少教多學在初中物理總復習中的運用

劉明華

(江蘇省張家港市南豐中學 215628)

每年的中考前夕，如何組織畢業班學生進行全面的復習是擺在每一位物理任課教師面前的課題，也是許多任課教師正在思考、探討的主要問題.

一、注意發揮學生的主體作用和教師的主導作用

總復習不應該僅僅是訓練和灌輸知識的過程，它應該是發展學生認知的手段.通過學生的積極參與，發揮學生的創造力，尊重學生的創造力，在教師積極參與的基礎上建立師生關系，促進學生的全面發展.一個有經驗的教師不僅要幫助學生在知識的道路上快速的提升， 還要教學生如何處理大量的信息，物理老師更多的應該是指導和顧問，師生關系進一步走向“教學相長”的方向轉化和深化.

事實上，初中物理教師在復習時很注意知識系統的傳授，但在復習過程中培養學生主動參與方面還做得不夠.當然，學生主動參與的積極性培養不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培養過程，一旦養成，將使學生在今后的學習生活中受益匪淺.

二、教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍

學生進入總復習階段，各科的學習負擔都很重.要能很好地完成復習工作，要求學生不僅要有吃苦耐勞的精神和堅韌的毅力，良好的學習、生活習慣，還要求教師要特別注重與學生的感情交流.認真分析學生的心理動態，采取多種方式接觸學生，讓學生把老師當做知心朋友，使學生在“親其師、信其道”的前提下師生之間有心靈的交流，達到最佳的復習狀態.以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力因素和非智力因素都處于最佳活動狀態，從而提高復習的效率.

三、制訂周密的復習計劃，避免復習的盲目性，做到緊而不亂

復習計劃是指導師生進行教學的主要依據，計劃制訂是否符合實際，是否可行，能否收到實效是復習工作成敗的關鍵.一份好的計劃可指導師生有條不紊地復習.制訂計劃時要遵循：

1．復習計劃要根據學生的實際情況，要在分析教材、學生狀況的基礎上，注意落實知識點.如果某章節的內容掌握不好，就多安排一點時問，因材施教，不要盲目地趕進度.

2．制訂計劃可按一冊、二冊來分時間，也可按初中物理知識的版塊來分時間.初中物理分為力學、電學、光學、熱學、實驗五大版塊，重點是力學和電學及實驗，熱學部分貫穿在一冊、二冊中.

3．制訂計劃時應考慮兩個階段的復習.第一階段主要是對知識進行查缺補漏，理清知識體系；第二階段進行知識的遷移、綜合應用，加深對整個初中物理知識脈絡的理解.第一階段用25～30課時，第二階段用15～20課時.

四、復習中應抓好的幾個中心環節

1．第一階段的復習要緊扣教材、大綱，摳死重點字詞的記憶，參看考試說明，重點突出對基礎知識、基本概念的理解.

教師要認真閱讀教材，找出學生容易忽視的字、詞，對概念中的關鍵字，要“摳”出來分析.可采用：①抓特征記憶法：根據情況，應用不同的方法教會學生記憶，讓學生理解一事物區別于他事物，主要是由于內部各不相同的特征，抓住其特征，比較容易記住.如對慣性的定義的記憶，抓住“保持原來的狀態”的特征，就很好記住了.②聯系對比記憶法：通過對比，突出兩種或兩種以上的事物的相同點和不同點及它們的聯系和區別，既簡單又明了，便于記憶.例如：串聯與并聯電路的特點、液體內部壓強公式和液體產生的浮力公式，學生往往難以區別，若通過列表聯系對比，學生就能一目了然，很容易記住.③復習記憶法：“學而時習之”，無論什么知識，要不斷地進行重復復習，把一個段落或一章節的知識整理復習，形成網絡，在頭腦中形成清晰的知識線路，便于記憶理解，達到融會貫通.每復習完一章或一個版塊后，可利用一段時間引導學生利用以上幾種記憶方法分別來記憶.實踐也證明，不同的知識點采用不同的記憶方法，確實能很好地幫助學生理解和記憶.

2．要引導學生認真閱讀教材.

教材是我們教學的綱要，在教師的提示下分析教材中的漫畫，每節的想想議議、演示實驗、每章節前的“?”都是物理知識的應用及拓寬.只有認真閱讀，仔細分析，才能培養學生認真細致的學風，對人名、地名、實驗名稱、實驗結果才能掌握，調動起全體學生的主動性，復習工作才能輕松愉快地進行.

3．在復習中，要避免走過場，一定要落實每一個知識點，絕不能留下尾巴，注重創新能力的培養.

落實每一個知識點，是保證復習質量的關鍵.教師要在挖掘教材的基礎上，精心設計有利于培養學生思維能力的教學切入點.這些切入點可以是教學的重點和難點，也可以是演示實驗.激發學生求知和在已掌握知識基礎上的創新欲望，引導學生對同一問題進行多側面的思考.對一些學生不易掌握的知識，教師要引導學生作歸納、提煉并總結出易掌握的規律和步驟.

4．復習中要貫徹因材施教，采取集體授課和個別指導相結合的原則.

在復習過程中，對不同的班，不同的學生要采取不同的方法.如果班級原來基礎較好，可采取分類歸納、知識結構圖的方法復習，也就是把初中物理知識按力學、光學、電學、熱學、實驗的版塊來復習，這樣的復習方法，知識結構明確、綜合性強、條理清晰.如果班級原來基礎較差一些，可采取先依章節復習的方法，縮小知識的遷移.這種方法要特別注意克服毫無新意的重復，要求教師要非常認真地備課，鉆研教材、大綱，找出學生容易出錯的知識，充分利用教材的練習、習題，舉一反三，擴充知識，摳死各個知識點，從不同的角度追求知識的新意.之后，再用知識結構圖理清思路，走“查缺補漏——知識過關——理清思路——連點為線”的復習路子.

在采用知識結構圖的基礎上對一些重點知識和一些?？键c還要加以深化、口訣化.如凸透鏡成像的規律可總結為：“物體靠近像遠離，像距越大像越大，一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小，虛正大來實倒立，二焦以外面小實”，起到強化知識的作用.同時加強個別輔導，盡量減小過大的分化，克服“物理課好聽，習題難做”的現象.這一階段的復習要把中等及中下等生作為提高的主要對象，這是提高整體水平的關鍵.

5．第二階段的復習要以教材、考試標準及必要的綜合題為主.

教師在第一階段復習的基礎上，要把精力用在典型題目的分析上，教師在第二階段的復習主要是解決學生對重點、熱點、難點、?？键c的知識的綜合應用上.

6．注重實驗的復習，培養學生的實踐能力.

物理學是以實驗為基礎的科學，實驗是物理學主要的科學研究方法，實驗教學對提高學生多方面的能力和素質，培養學生的科學研究方法有獨特的功能.通過對初中物理的實驗復習，加深對物理知識的理解能力和應用.

總之，經過以上兩個階段的復習，基本可以達到：查缺補漏——知識過關——理清思路.連點成線——突出重點——突破難點的目的.這樣在學生頭腦中能形成整個知識的網絡，同時注重培養學生在復習中的創新，在創新中的鞏固，復習工作就能收到良好的效果.

參考文獻：

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