提升初中數學課堂觀察能力的策略

王利娜

(江蘇省鹽城市初級中學 224000)

隨著新課改的不斷深入，教師綜合能力的高低直接影響著課堂的教學質量.觀察是一種課堂知覺形式，日益受到廣大教師的關注，通過觀察可以發現教學過程中的細微變化，實現對整個教學節奏的全方位把控.在此背景下，如何提升初中數學課堂觀察能力，就成為廣大教師關注的話題，本文論述了提升初中數學教師課堂觀察能力的方法，希望和大家共同進步.

一、借助知識與教學方式，提升學生興趣

一節課質量的好壞，是由學生是否吸收知識所決定，如果學生沒有興趣，即使教師講得天花亂墜也不能提高課堂教學質量，也很難提升他們的課堂觀察能力.有鑒于此，教師在教學中要借助于教材知識，合理地使用教學方式，有效地提升學生的興趣，快速地提高他們的課堂觀察力.學生應當積極配合教師的教學活動，利用自己的好奇心去探究學習的內容，從而養成觀察的習慣.

在講授“平均數”時，我刻意訓練學生的課堂觀察能力.在講授完課本相關內容后，我問道：“小白在期中考試中取得了很不錯的成績，他的英語和語文的平均分為95分，數學和語文的平均分為96分，數學和英語的平均分為93分，那么小白的英語、語文和數學的平均分為多少分？”這很好地激發了學生的探究欲，我引導他們進行思考，然后找到了解決問題的方法：英語+語文=95×2=190、數學+語文=192分、數學+英語=186分，將上述三式相加再除以2，得到英語+語文+數學=284,284÷3≈95.通過這樣巧妙的試題，學生能夠直觀地感受到數學的奧秘，提升課堂的觀察能力.我會在日常授課過程中，通過潛移默化地影響來幫助學生提升課堂觀察能力，使他們能夠有初步的自主學習能力.

二、提升素質與豐富經驗，給予學生指導

在初中教學中，教師的素質和經驗能夠決定課堂教學的質量和效率.在課余時間，教師除了備課和批改作業外，還要努力掌握課堂觀察的技巧，提升自己的觀察能力，游刃有余地掌握課堂教學進度.此外，學校也要為教師創造一些條件，幫助他們提升自身的觀察能力，通過與同事、校外同行的交流來豐富其經驗，確保教學中給予學生正確的指導.

在教學過程中，我也會努力提升自己的觀察能力，通過提出問題時看學生的反應來思考他們對知識的掌握能力，豐富自己的觀察經驗.同時，我也會主動詢問學生對知識的理解程度，察看他們的行為舉止，依據其反饋來調整課堂教學進度.此外，我還會跟其他教師開展觀察合作，通過小組分工，借鑒他人的優秀經驗，虛線聽取其他同事的意見并及時改正.學校也為我們提供了一些學習機會，進入重點中學去觀摩學習其他優秀教師的授課，與他們展開交流合作，從而提升觀察能力.只有提升作為引導者的教師觀察能力，才能察知課堂的細節，最終把控教學節奏.在學習過程中，我發現自己的眼界更寬，增長了自身的閱歷，在之后的教學中通過引入他人的成功經驗有效地提升了學生學習的積極性，這也能夠給予他們高質量的指導.

三、正確引導與科學訓練，養成學生習慣

在數學課堂上，教師要通過引導和訓練，幫助學生養成觀察的好習慣.需要注意的是，觀察能力的養成不是朝夕之間的事情，教師需要有足夠的耐心不斷地訓練學生的觀察能力，通過一些教學措施為他們提供機會和平臺，使他們能夠經過總結來養成觀察的好習慣.在日常學習中，學生要緊跟教師上課的步伐，將自己徹底融入到數學課堂，通過在實踐中不斷地應用觀察能力來提升思維的靈活性，最終不斷地提高觀察能力.

在講課中，我會注重為學生講授一些數學思想.以方程思想為例，方程在代數、幾何中有著廣泛的應用，在一元一次方程、二元一次方程、分式、幾何方程中，我都會讓學生對方程進行觀察，培養他們依據方程思想解決問題的能力，通過課堂的重復講解來加深其理解的程度，最終養成觀察、總結的習慣.在學習中，學生也能夠根據未知量和已知量來設置方程，通過多角度觀察思考來找等量關系，從而解出正確的答案，最終解決問題.通過長時間的訓練，學生能夠有效地提升自己的觀察能力.一個好的習慣能夠幫助學生進行高質量的學習活動，克服學習中的低效率，有效地提高課堂觀察能力，最終完成教材的學習任務.

四、借助于專家指導交流，提升教師素質

專家是某一領域中最有影響力的人，通過與專家進行交流、互動能夠較快地提升教師的個人能力和整體素質.有鑒于此，教師應當通過各種渠道與專家進行交流，接受他們的指導，努力提升個人素質.通過交流，教師能夠了解自己在觀察教學中的弱點和缺陷，有助于進行針對性地提高，更好地發揮自己的作用.此外，學校也要積極地引入專家，做好后勤保障工作，使專家能夠免去后顧之憂.

在日常教學過程中，除了與校內其他同事進行教學交流外，學校還引入行業專家來進行交流指導活動.在此過程中，專家會全程跟蹤我所講的課程，并提出一些改進型的意見，如，不能夠與不愛說話的學生進行充分交流、課堂的一些小的知識點串聯不夠流暢等.針對出現的問題，我會努力進行改正，加強課堂的觀察力度，提高與普通學生的交流頻率，從而形成了自身的講課風格，這可以有效地提升課堂活躍度.此外，對于教材中的一些細節，我還會進行相應的處理，能夠進行順利地串聯，從而為課程的圓滿進行打下堅實的基礎.通過邀請專家參與教學活動，我能夠發現教學中的不足之處，與他人進行全方面交流，從而避免出現誤人子弟的情況，有助于實現快速、高效地備課，使教學質量向前前進一大步.

總之，初中數學課堂教學還存著這樣或者那樣的缺點，需要廣大數學教師積極開展實踐活動提升課堂授課的質量或效率，幫助學生提升課堂學習的質量和效率，進而進行高質量的教學活動.初中教師應當持續地進行探究，改進和完善教學的手段，總結課堂的經驗，通過創新來提升課堂觀察能力，推導初中數學教學向前發展，使每位學生都能取得理想的成績進入心目中的高中進行深造學習.

參考文獻：

[1]包士祥.如何提升初中數學課堂觀察能力[J].佳木斯教育學院學報，2011(12).

[2]徐漫.淺談如何在初中數學教學中培養學生的觀察能力[J].新課程導學，2016(03).