息中心 周玉芬）

加快我校教育信息化進程是建設世界一流職業(yè)院校的必然選擇。沒有一流的信息化，不可能有一流職業(yè)院校。信息技術創(chuàng)新應用已成為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的關鍵基礎和戰(zhàn)略支撐，對教育發(fā)展產(chǎn)生著革命性影響。

智慧校園是當代教育信息化的新境界、新訴求。日前我校“智慧校園建設項目”已獲深圳市發(fā)改委批復項目投資1.36億元。在未來的三至五年內(nèi)，教育技術與信息中心將緊密圍繞學?！叭齻€服務、五個定位、一個率先”戰(zhàn)略目標，深入貫徹學校第三次黨代會報告和中國特色世界一流職業(yè)院校建設方案，踐行一流基礎設施建設計劃，服務“六個融合”人才管理模式，推動我校教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一條深職院特色的教育信息化發(fā)展之路。

我們將建設完善的信息化服務體系。加快建設寬帶、泛在、融合、安全的信息網(wǎng)絡基礎設施；加快智慧校園和教育信息化云服務平臺建設，提升智慧云校園發(fā)展內(nèi)涵和服務水平；加快建立大數(shù)據(jù)采集、存儲、共享、開放和應用的工作機制，形成多層次建設和多主體共享的信息資源體系。有效提升學校治理能力、工作效率和服務水平，逐步實現(xiàn)應用大數(shù)據(jù)支撐學校宏觀決策和科學管理。

我們將切實推進現(xiàn)代信息技術與教學融合。加大云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實、人工智能等新技術的應用，構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，實現(xiàn)更加開放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續(xù)的教育，互聯(lián)網(wǎng)+教學在人才培養(yǎng)中取得明顯成效，并進一步進行人工智能+教學的前沿探索。

建設一流職業(yè)院校必須建設一流的圖書館（圖書館 楊東銘）

高校圖書館既有自身獨立發(fā)展軌跡，又是高校教學科研的重要支撐與基礎，也是一所學校重要的文化高地與創(chuàng)新策源地。世界一流大學都有與之相配的一流圖書館，建設中國特色世界一流職業(yè)院校，也必須有一流的職業(yè)院校圖書館。目前，一流圖書館并沒有統(tǒng)一標準，而我國高職院校發(fā)展歷史并不長，許多高職圖書館基礎條件并不好，同時在新技術變革與新閱讀盛行多重沖擊下，圖書館界也在發(fā)生劇烈變革。建設一流職業(yè)院校圖書館，任務重，但發(fā)展空間也非常大。

深職院圖書館眾多指標位于國內(nèi)高職院校前列，已建立了與學校需求基本匹配的情報資源、服務、文化與技術支撐體系。在新時代建設一流，我們要依托深圳與粵港澳大灣區(qū)宏圖，突出中國特色、深圳特色與深職特色，遵循圖書館發(fā)展基本規(guī)律與趨勢，重點建設：（1）一流的館舍空間。在前期主題空間建設與閱讀環(huán)境優(yōu)化基礎上全面推進圖書館結(jié)構功能轉(zhuǎn)型升級，調(diào)整書庫，美化自習區(qū)與閱讀區(qū)，建設更多主題各異特色鮮明功能多樣的新空間。（2）一流的圖情資源。加大數(shù)字資源建設力度，豐富中外電子資源庫與本館特色資源，優(yōu)化紙質(zhì)資源與藏書結(jié)構，保障一流專業(yè)、重要團隊與重大項目所需資源，提升圖書采購的精準度與效能。（3）一流的技術系統(tǒng)。推進智慧型圖書館建設，加快建設數(shù)字圖書館、移動閱讀、智能化管理、自助服務、資源推送、大數(shù)據(jù)整合等系統(tǒng)。（4）一流的服務管理。大力引進先進管理技術，加強人才隊伍和工作作風建設，優(yōu)化常規(guī)服務，強化專業(yè)服務，創(chuàng)新特色服務，順應閱讀新趨勢，滿足讀者新需求。（5）一流的文化高地。繁榮書香文化，建設書香校園，豐富“校園悅讀季”與“深職讀書月”兩大書香品牌內(nèi)涵，活躍“讀書人俱樂部”與“讀者協(xié)會”兩大組織，利用好“汽車文化主題館”與“國學館”兩大主題館與其它平臺，主動切入到文化育人主戰(zhàn)場，努力而為，在一流職業(yè)院校建設中發(fā)揮圖書館應有的作用。

讓深職走向世界，讓世界走進深職（外事處 趙繼政）

外事處（港澳臺辦）將以“走出去”和“引進來”合作共贏的模式，服務學校建設中國特色世界一流院校，從“國際交流平臺建設”、“深職標準與深職模式走出去”、“海外分校及職業(yè)技術教育與培訓中心建設”、“絲路學院與智慧制造學院建設”、“國際優(yōu)質(zhì)教學資源與資格證書引進”、“國際化師資隊伍建設”、“國際化人才培養(yǎng)”等七個方面全面推進學校世界一流院校建設工作。

在未來1~2年內(nèi)學校國際合作的國家將實現(xiàn)對世界各大洲的全覆蓋，合作院校達到160個；同時保持與25個國家50余所院校的深度合作，實現(xiàn)國際合作點與面、廣度與深度的有機結(jié)合。通過積極參與職業(yè)教育重要國際會議、重大國際教育展會、重大職業(yè)教育賽事等，發(fā)出“深職聲音”，展示“深職實力”，分享“深職成果”。

在1~2年內(nèi)組建成立特色鮮明，服務國家“一帶一路”倡議的職業(yè)教育與培訓學院——“深圳職業(yè)技術學院絲路學院”。通過5年左右建設，把絲路學院建成為服務“一帶一路”的職業(yè)教育典范。在未來5年內(nèi)，建設5個海外職業(yè)教育與培訓中心，并以此為平臺，積極推廣深職院優(yōu)勢專業(yè)的“專業(yè)標準與教學模式”。在1~2年內(nèi)組建成立“中德智慧制造學院”，吸收德國的先進經(jīng)驗，服務深圳、廣東及粵港澳大灣區(qū)智慧制造企業(yè)。

加大優(yōu)質(zhì)資源和國際證書的引進力度，選擇德國、荷蘭、加拿大、澳大利亞等職業(yè)教育發(fā)達的國家作為目標國，選擇并引進國際認可度高的職業(yè)證書。

不斷擴大留學生教育規(guī)模，實現(xiàn)專業(yè)留學生與語言留學生雙軌并行招生，不斷擴大專業(yè)留學生比例。不斷擴大海外學生培養(yǎng)，在5年內(nèi)實現(xiàn)年培養(yǎng)外國學生數(shù)達到3000人。進一步加強本校學生參與國際交流的力度，在5年內(nèi)實現(xiàn)具有海外交流經(jīng)驗的在校學生數(shù)達到9000人。

做世界一流職教模式的主導者與評價者（職教所 李春紅）

縱觀當今國際上聲譽最高的職教模式，不可否認，獲得大多數(shù)認可的依然是德國的雙元制、澳大利亞的TAFE、英國的BTEC、加拿大的CBE。這四種模式有什么共同點呢？1）校企合作、校企融合，你中有我，我中有你，二為一體。2）他們是怎樣走到二為一體的呢？都曾經(jīng)經(jīng)歷過“誰是leader（主導者、領導者）”的爭奪戰(zhàn)。經(jīng)過實踐檢驗，企業(yè)勝出了。3）檢驗過程是怎樣的？誰是評價者？企業(yè)、行業(yè)、用人單位、學生、家長。即我們常說的第三方評價。第三方才是客觀的、真實的評價者。

自改革開放起，在我國經(jīng)濟追趕先進國家的同時，我們職教密切配合產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要，艱苦奮斗，勤學苦練，幾大先進模式我們都學習引進過，借鑒模仿過。這些外來的東西的確對中國的職業(yè)教育產(chǎn)生過巨大的影響，但還是不能完全適應中國的實際需要。

教育模式的形成絕非一朝一夕，它依賴于特定的制度機制、產(chǎn)業(yè)狀況和文化淵源。在經(jīng)濟全球化、教育國際化的今天，國際先進理念和模式只有經(jīng)過本土化的改造和創(chuàng)新才能成為自己的東西。所以，中國職教在跟跑的基礎上，力求創(chuàng)造出自己的發(fā)展之路。經(jīng)過20多年的努力，高職教育進一步明確了發(fā)展目標和路徑。提出了內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升，主動參與國際事務，積極輸出中國職教的要求，適時提出了新目標，即打造中國特色世界一流的職教模式。

深圳職業(yè)技術學院在20多年的實踐中，一直利用天時、地利、人和的優(yōu)勢，把國際化作為辦學的利器，為全國提供了深職院經(jīng)驗和深職院模式。今年，在校企合作方面又獲得了國家級教學成果特等獎。在接下來建設中國特色世界一流高職院校的征程中，我認為需要特別注重：1）校企合作、產(chǎn)教融合。以企業(yè)、行業(yè)為主導，二位一體。讓企業(yè)完整參與教育教學活動；與政府合作，設立教育型企業(yè)，彌補學校設施、條件的不足；2）問題導向，以評價促建設。找準問題，合理解決；3）形成可復制的制度和標準，擴大國內(nèi)外、尤其是在國際上的影響力，既要墻內(nèi)紅也要墻外香；4）積極參與職教國際事務，建設國際標準、提供國際資源；5）做中國企業(yè)國際化的協(xié)同者，配合深圳高端企業(yè)走出去，有條件的專業(yè)可以按照自身的優(yōu)勢，進行針對性設計，把我們的職教模式或公益化或商品化、市場化，形成有效而且強大的國際影響力。

一流專業(yè)群建設

一、服務深圳ICT產(chǎn)業(yè)，建設一流信息通信技術專業(yè)群（電子與通信工程學院 王永學）

深圳是全國乃至世界的ICT產(chǎn)業(yè)重要基地，培育了華為、騰訊等一批具有世界影響力的ICT企業(yè)，ICT技術和產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，5G移動通信、軟件定義網(wǎng)絡、云計算、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術層出不窮，新技術和技能人才需求旺盛。

深職院ICT專業(yè)群將立足服務地方經(jīng)濟發(fā)展，依據(jù)深圳ICT產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,緊密圍繞ICT領域技術技能人才培養(yǎng)、ICT專業(yè)文化建設、ICT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、ICT應用技術研發(fā)、師資隊伍建設、實訓平臺建設、社會服務、國際影響提升等主題，通過全面深化教學改革，攜手行業(yè)領軍企業(yè)（華為、亞馬遜、思科、360、深信服、天融信等），推進課程體系與行業(yè)權威認證融通，實施動態(tài)人才培養(yǎng)模式，打造具有全國示范效應和國際影響力的一流高職ICT專業(yè)群。具體建設舉措如下：

人才培養(yǎng)方面：以國家職業(yè)教育通信技術專業(yè)教學資源庫更新維護項目為抓手，升級更新課程體系，力爭50%以上應屆畢業(yè)生獲取華為、阿里云、紅帽或思科證書；國際國內(nèi)重要的ICT技能競賽中獲得一等獎3項；高標準實現(xiàn)應屆畢業(yè)生就業(yè)薪酬、畢業(yè)生對母校滿意度、雇主滿意度、校友推薦度等專業(yè)辦學指標。

師資隊伍方面：在現(xiàn)有教師團隊基礎上，培養(yǎng)國家級領軍人才，培養(yǎng)本行業(yè)杰出技能大師，大幅提升“雙師素質(zhì)”專業(yè)專任教師比例。

技術研發(fā)方面：建設國家級科研平臺或技術技能平臺，參與制定內(nèi)外重要行業(yè)、技術標準。

產(chǎn)教融合方面：與華為技術有限公司共建ICT特色學院，建立ICT行業(yè)培訓學院。

國際化方面：在保加利亞、新加坡和馬來西亞等3個國家推廣ICT專業(yè)標準、課程標準和教學資源；參與深職院-普羅夫迪夫大學（保加利亞）職業(yè)技能培訓中心建設。

二、立足中國制造轉(zhuǎn)型升級，建設一流智能制造專業(yè)群（機電工程學院 吳志敏）

美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、德國工業(yè)4.0以及中國制造2025，核心都是智能制造。推進智能制造是全球工業(yè)發(fā)展的必由之路，也是中國制造轉(zhuǎn)型升級的主攻方向。為服務《中國制造2025》戰(zhàn)略，我們將以智能制造產(chǎn)業(yè)鏈為依托，圍繞全生命周期智能制造生產(chǎn)流程涵括的職業(yè)崗位和智能制造技術鏈，組建以機電一體化、電氣自動化、機械設計與制造、工業(yè)機器人技術專業(yè)為核心的智能制造專業(yè)群，擬經(jīng)過5年左右的建設，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制、優(yōu)化課程體系、強化師資隊伍培養(yǎng)、完善研發(fā)平臺及實訓基地、深化國際合作，建成人才培養(yǎng)質(zhì)量高、產(chǎn)教研融合密切、社會服務能力強的世界一流水平的智能制造專業(yè)群，建成國際領先的數(shù)字化智能制造創(chuàng)新示范中心，引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展。

智能制造專業(yè)群將立足于3個關鍵路徑，加快提升一流建設水平：1）通過中德智能制造學院合作項目把德國工業(yè)4.0與中國制造2025緊密融合，共同打造智能制造人才培養(yǎng)的國際化標桿；2）通過智能制造技術研究院等高水平應用研發(fā)平臺建設，解決智能制造產(chǎn)業(yè)卡脖子技術難題，提升學科、專業(yè)在智能制造行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的國際競爭力；3）以廣東省示范性智能制造雙元職業(yè)教育集團建設為抓手，深化與西門子、費斯托、新松機器人、大族激光等國內(nèi)外知名企業(yè)的合作，探索中國特色雙元化人才培養(yǎng)機制，合作制定智能制造關鍵技術領域人才培養(yǎng)方案，合作共建智能制造實踐教學培訓基地，合作建設智能制造技術國際培訓與職業(yè)能力評估中心，以學生為中心、以成效為導向，形成可復制、可推廣的智能制造技術人才培養(yǎng)協(xié)同育人新模式。

三、以新能源汽車技術飛速發(fā)展為契機，建設一流的新能源汽車技術專業(yè)群（汽車與交通學院 董鑄榮）

新能源汽車技術專業(yè)群的建設思路是緊緊抓住國家發(fā)展新能源汽車產(chǎn)業(yè)的重大戰(zhàn)略選擇以及深圳市的新能源汽車產(chǎn)業(yè)引領全國發(fā)展的重大歷史機遇，圍繞深圳及珠三角地區(qū)新能源汽車與汽車電子產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級發(fā)展對復合式創(chuàng)新型技術技能人才的需要，以“新能源智能網(wǎng)聯(lián)汽車”的技術應用為發(fā)展方向，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，以產(chǎn)教融合、校企合作為主線，優(yōu)化專業(yè)設置，完善人才培養(yǎng)體系，探索多類型、分層次人才的一流人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)造一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，打造一流的師資隊伍，建設一流的公共服務和技術研發(fā)平臺，跨區(qū)域跨國界配置職業(yè)教育資源能力，把新能源汽車技術專業(yè)群真正建設成為在國內(nèi)領先在國際上有較大影響力的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與技術服務重要基地。

圍繞以上建設思路，我們提出五大方面建設內(nèi)容，二十二項重點舉措，主要包括如下幾個方面：1）以專業(yè)群契合深圳產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展方向為指引優(yōu)化新能源汽車技術與汽車電子技術專業(yè)群的人才培養(yǎng)定位；2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構建基于CDIO-OBE融合理念的世界一流人才培養(yǎng)模式，加入《悉尼協(xié)議》，打通專業(yè)人才培養(yǎng)的國際認證，提升專業(yè)人才培養(yǎng)標準及國際認可度；3）深化產(chǎn)教融合，依托新能源汽車產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，建成“比亞迪特色學院”，創(chuàng)設“比亞迪汽車電子工程師精英班”，扎實推進校企雙主體協(xié)同育人；4）扎實推進充分體現(xiàn)六融合的課程體系改革,提升學生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)；5）利用“人工智能+教學”等技術手段，探索實施因材施教、個性化學習的新型教學方式；6）引進領軍人才和技術團隊，以院士工作站、技能大師工作站、重點實驗室和高水平實踐平臺建設為依托，建立全球知名的新能源汽車、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術創(chuàng)新中心，掌握智能網(wǎng)聯(lián)汽車關鍵核心技術，提升專業(yè)群的技術服務水平和服務能力；7）引進和開發(fā)國際教育教學標準，推進跨境辦學，并在“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟中發(fā)揮積極作用，提升國際影響力。

四、依托深圳物流產(chǎn)業(yè)，建沒一流物流專業(yè)群（管理學院 石濱）

物流專業(yè)群包含物流管理和港口航運管理兩個專業(yè)，這兩個專業(yè)都是我校在全國同類院校中率先創(chuàng)設并招生的專業(yè)，且承擔了多項專業(yè)建設改革項目。雖然有一定的基礎和實力，但是與建設一流的目標相比，還需要清醒地看到自身存在的差距與不足，深度挖掘一流專業(yè)群建設的內(nèi)涵，從多個維度來解析所應達到的指標，找準定位與特色，這些都需要在實踐中深入思考。

物流專業(yè)群建設的關鍵要聚焦與立足于行業(yè)的發(fā)展，著眼于為行業(yè)發(fā)展提供所需要的人才。從行業(yè)基礎來看，物流業(yè)是深圳四大支柱產(chǎn)業(yè)之一，駐深供應鏈企業(yè)總部約占全國80%。據(jù)我校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，2016屆畢業(yè)生在現(xiàn)代物流業(yè)就業(yè)的比例高達14.2%。同時，現(xiàn)代商貿(mào)物流業(yè)也正處于轉(zhuǎn)型升級階段，學科發(fā)展越來越呈現(xiàn)出跨界、融合、滲透的特征，現(xiàn)代新商科和智能物流的發(fā)展趨勢明顯，這也對專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，需要因應這一趨勢，與行業(yè)發(fā)展相同步，適時修訂人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。

因此，我們把物流專業(yè)群建設的目標確定為：適應新商科、新物流對人才的需求，通過與行業(yè)龍頭企業(yè)深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“工匠之師”教學團隊，批量培養(yǎng)高水平技術技能人才，打造“三名”產(chǎn)教融合品牌，服務深圳產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，服務國家“一帶一路”建設。在具體舉措方面則需要通過人才培養(yǎng)模式改革工程、師資隊伍提升工程、社會服務工程、深化產(chǎn)教融合工程、國際合作工程、信息化提升工程等六大工程來實現(xiàn)上述目標，通過一流專業(yè)群建設來探索實現(xiàn)一流的人才培養(yǎng)。

打造一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院 文首文）

為打造世界一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，未來五年，我們主要力爭在如下幾個關鍵點取得突破：

1. 形成一流的教育教學質(zhì)量。提高現(xiàn)有國家教學資源庫的建設標準，與麻省理工、百森商學院等一批高校合作，開發(fā)技術技能人才雙創(chuàng)課程體系和課程標準，重點開發(fā)一批專業(yè)核心課程和項目化課程，并與聯(lián)合國教科文組織合作在全球推廣。

2. 實現(xiàn)培養(yǎng)覆蓋面和培養(yǎng)質(zhì)量雙提升。設立4類學習班級，一是配合團委，支持各專業(yè)至少組建一個創(chuàng)新社團，讓一年級新生接受雙創(chuàng)苗圃培育；二是面向二年級學生招收跨學院的混合型創(chuàng)業(yè)班；三是重點面向三年級學生，在創(chuàng)業(yè)園每年開設80個左右的初創(chuàng)企業(yè)孵化班，一企一班，小班化定制式培育學生企業(yè)；四是創(chuàng)客項目班，每年遴選2批創(chuàng)客項目，舉辦交叉融合的創(chuàng)客訓練營。

3．教學模式得到國際同行認可。未來面對人工智能時代產(chǎn)業(yè)跨界融合與跨界創(chuàng)新趨勢，進階式創(chuàng)業(yè)教育模式也要轉(zhuǎn)型升級，難點主要是專業(yè)的跨界融合與專創(chuàng)融合。下一步我們的具體思路有三個：一是履行好行政協(xié)調(diào)職能，為全校師生提供與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的跨學院、跨校企的資源整合服務。二是優(yōu)化東、西校區(qū)兩個創(chuàng)客中心的功能，東校區(qū)建設智能硬件創(chuàng)客產(chǎn)品試制平臺、西校區(qū)建設文化創(chuàng)意創(chuàng)客產(chǎn)品試制平臺，建設標準是能夠高質(zhì)量完成產(chǎn)品量產(chǎn)前的關鍵核心工作，打造名副其實的中小微企業(yè)技術服務中心。三是配合教務處，支持有關學院聯(lián)合知名企業(yè)，共建集實訓教學、創(chuàng)新研發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化于一體的跨界學習中心，引導學生打破產(chǎn)業(yè)邊界開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4. 雙創(chuàng)平臺吸引國際同行參與。一是與柴火創(chuàng)客空間繼續(xù)合作舉辦國際創(chuàng)客交流會，與硬蛋科技合作舉辦國際創(chuàng)客大賽。二是在供應鏈和市場推廣取得突破，補齊高校短板，幫助學生企業(yè)既能夠活下去，更能火起來。三是推動東校區(qū)南門和華僑城創(chuàng)業(yè)園的立項建設，建設深圳國際技術技能人才創(chuàng)業(yè)園，建立以存活率、營收、吸納就業(yè)人數(shù)和市場估值為核心的績效考核體系。

5. 體制機制得到國際同行借鑒。一是建立全校設備協(xié)同應用機制；二是實施雙創(chuàng)指導教師的雙聘機制；三是制定師生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)的股權分配指導意見；四是建立生產(chǎn)過程中的技工、技師聘用機制；五是設立創(chuàng)投基金。

10.13899/j.cnki.szptxb.2018.05.001