專業自評及綜合改革探究
——以四川師范大學工程造價(專升本)專業為例

(四川師范大學 四川 成都 610000)

一、專業沿革與基本情況

四川師范大學應用技術學院于2012年開始招收工程造價(專升本)專業學生，學制2年。該專業主要為房地產行業、工程施工企業、造價咨詢企業、工程安裝企業和工程項目管理企業輸送造價人員。先后共培養畢業生200余人，現有在校生140人。現有教師情況是專任教師3人，兼職教師27人，其中高級職稱6人，中級職稱19人。

工程造價專業有工程造價軟件實驗室1個，配備有約60臺計算機，并安裝有CAD、廣聯達計量軟件、斯維爾計量軟件和宏業組價軟件等軟件，工程測量儀10套。

二、專業取得的主要辦學經驗

(一)優化師資隊伍。根據學院專業設置的實際，學院教師隊伍構建上采用專業骨干教師+兼職教師的模式，形成了教師隊伍三三制，即本校教師占三分之一，其他高校教師占三分之一，另外三分之一則來自企業、行業一線。專兼職教師共30人，高級職稱6人，中級職稱19人。其中博士1人，碩士10人，本科學歷7人，教師的專業水平和執教能力均較強。

全部專任教師和部分優秀的兼職教師參與學院教學、畢業和創新創業的指導。學院鼓勵院內外教師對學生開設專業前沿的學術報告或講座，并納入學院年工作計劃中，每年組織20余場。專任教師均積極參與校級及教研教改和成果獎的申報，近三年來，校級教改項目1項，承擔實驗項目和實驗教學項目4項，指導大學生創新創業項目十余項。

(二)重視教學資源建設。為了加強教學資源的建設，工程造價專業制定了課程教學大綱、課程實驗大綱等基礎性文件，對教案編寫、教材選用等均提出具體的質量標準。這些措施或標準的出臺，使目前所有已開設的課程均有教案、教學大綱、成績登記冊、試卷及評分標準、試卷及成績分析等課程材料，大部分課程配有多媒體課件，課程建設效果明顯、檔案完整。

通過對專科生源學生課程調研，充分考慮不同生源地學生的專科階段課程設置的差異性，做好專本銜接課程的設置。通過對專科生源學生課程設置的調研，針對專科學校開設課程“重操作，輕理論”的缺陷，同時結合人才培養目標定位與要求，我院開設的工程造價專業在課程設置上，不僅重視專業基礎知識的深化，同時也重視與操作技能的結合,圍繞應用型學生培養三大能力體系(理論、實踐、綜合素質)，以優化課程體系為平臺，以課程建設為核心,充分體現如下特點：(1)現實專業課程內容與行業需求對接；(2)實現專業與產業、職業崗位對接；(3)實現學歷證書與職業資格證對接。

(三)注重人才培養過程。加強實驗室和實踐教學基地的建設，開展實踐教學。通過實驗課、畢業實習等實踐環節，強化學生對專業基礎知識的鞏固和對動手能力以及必需的業務能力的訓練。

工程造價專業實踐教學課程包括校內實踐教學和校外實踐教學。校內實踐教學：開設不同類型和層次的實驗課程主要有6門，實訓課程3門，總課時量達320課時，實驗室資源的充分利用為本專業學生快速掌握實踐技能，提高操作能力奠定了良好的基礎。校外實踐教學：目前建設有一個校企合作單位，學生可結合自己的意愿選擇去做資料、做施工、做預算或做項目管理等，除此之外，還可以開展多種形式的自主創業，學院視具體情況給以不同力度的支持。

(四)指導學生發展。專業指導教師注重引導學生樹立正確的就業觀和創業意識。鼓勵學生利用網絡了解就業形勢，拓寬創業渠道，就業情況較好。指導教師通過郵件、電話和座談會等形式對畢業生質量進行跟蹤調查，用人單位對我院工程造價專業畢業生的業務能力、適應能力和綜合素質等各方面評價滿意度較高。

(五)專業質量監測與控制。學院制定有院級聽課制度以保障和提高課堂教學質量，且對聽課評價結果進行了反饋。此外，學生代表和班委也可以去教務辦公室反映教學中出現的問題，并由教務及時反饋給代課老師并監督其改進。

三、專業辦學存的主要問題及解決思路

(一)師資隊伍。存在的問題：工程造價專業是一門實踐性很強的專業，也是一門新新專業，與專業相關的高層次專業技術人才缺乏。學院現有相關專業專任教師3人，學歷和職稱偏低，該專業緊俏，兼職教師的聘請相對困難。

解決思路：加強已有專任教師培養培訓，提升專任教師專業水平和教學能力及專業建設能力；多渠道拓展兼職教師隊伍，吸引更多一線專業技術人員進入專業教師隊伍，彌補學院專任教師的不足，構建一支相對穩定合理的“雙師”結構的教師隊伍。

(二)教學資源。存在的問題：網絡優質課程資源在教學中的引入不夠，教師在課堂教學中對現代技術手段的使用不夠，更多僅停留在PPT階段；專業相關的網絡課程資源缺乏。

解決思路：積極倡導對現代信息技術手段在教學中的應用，鼓勵并派出專業教師接受有關信息技術課程相關培訓，鼓勵對網絡課程資源在教學中使用項目的立項和建設，完善信息技術在教學應用中的激勵機制。

(三)培養過程。存在的問題：當前有關工程造價的實訓基地缺乏，產教融合、校企合作協同育人的人才培養模式探索不夠。

解決思路：積極拓展建立實習實訓基地和實訓中心的建設，尋求與行業企業的合作模式，通過建立專業委員會等形式，吸引行業技術人員進入，共同探討構建課程體系和教學內容、組建教學團隊、共同評價培養質量，努力實現人才培養與行業發展和用人部門實際需求無縫對接。

(四)學生發展。存在的問題：專升本學生對本科階段學習的認識與定位不準確，普遍表現為學習積極性不高，缺乏上進意識。

解決的思路：向學生進一步明確本科階段的主要任務和學習重點，由輔導員、班導師，通過思想教育講座、項目指導、各種校園文化活動等進一步激發學生的進取意識。

四、專業辦學特色

(一)以職業能力和創業能力為中心的人才培養模式的探索。對工程造價專業的教學計劃及課程教學內容，注重與職業資格要求、職業資格證和行業崗位等進行對接，根據職業資格要求、行業協會的需求進行設置，靈活設置課程體系，并按照職業資格標準設計課程結構和內容，設置前沿性和動態性的課程，選擇合適的教材，定期聘請業界專家，對計價規范和計價規則等相關內容進行講授，使學生了解國家職業與行業的最新發展動態。適應社會對“雙證書”畢業生的強勁需求，對相關施工員、資料員、二級造價工程師、二級建造師等資格證的考試內容進行了整合和梳理，把全部的內容嵌入到我們的相關課程體系中去，可以提高學生職業資格證書考試的通過率，從而大大增強了他們的就業競爭力。

(二)提升專業技能，強化專業理論。針對專科階段“重操作，輕理論”的缺陷，在專升本階段既重視實踐環節的培養，同時進一步深化了專業理論，以實現理論與實踐相結合。