信息技術背景下高中化學實驗教學的形成優化思考

茅紅艷

(江蘇省海門市第一中學 226100)

對于信息技術而言，其在多個教育教學領域都有著非常廣泛的應用可能性，可以說是一種深刻的顛覆性變革，其能夠較為合理地起到優化課堂教學結構的作用，最終促進教學質量的進步，且與情境創設有著天然的契合可能性.特別是對于新環境、新常態教育而言，高中階段的化學學科實驗教學已經走向了改革的深水區，怎么樣在此時將信息技術所具有的優勢功能發揮出來，構建形成高效化學實驗課堂，達到信息技術在化學實驗情境下的更有效利用，已然是各有關教育主體一定要深入探索的關鍵課題.

一、多媒體技術對于實驗教學的幫助

首先，多媒體技術是信息技術中最具有結合于教學實踐的一個分支，如果想要達到理想的化學實驗教學效果，高中化學教師一定要采取原則性與靈活性相統一的豐富教學模式，盡己所能精心構建課堂教學情境，用于將學生的課堂參與主動性和積極性充分調動起來.在具體的教學實踐操作過程當中，教師可以讓多媒體技術和生活化情境緊密聯系，讓學生對教學內容加以關注，找到興趣點.這種做法會讓原來較為抽象和乏味的實驗課堂充滿生機.比如在接觸到化學實驗安全有關內容之際，高中化學教師可以依靠多媒體技術進行輔助，播放一些典型性的危險化學實驗案例，以形象化的方式呈現違規操作實驗過程所造成的嚴重后果，讓學生增強對于化學實驗需要依規科學操作的必要性認知，使學生逐步形成基本的化學實驗科學態度與習慣，從而保證其能夠在未來真正進入到實驗室實操時，主動規避可能的風險，優化實驗效果.

二、放映技術對于實驗教學的促進

高中化學的實踐性很強，這是人所共知的事實，這一事實也使得化學實驗必然成為教學的重點與難點.可與此同時，受學科內容的影響，一些實驗又確是存在危險性和腐蝕性，對于實驗環境、操作流程的要求非常嚴格，考慮到學生的安全難以在課堂上進行直接的演示與操作，從這個意義上講，放映技術對于實驗教學的促進作用便顯現出來，教師可以提前把已經錄制好的實驗視頻展現給學生進行欣賞，接下來要求學生分組討論、自主探究.這種做法一方面保證了學生對于實驗過程的認知，另一方面讓實驗細節得到全面彰顯，在使學生人身安全不受損害的同時，獲取較為理想的實驗感知效果.比如在接觸到一氧化碳有關內容時，關于它的中毒實驗，是不能在課堂上進行實驗演示的，教師便可以把事先所搜尋到的、與煤氣中毒有關的傷亡事故視頻資料展示在學生面前，使學生產生對于一氧化碳毒性的形象認知.這既是對學生安全意識的教育，也是化學學以致用的一種有效途徑.除此以外，像氫氣可燃性等，也可以借助此類方式展開.

三、動畫技術對于實驗教學的改善

高中時期的化學實驗教學，既可以讓常規多媒體技術得到展現，也可以使動畫技術有用武之地，借此把原本抽象化的化學原理向形象化方向轉變，尤其是對于一些難以用肉眼觀察的特殊現象、微觀現象等，動畫技術的應用范圍極廣.比如在學習至銅鋅原電池知識時，對于實驗的要求很嚴格，有些學校的實驗設施無法支持此種操作，此時教師便可以把它和動畫技術結合起來，提前做好原電池的構造圖及運行圖，使正負極反應整個過程動態化地展現在學生面前，帶動學生的深入思考，實現以具象化內容表達抽象化知識的效果，合理刺激學生的興趣點，切實提升化學實驗的教學效果.

四、微課在實驗教學中的應用

微課作為一種全新的教學模式，被日益廣泛應用于各學科的教學之種，并成為教育信息化的重點方式，把微課和高中化學實驗教學相融合，可謂是極具前瞻性的做法.具體教學實踐過程當中，教師需要以重難點實驗內容為中心，進行微課的合理設計，用于學生碎片式學習需求的滿足，以及個性需求的適應，且在此前提之下，把化學實驗教學從原來的課內向課外進行拓展，讓學生有更充分的條件反復觀察與鞏固所學知識，學生在微課的幫助下，可增加親自操作的可能性，產生良好預期效果.比如要求配置某物質一定濃度溶液時，教師便可以將相關的微課展示給學生，讓學生從中看到實驗過程、實驗方法與注意事項等，學生便可結合自身需要，在較短的時間里掌握基本操作知識和技能，更快進入到實驗狀態.

五、虛擬現實與實驗教學的結合

把虛擬現實技術和實驗教學相結合，也是信息技術應用的重要方法，它可以成功化解現在化學實驗教學過程中的很多不易解決問題，達到讓危險實驗變得安全，讓污染實驗變得清潔，讓模糊現象變得明顯等效果，以此活躍學生思維，增加實驗教學效果.比如借助虛擬實驗的方式，完成酸堿滴定反應曲線繪制，對于實驗者而言，身處模擬環境之下，可更順暢地完成理論所要求的化學儀器獨立組裝任務，并且在添加藥品之后，對實驗現象加以觀察，同時還可以通過多次實驗嘗試，使滴定反應曲線得到不同結果，增加實驗的準確性.

在高中階段的化學教學與學生實踐操作過程當中，教師需要以更加理性的態度感知信息技術的作用，并從基本原理、操作技術與融合內容等角度出發，采取行之有效的措施對多媒體技術、微課、虛擬實驗等和實驗教學進行妥善整合，從而更加有效地展現出信息技術對于高中化學教學的優勢促進功能，帶動教學走向可持續發展的道路.