探究高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略

徐 祥

(江蘇省寶應(yīng)中學(xué) 225800)

觀察能力的培養(yǎng)過程是讓學(xué)生運用感官有計劃、有目的的認(rèn)識某一事物的過程，這一能力的具備不僅需要學(xué)生細(xì)心、耐心，還需要學(xué)生具備一定的對于事物的敏銳性以及準(zhǔn)確性，這些能力的培養(yǎng)不是教師通過說教所能傳授給學(xué)生的，需要教師在教學(xué)的過程中充分的應(yīng)用現(xiàn)有教學(xué)資源及教學(xué)策略，通過潛移默化的引導(dǎo)，在長此以往的教學(xué)過程中讓學(xué)生具備這一能力.

一、巧用化學(xué)小實驗，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

觀察過，程的開展必須建立在學(xué)生自覺自愿的基礎(chǔ)之上，因此，在觀察能力的培養(yǎng)過程中首要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對于事物的觀察興趣，只有讓學(xué)生具備對于某事物的觀察興趣，才能保證學(xué)生在觀察的過程中盡心盡力，才能有效的提高觀察的效率，教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中可以極大的激發(fā)學(xué)生的觀察興趣的行之有效的辦法則是運用化學(xué)小實驗.在課堂教學(xué)的過程中開展化學(xué)小實驗，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于觀察的興趣，還能有助于學(xué)生更好的理解學(xué)科內(nèi)容.例如在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)時，教師在課堂教學(xué)時，則可以利用鎂條、稀鹽酸等簡便的化學(xué)物質(zhì)開展化學(xué)小實驗，讓學(xué)生注意觀看來總結(jié)鎂的化學(xué)性質(zhì)，首先教師可以在空氣中點燃鎂條，讓學(xué)生觀察整個過程，不可否認(rèn)，鎂條在空氣中燃燒時發(fā)出明亮的火焰，這是學(xué)生沒有見過的化學(xué)現(xiàn)象，可以極大的激發(fā)學(xué)生的觀察興趣.接著教師可以將鎂條伸入裝有稀鹽酸的試管，讓學(xué)生觀察，從而進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識鎂的化學(xué)性質(zhì)等.實驗是化學(xué)的靈魂，巧用化學(xué)小實驗，其教學(xué)作用將不可比擬.

二、開展課堂理論教育，讓學(xué)生意識到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察的重要性

當(dāng)然，教學(xué)中興趣教學(xué)固然重要，然而，化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師在教學(xué)的過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，更要讓學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度，為了讓學(xué)生認(rèn)識到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察對于學(xué)習(xí)的重要性，教師則可以在課堂教學(xué)中開展理論教學(xué).首先，教師可以向?qū)W生列舉古往今來偉大的化學(xué)創(chuàng)舉，并著重強調(diào)這些創(chuàng)舉中觀察所占據(jù)的位置，讓學(xué)生初步認(rèn)識到觀察對于學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性；接著教師可以向?qū)W生列舉古今中外的化學(xué)大家，他們的探索化學(xué)奧秘的過程以及在寫個過程中他們所具備的化學(xué)品質(zhì)，從而讓學(xué)生明白具備良好的觀察能力對于學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性；最后，教師要向?qū)W生列舉目前由于觀察者不嚴(yán)謹(jǐn)所造成的化學(xué)事故以及安全事故，從而讓學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度可能造成的事故的嚴(yán)重性，讓學(xué)生從心底重視觀察的整個過程，從而讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度.觀察是對學(xué)生的綜合能力的考察過程，注重嚴(yán)謹(jǐn)觀察態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正具備這項能力.

三、善于開展特例教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法

有效的觀察必然講求一定的方式方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，教師在教學(xué)的過程中需要做的是善于開展特例教學(xué)，從而系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法.例如在“化學(xué)反應(yīng)速度和限值”一課的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)反應(yīng)速度的相關(guān)因素，教師在教學(xué)的過程中則可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比試驗，讓學(xué)生在整個實驗的過程中通過對比觀察法與重點觀察法，從而掌握了解影響化學(xué)反應(yīng)速度的因素.具體的實驗為教師同時開展兩組相同的實驗，用相同的器具，加入形同的物質(zhì)，所不同的是所處的溫度不同，從而讓學(xué)生觀察在不同的溫度上化學(xué)反應(yīng)的快慢，從而讓學(xué)生明白溫度對于化學(xué)反應(yīng)速度的影響.對于實驗的過程既是讓學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的過程，也是讓學(xué)生掌握觀察方法的過程，通過對你學(xué)生才能真正明白需要著重觀察的目標(biāo)，從而讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法.讓學(xué)生具備良好的觀察方法，是學(xué)生具備觀察能力的必備條件，開展特例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法.

四、通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生的觀察能力得到強化

當(dāng)然，化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生能力的強化訓(xùn)練必然要與實踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐的過程中，其觀察能力真正得到強化.在實踐教學(xué)的過程中，一方面，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時的給學(xué)生布置實踐觀察任務(wù)，讓學(xué)生既鍛煉了觀察能力，又鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到學(xué)有所用；第二方面，教師可以給學(xué)生布置拓展性任務(wù)，讓自己以自己敏銳的觀察力去發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)知識，并對這些現(xiàn)象及知識進(jìn)行仔細(xì)的觀察，從而更好的探究化學(xué)知識的奧秘.當(dāng)然，教師也可以定期開展實踐學(xué)習(xí)技能競賽，讓學(xué)生在競賽的過程中充分的顯示自己的觀察能力以及匯報自己的學(xué)習(xí)成果，競賽往往是快速提高學(xué)生能力行之有效的方法，通過巧妙的開展實踐知識競賽，讓學(xué)生的觀察能力得到質(zhì)的升華.

隨著新課改的不斷推行，教學(xué)更加注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，在高中階段的化學(xué)教學(xué)過程中，抓住化學(xué)課程的特點，巧妙的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，在教學(xué)的過程中既注重學(xué)生課程內(nèi)容的教學(xué)，又注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)全面的掌握化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)的和諧統(tǒng)一.當(dāng)然，在觀察能力的培養(yǎng)過程中，教師也要注重學(xué)生觀察優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生掌握觀察技巧，也讓學(xué)生具備觀察的準(zhǔn)備性與敏銳性.