新時(shí)代背景下鹽工院留學(xué)生體育課程設(shè)置的探索研究

陳洋

(鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇鹽城 224000)

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提高，在世界文化交流中的國(guó)際影響力不斷增加，在我國(guó)留學(xué)政策的影響下，到中國(guó)留學(xué)的學(xué)生也逐漸增多。如何在保障來(lái)華學(xué)生數(shù)量的同時(shí)規(guī)范體育課程的管理，實(shí)現(xiàn)在華學(xué)生教育、體育方面的提高是亟需解決的問(wèn)題。鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)教育部政策，開展留學(xué)生教育。自2016年開始對(duì)海外留學(xué)生進(jìn)行招生以來(lái)，目前已有500余名海外留學(xué)生，主要來(lái)自哈薩克斯坦、烏克蘭、吉爾吉斯坦和越南等周邊國(guó)家，也促進(jìn)了學(xué)校與各國(guó)的交流。目前，鹽城工業(yè)技術(shù)學(xué)院留學(xué)生的體育課程設(shè)置的形式主要是體育課，課程形式較為單一，缺乏課外體育教學(xué)和俱樂(lè)部活動(dòng)，同時(shí)也尚未建立完善的評(píng)價(jià)體系。鑒于此，該文通過(guò)對(duì)鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院留學(xué)生的體育課程設(shè)置進(jìn)行研究，試圖進(jìn)一步完善留學(xué)生的體育課程，以期對(duì)留學(xué)生的體育教育有所裨益。

1 留學(xué)生體育課程設(shè)置存在的問(wèn)題

1.1 體育課程目標(biāo)不明確

體育課程目標(biāo)是國(guó)家和學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成要素之一。課程目標(biāo)是編制課程的基礎(chǔ)，也是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的體育課程目標(biāo)劃分為認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技能、情感、社會(huì)適應(yīng)等，每個(gè)目標(biāo)都對(duì)應(yīng)要求學(xué)生所需達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，但針對(duì)留學(xué)生的體育課程的目標(biāo)是什么、最終要培養(yǎng)成什么樣，并不明確。和中國(guó)學(xué)生相比，不同的國(guó)家本來(lái)在很多方面就存在著差異，這對(duì)于在文化、體育方面存在不同的留學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生明顯不同的教學(xué)效果。學(xué)校對(duì)留學(xué)生體育課程定位的模糊性不利于體育課程的科學(xué)化建設(shè)，同時(shí)也會(huì)使課程目標(biāo)與留學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)際需求脫節(jié)，很難達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。要提升留學(xué)生的體育教學(xué)效果，需從切合留學(xué)生實(shí)際的體育課程目標(biāo)入手，從而改善目前狀況。

1.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一

目前，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生的體育課程開設(shè)主要包括球類項(xiàng)目、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、現(xiàn)代體育藝術(shù)項(xiàng)目、新興體育項(xiàng)目。開設(shè)的體育課程時(shí)間一般是2年，大一上學(xué)期為普修課，其余3個(gè)學(xué)期為選修課，這些內(nèi)容基本上能滿足學(xué)生的需求。其中球類項(xiàng)目，包括足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等；民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，包括太極拳、武術(shù)套路等；現(xiàn)代體育藝術(shù)項(xiàng)目，包括啦啦操、瑜伽等；新興體育項(xiàng)目，包括跆拳道等。這些內(nèi)容能基本滿足學(xué)生的體育需求，但該校留學(xué)生主要來(lái)自我國(guó)周邊的幾個(gè)國(guó)家，并且針對(duì)留學(xué)生只開設(shè)了2學(xué)年體育課，而且在大一階段體育課大多數(shù)是整班教學(xué)，沒(méi)有按興趣劃分選修，大二階段留學(xué)生被分配到各個(gè)二級(jí)學(xué)院，部分學(xué)生和中國(guó)學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然選課系統(tǒng)也針對(duì)留學(xué)生進(jìn)行開放，但留學(xué)生選課情況不容樂(lè)觀，同時(shí)，體育課的上課率、簽到率和考試及格率很低，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也側(cè)面反映出他們無(wú)法像國(guó)內(nèi)學(xué)生一樣能夠得到有效的身體鍛煉。體育課時(shí)開設(shè)不足，沒(méi)有持續(xù)的體育鍛煉很難提高身體素質(zhì)，也就難以落實(shí)高職院校針對(duì)留學(xué)生的體育課程目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上主要是學(xué)校根據(jù)任課教師特長(zhǎng)和學(xué)生的興趣進(jìn)行安排教學(xué)，沒(méi)有為留學(xué)生和教師提供專門的教科材料，這也給全面系統(tǒng)的留學(xué)生體育教學(xué)增加了一定的難度。在跨語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，體育專業(yè)領(lǐng)域的詞匯需要十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)。為了能夠上好課，通常需要查閱大量資料才能找到相關(guān)的體育專業(yè)詞匯，這也對(duì)體育教師的教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。但是要想更好地提高留學(xué)生的體育課程教學(xué)質(zhì)量，一套科學(xué)的符合留學(xué)生學(xué)習(xí)使用的體育教科書是十分重要的。

1.3 體育課程管理不規(guī)范

管理是體育課程建設(shè)的重要內(nèi)容。良好的管理會(huì)給課堂帶來(lái)意想不到的效果，體育課程管理的好壞也是體育教學(xué)水平高低的表現(xiàn)。學(xué)校留學(xué)生主要來(lái)自周邊國(guó)家，語(yǔ)言交流和文化差異可能會(huì)給他們的管理上帶來(lái)難度。在中國(guó)大多數(shù)院校或多或少都存在體育課程規(guī)范管理方面的問(wèn)題。比如，中國(guó)高職院校留學(xué)生體育教學(xué)的管理制度不完善、體育教學(xué)大綱修訂的規(guī)范性較弱、體育教學(xué)的督導(dǎo)措施不科學(xué)、體育教師數(shù)量相對(duì)較少、體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完備等。一系列的問(wèn)題凸顯出在留學(xué)生體育課程管理方面的欠缺。只有擁有健康的體質(zhì)，才有精力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更好地參與社會(huì)實(shí)踐，這就迫切要求完善高職留學(xué)生體育課程管理工作。不科學(xué)的管理可能導(dǎo)致留學(xué)生教學(xué)的臨時(shí)性和隨意性，尤其是體育教學(xué)。一些學(xué)校雖然將體育教學(xué)納入正式的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，但并沒(méi)有全部按照要求執(zhí)行，更有甚者直接取消了體育課。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)不完善

在華海外留學(xué)生是不同的群體。學(xué)生來(lái)自世界各地，學(xué)生的體質(zhì)也各不相同，各自的體育興趣和愛(ài)好十分廣泛。面對(duì)學(xué)生的個(gè)體性與差異性，建設(shè)體育課程評(píng)價(jià)體系較為復(fù)雜。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上是以體育學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)為主還是以體育學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)為主，還是有所側(cè)重？評(píng)價(jià)方式上是以定性評(píng)價(jià)為主，還是以定量評(píng)價(jià)為主？在建立評(píng)價(jià)體系的同時(shí)如何尊重留學(xué)生體質(zhì)與文化的差異性？在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，倘若一味強(qiáng)調(diào)了留學(xué)生的動(dòng)作技能和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一而不能從差異性去區(qū)別評(píng)價(jià)，容易使學(xué)生對(duì)體育的興趣有所下降，將主動(dòng)的體育學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)為被動(dòng)的學(xué)習(xí)，以至無(wú)法養(yǎng)成健康的體育鍛煉習(xí)慣。因此，想要搭建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系將會(huì)有很大的阻礙。而該校對(duì)留學(xué)生的評(píng)價(jià)也主要是通過(guò)平時(shí)考勤、上課練習(xí)情況、最后的技能考核進(jìn)行綜合評(píng)分。

2 改進(jìn)留學(xué)生體育課程設(shè)置的措施

2.1 完善體育課程目標(biāo)

文化、身體素質(zhì)應(yīng)該是留學(xué)生體育課程目標(biāo)設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)，由于學(xué)校的體育教育觀念和留學(xué)生所在國(guó)家的體育教育理念上有所不同，在確立他們的體育課程目標(biāo)時(shí)要有所差異。要結(jié)合來(lái)自不同國(guó)家留學(xué)生的思維與意識(shí)的差異設(shè)置課程目標(biāo)，將體育教學(xué)的深層健康目標(biāo)和短期的課程目標(biāo)進(jìn)行合理的統(tǒng)一。他們的體育課程目標(biāo)也應(yīng)該在知識(shí)、技能、情感目標(biāo)上進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)隨著留學(xué)生自身需要和體育教學(xué)變化而進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整和修正，在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，體育教學(xué)過(guò)程中可以傳播和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，讓留學(xué)生在體育教學(xué)中充分感受到學(xué)校的快樂(lè)體育、終身體育思想，同樣也是學(xué)校與國(guó)際學(xué)校體育接軌的一個(gè)重要體現(xiàn)。

2.2 完善教學(xué)內(nèi)容

鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院留學(xué)生課程在內(nèi)容上要堅(jiān)持國(guó)內(nèi)、外相互借鑒學(xué)習(xí)，在體育課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，從學(xué)生的興趣出發(fā)，合理設(shè)置課程內(nèi)容，內(nèi)容要不時(shí)的創(chuàng)新和完善，以滿足不同國(guó)家學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，讓留學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇。教科書是留學(xué)生體育教學(xué)的指導(dǎo)用書，也是落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)材料，是留學(xué)生體育教學(xué)是否成功的重要因素，適合留學(xué)生的雙語(yǔ)體育教科書的選擇和編撰，在編寫的過(guò)程中應(yīng)充分考慮到留學(xué)生的地域性。最后，學(xué)校依據(jù)自有條件開展有自身獨(dú)特性的體育課程，滿足不同身體素質(zhì)、不同興趣愛(ài)好、不同地方學(xué)生的多樣化的體育學(xué)習(xí)需求。

2.3 體育課程管理規(guī)范化

來(lái)華留學(xué)生體育教學(xué)需要進(jìn)行合理化、規(guī)范化的管理與監(jiān)督。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，體育課程監(jiān)管的效果決定著體育的教學(xué)效果，這在很大一部分是由教學(xué)過(guò)程的管理效果上體現(xiàn)的。監(jiān)管不到位可能會(huì)導(dǎo)致來(lái)華留學(xué)生體育教育的隨意性、臨時(shí)性。倘若缺乏對(duì)留學(xué)生體育教育合理的教學(xué)監(jiān)管機(jī)制，即使教學(xué)體系比較完善，體育教學(xué)效果也無(wú)法得到充分保障。監(jiān)管也應(yīng)采用趨同監(jiān)管。體育教育應(yīng)納入學(xué)校教育管理部門進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)督，對(duì)課程設(shè)置、課程資源、課程設(shè)置、選修課、評(píng)價(jià)等進(jìn)行集中監(jiān)督。學(xué)校各部門在留學(xué)生的體育教育上應(yīng)該加強(qiáng)交流，保證留學(xué)生體育教育的有效實(shí)施。

2.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在外國(guó)留學(xué)生體育教學(xué)中，如何確定合適的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)建立在提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與性的基礎(chǔ)上，結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康及學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力等方面去綜合評(píng)價(jià)，體育學(xué)習(xí)不應(yīng)該淪為被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)質(zhì)量上，完善評(píng)估方法，改善傳統(tǒng)的從能力、運(yùn)用方法、實(shí)施效果等途徑評(píng)價(jià)的不足，從而提出具體的、具有針對(duì)性的改進(jìn)評(píng)估方式，發(fā)揮其在評(píng)估體系中的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

留學(xué)生體育課程設(shè)置應(yīng)符合學(xué)院發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，開展素質(zhì)教育是留學(xué)生全面發(fā)展的重要方法，在設(shè)置留學(xué)生的體育課程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際的具體情況，根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需求，建立多元化、個(gè)性化的教學(xué)管理體系。不斷完善學(xué)校留學(xué)生的管理體系建設(shè)，使其更加科學(xué)、規(guī)范，逐步符合國(guó)際慣例，并通過(guò)培訓(xùn)、觀摩等方式全方位提高留學(xué)生的體育教師教學(xué)水平。這將促進(jìn)留學(xué)生體育教育的高效發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)校規(guī)劃和管理留學(xué)生提供幫助，讓留學(xué)生真正感受到中國(guó)體育教學(xué)的優(yōu)越性。