優(yōu)化高中數(shù)學課堂 凸顯學生自主學習

于 海

(江蘇省徐州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學 221000)

一、高中數(shù)學課堂學生自主學習重要性和實現(xiàn)目標要點

1.高中數(shù)學課堂學生自主學習重要性

新課程改革過程中，對高中數(shù)學教學也提出了新的要求，注重學生在課堂中的主體地位，激發(fā)學生自主學習的積極性，學生在課堂中自主學習能促進學生知識的延伸發(fā)展.新課程標準中對學生的學習要求獲得必要數(shù)學基礎知識以及基本技能，對數(shù)學的概念以及結(jié)論本質(zhì)要了解，對結(jié)論和概念產(chǎn)生背景以及應用要了解.通過學生自主學習就能為學生學習數(shù)學知識起到促進作用，讓學生的主體地位在數(shù)學課堂中鮮明地呈現(xiàn)出來，讓學生不斷地完善學習的策略.高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力，有助于學生形成積極情感體驗，這對調(diào)動學生學習的積極性和興趣，讓學生參與數(shù)學知識產(chǎn)生發(fā)展的研究當中，讓學生感受到數(shù)學知識和生活之間的緊密聯(lián)系，讓學生養(yǎng)成主人意識習慣以及能力都有著積極作用.

另外，高中數(shù)學課堂中學生自主學習對提高學生數(shù)學思維能力也有著積極作用，自主學習活動把學生的思考能貫穿始終，激發(fā)學生學習想象能力以及推理論證等諸多能力發(fā)揮，讓學生在探索數(shù)學知識的過程中提高數(shù)學思維能力.通過自主學習掌握采用數(shù)學方法來解決數(shù)學問題的策略，將數(shù)學知識在生活當中加以靈活的運用，這些都對學生未來的發(fā)展有著積極作用.

2.實現(xiàn)高中數(shù)學課堂學生自主學習目標的要點

高中數(shù)學課堂教學當中學生自主學習目標的實現(xiàn)，要把握幾個要點，首先教師角色轉(zhuǎn)變是比較關鍵的，教師要成為學生學習促進者，具體的數(shù)學課堂教學當中，要幫助學生制定合理學習目標，為學生學習數(shù)學知識提供良好的方法，幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣.更重要的是要培養(yǎng)學生學習的興趣，主動和學生溝通交流.教師要做學生的引導者，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的靈感，挖掘?qū)W生的學習潛力，并要善于和學生進行合作，并幫助學生反思，促進學生主動積極性發(fā)揮.

實現(xiàn)高中數(shù)學課堂學生自主學習的目標，要注重師生良好關系的建立，只有師生保持融洽的關系才能促進學生自主學習積極性.教師要為學生的生活以及學習主動提供幫助，和學生保持可信任的關系.在數(shù)學知識的學習過程中，就要積極鼓勵學生質(zhì)疑問難，積極優(yōu)化學生心理素質(zhì)等，從這些要點方面能夠準確地把握，這就比較有助于實現(xiàn)學生自主學習目標.

二、高中數(shù)學課堂學生自主學習目標實現(xiàn)策略

1.高中數(shù)學課堂學生自主學習特征體現(xiàn)

從高中數(shù)學課堂學生自主學習的特征來看，表現(xiàn)的比較鮮明，主要體現(xiàn)在學生學習主動性方面，數(shù)學知識的學習中，由于數(shù)學的邏輯嚴謹，是高度抽象概括的理論，學生學習中對數(shù)學知識的思考是心理活動基礎上，學生數(shù)學發(fā)現(xiàn)的思維過程，這讓學生自己主動思維活動完成再發(fā)現(xiàn)過程.而在自主學習的建構(gòu)性特征方面也比較突出，學生學習數(shù)學知識是主動加工整理以及建構(gòu)的過程，在獲得知識的時候就需要從外到內(nèi)的一個轉(zhuǎn)化，數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)形成也是在建構(gòu)基礎上完成，是學生對數(shù)學知識的累積完成的.另外，高中數(shù)學課堂教學當中自主學習的特征還體現(xiàn)在目標性以及反思性層面.所謂的目標性特征就是學生在學習數(shù)學知識的過程中是有著目標的，按照目標方向來獲得數(shù)學知識.而反思性主要是在對數(shù)學知識的學習中進行自我分析以及評價，獲得自我體驗.

2.高中數(shù)學課堂學生自主學習目標實現(xiàn)策略

高中數(shù)學課堂教學中，實現(xiàn)學生自主學習目標要通過相應的策略，可從以下幾個層面進行參考：

第一，通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生自主學習動力.新課程改革實施中，對高中數(shù)學教學提出了新的要求，創(chuàng)新教學的方法模式是比較重要的要求，所以在實際的教學當中教師就要充分注重方法的科學運用，通過情境創(chuàng)設的方法對激發(fā)學生自主學習動力就有著積極作用.數(shù)學課程的教學是師生信息互動的過程，學生在學習中發(fā)揮主觀能動性，教師通過情境創(chuàng)設的方法讓學生在情境當中來接觸學習數(shù)學知識，這對學生主動參與到課堂當中就比較有利.

例如：數(shù)學教學過程中，在講述到數(shù)學歸納法的時候，教師就要通過引導學生，通過多媒體的運用，讓學生觀看多米諾視頻，讓學生感受游戲過程然后對游戲過程反思，在教師對學生的引導啟發(fā)下，提煉多米諾效應條件以及內(nèi)容，讓學生證明等差數(shù)列通項公式，以及體驗證明的兩個步驟.通過這樣的方式，學生在動態(tài)的學習環(huán)境下，就能提高自己的學習主動積極性，從而提高整個教學的效率.

第二，激發(fā)自主學習的熱情.實現(xiàn)學生自主學習的目標，就要從創(chuàng)新教學觀念方面著手實施，打破傳統(tǒng)的僵化的教學氛圍，為學生學習數(shù)學知識營造輕松愉快的學習環(huán)境.傳統(tǒng)數(shù)學課堂基本是教師在課堂中占據(jù)主體地位，教學圍繞著教師，學生的主動積極性無法得到有效的發(fā)揮.新課程改革下就要及時扭轉(zhuǎn)這一不利的局面，教師要把學生作為課堂的主體，圍繞學生展開教學內(nèi)容，促進學生主動積極性的發(fā)揮，通過多種手段的運用來激發(fā)學生自主學習的熱情.

第三，通過分層激發(fā)學生自主學習.高中數(shù)學課程教學中，激發(fā)學生自主學習還可通過分層教學方法的應用，結(jié)合不同的學生能力群體，制定不同的教學目標以及計劃，讓每個群體的學生都能學習到相應的知識，這樣就能有助于激發(fā)學生的學習主動積極性.

總而言之，高中階段的數(shù)學課堂教學當中，為提高學生自主學習的能力，就要從具體的教學實踐當中進行規(guī)劃設計，采用多種教學手段來實現(xiàn)學生自主學習的目標.在上文當中對學生自主學習的相應理論的探究，希冀能為學生的學習發(fā)展有所裨益.