數學情感：高中數學課程改革新維度

江雪梅

(江蘇省如東縣馬塘中學 226400)

情感，對于人類而言有格外重要的意義.情感可以促使人去喜愛、探索一項自己并不了解的事物，進而對其感興趣，再深入的探析.而數學課程就是這樣一門特殊的學科，需要學生們去投入情感，去進行深入的探索.所以，數學情感教育逐漸獲得大家的關注，成為高中數學課程改革的一個新的目標.但是很多學生和老師都對數學情感教育還不夠了解，本文將帶領大家對情感教育進行深入的探究.

一、數學情感教育的重要意義

1.數學的科學思想體系和數學的美學價值能夠有效地培養學生的數學價值觀

在物欲橫流的當代社會，價值觀的重要意義不言而喻.對于高中生而言，生活環境比較單純，學習環境也很干凈，所以在學生的高中階段進行價值觀的培養最為合適.很多學生因為數學內容復雜，因為數學題目難而放棄學習數學.還有很多學生因為高中學習到的很多數學知識在現實生活中的應用很少，放棄學習數學中的很多重要內容，甚至產生讀書無用論的思想.所以，老師想要更好地完成教學，想要提升學生們對于學習數學的興趣和責任心，必須要培養學生的數學價值觀. 而數學情感教育就是將數學的科學思想體系和數學的美學價值進行傳播，讓學生們能夠在數學情感教育過程中體會數學思想體系的魅力，進而形成自己的數學體系.通過感受數學美學價值來提升學生對數學的價值認可，促進學生更認真地學習數學知識.

2.數學家的精神正是當代學生所欠缺的

國外著名的數學家阿基米德、牛頓、高斯、開普勒等，還有中國著名的數學家華羅庚、陳建功、陳景潤等，這些著名的數學家們雖然在各自的專業領域里都有很大的建樹，性格上也各有特點，但是無疑他們都具備創新精神.沒有創新精神，他們不可能創造出偉大的數學奇跡.同樣的，著名的數學家們有的天生聰慧，有的后天努力，但是都對數學有著極大的熱情，并且都非常的刻苦努力，才有現在大家學習的數學成果.但是當代的學生們似乎只享受了前人辛苦的結果，卻并沒有向前人學習的意識，更缺乏創新精神，也害怕吃苦.這樣的學生在當下的學生中所占的比例非常大，這也是高中數學教學效率不高的原因.所以，通過數學情感教育，通過對著名數學家的平生和精神的講解，讓學生能夠審視自身，清楚自身缺乏的東西，進而更加刻苦的學習.

3.能夠有效地提升學生對數學的興趣

很多學生因為數學題目難，因為數學知識點繁雜，因為學習時間不足，進而產生了對數學的抵觸心理.對于數學老師而言，懷揣著教學的激情，卻在學生的態度上遇冷，無疑對老師會造成巨大的打擊.老師們通過創新教學方式來提升學生對數學課程的興趣，但是卻花費巨大的精力.但是數學情感教育不同，數學情感教育是通過對學生內心上的感染來提升學生對數學課程的興趣，讓學生自發地去學習，是能夠影響學生一生的重要教育方式.數學家的故事、數學知識點的由來等都是學生們非常感興趣的話題，通過這種方式來提升學生們學習興趣的同時也能夠拓展學生們的視野.

二、當前數學情感教育存在的問題

數學情感教育是一個新型的教學內容，是數學老師們在過去很少接觸的內容，因此對于老師們而言比較有難度.所以，在推行的過程中遇到很多的問題.有些老師因為教學功利心的影響，不愿意將有限的課時分配給情感教育.也有很多學生在老師進行情感教育過程中不配合，數學情感教育遇冷.甚至有些老師在進行數學情感教育時內容過于寬泛，從而離教學目標越來越遠.總而言之，數學情感教育作為一個全新的教學內容，還需要老師們進行不斷的探索.

三、情感教育在高中數學課程中的實施策略

1.結合數學史進行情感教育

數學情感教育的載體往往是數學家的故事，因為著名的數學家都有其特點，都對數學有很深的熱愛.通過數學家與數學的故事可以有效地將數學家優秀的本質和價值觀展現在學生面前，潛移默化地影響學生的數學價值觀.比如畢達哥拉斯在競技場和勒翁的談話，可以很明顯地看出畢達哥拉斯面對知識和智慧的謙遜，以及畢達哥拉斯對于知識的崇尚.通過畢達哥拉斯路過一家鐵匠鋪，通過鐵錘打擊的聲音聯系到鐵錘質量的變化導致聲音的變化，之后經過各種實驗發現了數字的奧秘.畢達哥拉斯能夠在平常的生活環境中發現不同，并且通過實踐發現了嶄新的數學奧秘，展現出來的探究意識和創新意識能夠很好地感染學生.與此類似的數學家故事還有很多，能夠幫助老師更好地實現數學情感教育.

2.結合數學課本進行情感教育

數學老師進行情感教育很大一部分原因是為了更好的進行數學教學，讓學生們能夠對數學更感興趣，進而取得更好的數學成績.所以，老師可以結合數學課本進行情感教育，既能夠節約課程時間，也能夠取得更好的教育效果.具體而言，老師可以在進行新的課程內容教學時，通過講解新的公式或者知識點的由來，來提升學生的學習興趣.比如在學習方程時，可以就方程的由來進行講述.方程一詞在我國早期的數學專著《九章算術》中,意思指的是包含多個未知量的聯立一次方程，即現在所說的線性方程組.通過這樣的講解，不僅可以提升學生對方程的興趣，還可以提升學生對于我國傳統文化的認同.

3.結合互動交流的方式進行情感教育

情感教育和普通的教育內容很不相同，需要學生們自主地進行學習、認可.所以，老師在進行情感教育時，一定要結合互動交流的方式進行.可以將學生們組成不同的學習小組，結合課本中的一個數學知識點或者一個數學家，讓學生們利用課下的時間去搜集數學家的故事和成就，搜集這個知識點的由來，之后給予機會供學生們進行互動討論.可以是辯論賽的形式，也可以是發表會的形式.學生們通過自主探究不僅能夠更加深入地了解數學知識，還可以培養學生的自主探究意識和自主學習能力.

高中對于學生而言是一個非常重要的學習階段，數學對于學生而言也是一門非常重要的學科，需要老師們重視數學情感教育，為學生們營造一個良好的學習氛圍.