資源環境與城鄉規劃管理專業畢業生前景分析
——以赤峰學院為例

宋述芹，楊鳳林

（赤峰學院　資源與環境科學學院，內蒙古　赤峰　024000）

資源環境與城鄉規劃管理專業的學科綜合性很強，課程內容涉及了城市規劃、環境規劃、景觀設計、風景園林工程等相關學科知識.該專業具有課程多，內容雜，專業范圍廣的特點.開設的重點課程有城市規劃原理、城市詳細規劃、西方園林史、綠地生態、地圖學、風景園林工程、經濟地理、景觀規劃、園林設計設計等眾多學科.開設此專業主要是為了培養我國社會主義發展所需的，德智體全面發展，具有良好科學素養，具備景觀規劃、景觀設計、城市規劃等相關知識，能夠從事市政規劃、城鎮規劃，景觀規劃與園林設計等方面的專門人才.2012年9月，資源環境與城鄉規劃管理專業劃分為自然地理與資源環境和人文地理與城鄉規劃[1]兩個專業，前者偏重于自然環境與資源開發，后者注重的是人類社會與規劃實踐.

1　赤峰學院城鄉規劃專業發展狀況

城鄉規劃專業在赤峰學院隸屬資源與環境科學學院，它是由1984年赤峰教育學院和1994年赤峰師專創辦的地理專業合并而成，2011年改名為資源與環境科學學院.自城鄉規劃專業在赤峰學院開設以來，取得了顯著的成績，從歷年的招生情況來看，見圖2，招生數據顯示，我校該專業的發展狀況比較樂觀.2008年招生56人，2009年招生31人，2010年該專業的招生數量為48人，2011年招生數量為93人，2012年的招生數量為117人，2013年招生59人，隨著2012年進行的專業調整，我校也進行了改善，在資源環境與城鄉規劃管理專業發展的基礎上，把原有的專業細化，在專業定位上更加明確！

圖2　赤峰學院城鄉規劃專業歷年招生情況

2　調查方法

2.1　調查問卷設計

本次問卷調查針對的是城鄉規劃專業所有的在籍學生，采用了填寫紙質版調查問卷的方法，通過了解我校該專業學生對相關專業軟件的應用、就業方向、對考研的認識以及對本專業未來發展的建議等，來研究和分析我校在校生和畢業生的現狀以及其他在校生對畢業之后的選擇.此次調查問卷的主要內容有：（1）赤峰學院學生的基本調查.包括年級、性別、軟件技能的掌握程度，了解學生對所學專業的認識，以及對專業知識的學習情況；學生畢業后，就業途徑、擇業地選擇；以及關于大學生就業難的觀點.通過調查，全面而徹底的了解本專業學生的在校情況和畢業去向、就業狀況及地方對該專業的人才需求.（2）大學期間課程體系的調查.具體包括一些技術性課程的安排，比如CADPhotoshop等軟件的學習情況，通過調查，了解在校期間專業知識和軟件技能的學習效果，分析其在社會實踐中的應用價值.（3）學生對專業前景的建議，畢業生對專業未來發展的建議，包括畢業生對專業課程體系改革的意見，對專業發展方向的建議，通過調查，分析其未來發展方向.

2.2　調查概況

2015年4月，對赤峰學院城鄉規劃專業的在校生進行試卷調查，其中2011級學生82人.2012級學生26人，2013級學生56人.此次調查共發放180份問卷，收回170份，有效164份，無效6份.

3　調查結果與分析

3.1　生源地與人才需求

通過調查統計，我校該專業學生的生源地分布在內蒙古西部、東部地區和其他省市，見圖3，西部的占54%，東部的占44%，其他省市的占2%，所以我校的學生來源主要是內蒙古本自治區內.從調查數據來看大多數學生畢業后，回到生源地發展占77%；留在學校所在城市發展占15%；其他的占8%（圖 4）.

圖3　赤峰學院城鄉規劃專業學生生源地分布情況

圖4　赤峰學院城鄉規劃專業學生擇業地點的選擇情況

3.2　畢業生去向

本專業164名學生（2011級82人；2012級26人；2013級56人）的問卷調查顯示，選擇就業的98人，占59.8%；考研的有29人，占17.6%；其他（參加其他考試考試）的36人，占22%；出國人數為1，占0.6%.就業方向來看，畢業生的求職意向，從事本專業的占調查總數的51.2%，參加其他考試的占26.8%；立足本專業，進行自主創業的占8.5%；不考慮專業自主創業的占13.4%.從統計結果來看，我校學生選擇從事與專業相關工作的人數占一半.本專業畢業生未來道路的選擇差異較大.

4　赤峰學院城鄉規劃專業所面臨的機遇和挑戰

4.1　就業的機遇和挑戰

城鄉規劃專業作為一個新型專業，在赤峰學院開設的時間并不長，雖然學校也給安排了實踐課，但課時較少，學習的不夠深入.再加上與該專業相關的都是一些事業單位或國家企業，還有就是一些設計院，而這些單位對于一個剛畢業的大學生來說是最大的挑戰，想要進事業單位和國家企業，必須經過層層選拔，經過一次又一次激烈的考試，這就給畢業生增加了壓力，還有一些設計院，雖然不用經歷那些激烈的考試，但是它的要求也很高，尤其是對軟件應用的要求會更高，不僅要求速度，更講求效率，并且對專業基礎知識也有一定的要求.而這些知識我們在學校都沒有深入地學習，從而達不到用人單位的要求，所以這也給我們的就業增加了難度和挑戰.

4.2　考研的機遇與挑戰

城鄉規劃專業在大學期間所涉及的課程較多，在考研方向的選擇有很多.這也使得該專業的畢業生在考研道路上多了很多機會.雖然考研也可能緩解一時的就業壓力，但不能不面臨就業，所以在考研過程中可能錯過一些很好的就業機會.隨著國家一系列政策的出臺，一些新型企業的誕生，畢業生考研也面臨著各種各樣的挑戰，并且對研究生的質量也有新的要求，近幾年來應屆本科生的考研難度也在不斷增大.

5　資源環境與城鄉規劃管理專業存在的問題及對策

5.1　學校的培養方案存在不足

我校開設城鄉規劃專業主要是為了培養能夠滿足社會發展所需要的應用型人才，學生德、智、體、美、勞全面發展，有良好素養，全面地學習城市規劃和景觀設計的基本理論、基本知識和基本技巧與方法，受到科學研究和實際應用初步訓練的資源與城鄉規劃管理專門人才，這是一種“通才式”的人才培養模式[6]，而這種通才式人才培養的方法，也造成了學生通而不專，什么都會卻又什么都不會[7].學生對專業的認知度不高，不知道自己四年大學學習了什么，不知道怎么去發揮自己的專業興趣和專業優勢，也不知道未來能從事什么樣的工作.就以上問題，學校應該建立合理而科學的培養方案，立足于社會需求，明確培養目標，目前學校采用的是景觀設計和城市規劃兩個方向的混合教學，這樣使得學生沒辦法集中與某一種，應該分開教學，根據學生的自身優勢制定相應的分類培養途徑，明確專業方向，充分利用教師資源，從而制定更加合理的培養方案.

5.2　專業定位不明確，核心課程不突出

城鄉規劃專業包涵了環境學、城市規劃、土地資源管理、景觀設計等眾多學科[8]，這些都是基于學校的通才培養模式，專業定位不明確，沒有發展特色，專業定位和專業特色的確定主要取決于教學科研成果和師資力量，學校在注重硬件更新的同時，更要注重教師科研能力的沉淀和積累，鼓勵學生參與教師的科研項目，鍛煉其獨立思考和動手能力.課程的設立也存在問題，有些課程相對獨立，有些課程內容互相重復，沒有系統的規劃和統籌，在教學中浪費了大量的時間和精力，學生也沒有深入學習內容.經調查統計，大部分學生認為學校的專業發展方向不明確，沒有系統的專業分類，沒有按照用人單位的需求制定相應的培養模式，雖然該專業涉及的畢業去向很多，但是現有的模式只是按照一個標準進行培養，沒有考慮學生的學習興趣和個人優勢.在以后的發展中，學校應該明確專業的發展方向，根據不同的方向制定不同的策略，不同的課程要有不同的要求和方法，突出重點課程，結合就業現狀，培養優秀人才.

5.3　學生的實踐技能偏低

我校城鄉規劃專業注重的是理論教學，而大多忽略了實踐的重要性，實踐的目的在于鞏固和升華所學的理論知識，注重理論和實踐的結合，使知識體系相互融合、相互滲透.目前的人才需求對本專業的專業知識和技能都有很高的要求，尤其是對一些基本軟件的操作能力，我校沒有高度重視學生的實踐能力，培養的學生達不到用人單位的要求，導致學生畢業后無法找到合適的工作.隨著社會的發展，用人單位對大學生動手操作能力的要求也更高了，更加追求零試用期，競爭更加殘酷[9].由于我校城鄉規劃專業受到人才培養目標和辦學條件的限制，專業的核心課程的實踐教學環節沒有得到足夠的重視，教師也很少有主動與用人單位交流、實踐的機會，教學仍用的是滿堂灌的方式，學生沒有和老師互動及探討的時間，沒有及時的消化知識，這樣就使得學生所學的和吸收的不成比例，久而久之，學生就失去了學習的積極性，學校應該強化規劃和設計類課程的實踐教學，多給學生安排一些實踐作業，培養學生的能動力，以適應社會的發展需求.

5.4　本專業學生不適應就業形勢

人才培養嚴重脫離市場需求，造成了人才“滯銷”[10].目前我校對該專業的培養方案更多的是注重學生基礎理論知識的學習，忽視了課程體系的合理性和完整性，更重要的是對人才市場的需求不夠了解，人才培養沒有結合市場需求，培養方向偏離就業方向，導致學生無法發揮專業優勢，運用專業知識，從而不能適應目前的就業形勢.我校地處內蒙古，所以在未來的發展中，學校應該結合專業自身特點，在培養方案制定的過程中，充分考慮地域的自然資源和人文環境，突出地方特色，結合地方需求，培養適應社會發展的人才.

6　結論

通過對我校城鄉規劃專業的在校大學生的問卷調查，分析了我校畢業生的主要去向和專業在未來發展過程中的不足與對策，城鄉規劃專業學生考研有兩種情形：一種是由于專業愛好選擇繼續深入研究；一種是為了緩解就業壓力，把考研當作過渡期，后者相對前者來說所占比例較大.學習城鄉規劃專業的學生選擇考公務員的人數很多，但是大部分學生都選擇不要求專業的職位，原因是跟本專業相關的職位需求太少，學生沒有專業優勢.選擇事業單位（國企）也很多，大多也是脫離本業進行選擇.新形勢下，自主創業是不錯的選擇，一方面可以積累經驗，另一方面可以充分發揮自己的特長優勢.總之我們要保持樂觀態度，對自己畢業后的就業充滿自信，以更加積極、智慧的心態迎接自己的未來.

參考文獻：

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