初中數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)的作用與有效安排

謝 輝

(江蘇省灌云初級中學(xué) 222200)

一、數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)的教學(xué)價值

預(yù)習(xí)是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是重要的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方法，是課堂教學(xué)的必要準備.預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容是布置預(yù)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容去自主預(yù)習(xí),理解預(yù)習(xí)的內(nèi)容,為課堂學(xué)習(xí)做好學(xué)習(xí)準備.

1.課前預(yù)習(xí)可以更好地提高數(shù)學(xué)課堂的效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)習(xí)主要是預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道課堂教學(xué)內(nèi)容和基本上弄懂要教學(xué)的內(nèi)容.可以創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.引導(dǎo)敘述學(xué)會自主預(yù)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)過程中就可以知道學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際去預(yù)習(xí)好有理數(shù)的定義，有理數(shù)的分類.讓學(xué)生知道有理數(shù)從性質(zhì)上，可以包括正有理數(shù)和負有理數(shù).從有理式的形式上可以分為整數(shù)和分數(shù).通過預(yù)習(xí)基本上能理解有理式的餓性質(zhì)和范圍.這樣，學(xué)生在課堂上就能夠很地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容.

課前預(yù)習(xí)的功能是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中能更好地接收教學(xué)信息，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容.例如，在有理數(shù)的教學(xué)中，如果學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中能理解有理數(shù)的性質(zhì)，內(nèi)容和運算的方法，那在教學(xué)中就可以更好地接受教學(xué)內(nèi)容.另外，課堂教學(xué)一般內(nèi)容都比較多，有的教學(xué)內(nèi)容老師講得也比較簡單，只有課前充分預(yù)習(xí)，才能更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效果.如果不提前預(yù)習(xí)，上課時對新課內(nèi)容一無所知，聽課完全處于一種盲目被動的狀態(tài)，對新的教學(xué)要講什么、重點是什么、難點是什么，心中無數(shù)，學(xué)習(xí)起來困難就會很多.例如在絕對值的學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)時，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)要求，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)中要學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求明確絕對值的含義，形式和計算的方法，學(xué)會絕對的運算值的計算.通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以很好地掌握：正數(shù)的絕對值就是本身，0的絕對值還是0，負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)；絕對值是數(shù)軸上表示某數(shù)的點離開原點的距離.這樣直觀地來看待絕對值，就能幫助學(xué)生很好的理解絕對值的含義和表示.

2.課前預(yù)習(xí)能夠提高記筆記的能力

課前預(yù)習(xí)的最大功能還在于幫助學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)效果.學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對新課內(nèi)容心中有數(shù)，課堂筆記就可以抓住講授中的重點、難點、疑點，有選擇地加以記錄.不預(yù)習(xí)，聽課時不知道哪些是書上有的，哪些是老師補充的，哪些是重點，哪些是關(guān)鍵，忙著聽，忙著記，“眉毛胡子一把抓”，這種“錄音機”式的筆記，除了能鍛煉筆記的能力外，絲毫無助于數(shù)學(xué)思維能力的提高.

3.可以增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，不是只要學(xué)生去盲目地讀書和做題，可以讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)準備，對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容作到心中有數(shù).上課時學(xué)習(xí)就能增加學(xué)習(xí)信心.數(shù)學(xué)知識的連貫性要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)，沒有做好充分準備的學(xué)生在課堂上總是很被動，久而久之，學(xué)習(xí)就會成為一種負擔.只有對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，才敢于在課堂上有足夠的自信心充分地展示自我.例如在七年級有理數(shù)運算的的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地掌握有理數(shù)的運算方法，就可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)有理數(shù)的概念，分類和運算的方法.上課時學(xué)生就會心中有數(shù)，可能更好地學(xué)習(xí)和討論.

二、初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效安排

課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法之一，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容多,容量大,預(yù)習(xí)尤為重要.有效的預(yù)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏和序曲；有效的預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生把握新內(nèi)容、了解重點、增強學(xué)習(xí)知識的目的相和針對性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.那么，如何做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)呢？

1.教師應(yīng)給予適當?shù)念A(yù)習(xí)指導(dǎo)，要明確預(yù)習(xí)的基本要求

初中學(xué)生對預(yù)習(xí)一般不夠重視，總認為要學(xué)的內(nèi)容，上課時老師要講，預(yù)習(xí)的好壞對課堂學(xué)習(xí)關(guān)系不大.所以，有許多學(xué)生沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣.老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，很少有同學(xué)去自覺地完成，特別是數(shù)學(xué)，許多學(xué)生總認為數(shù)學(xué)不好預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)和語文不同，語文的預(yù)習(xí)，可以通過預(yù)習(xí)知道課文的內(nèi)容；可數(shù)學(xué)，老師不講習(xí)題自己還不會做.課前預(yù)習(xí)，并不是讓學(xué)生盲目地看書和做題，而是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點.實際上指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)也是一門學(xué)問，讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，教師事先要有充分的準備，應(yīng)該做到心中有數(shù)，在新的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標是什么，課堂上學(xué)習(xí)的重點和難點是什么.讓學(xué)生首先通過預(yù)習(xí)明確地學(xué)習(xí)任務(wù).在預(yù)習(xí)過程中老師要提出課堂教學(xué)的需要，明確地提出課前預(yù)習(xí)的目標和要求,讓學(xué)生能心中有數(shù).對于學(xué)生課堂教學(xué)應(yīng)該提出明確的學(xué)習(xí)要求和任務(wù).

2.讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有目的，有要求，讓學(xué)生帶者問題去學(xué)習(xí).在學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過程中，首先要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標.為了指導(dǎo)學(xué)生更好的預(yù)習(xí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，預(yù)先編寫好學(xué)生的預(yù)習(xí)的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，帶著問題對內(nèi)容進行預(yù)習(xí).例如在預(yù)習(xí)相似三角形的教學(xué)內(nèi)容時，可以向?qū)W生提出：相似三角形的概念、相似三角形相似比的意義、理解相似形的概念;掌握相似圖形的特點以及相似比的意義，讓學(xué)生帶著這些問題去預(yù)習(xí)三角形的教學(xué)內(nèi)容時，就可以收到很好的預(yù)習(xí)效果.對于相當一部分學(xué)生來說，在剛開始預(yù)習(xí)時有一定的盲目性，不能準確地找出預(yù)習(xí)內(nèi)容的重點和關(guān)鍵，教師可以在課前為學(xué)生準備一份預(yù)習(xí)提綱和預(yù)習(xí)作業(yè)，并設(shè)置不同難度的問題.在預(yù)習(xí)提綱中，有的問題學(xué)生可能回答出來，有的問題可能還不太明白；同時，在預(yù)習(xí)作業(yè)中，有些類型的題目學(xué)生會解決，有些類型的題目學(xué)生無法解決，要求學(xué)生在不懂之處做上標記，有待課上解決.

數(shù)學(xué)教學(xué)中的課前自主預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié).教學(xué)中要重視課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo),教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)預(yù)習(xí).只有學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，才能在課堂上能夠充分的展示自己，有的放矢，在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)知識，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素質(zhì).

參考文獻：

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[2]王李林.過程比結(jié)果更重要——重新認識數(shù)學(xué)課堂的價值[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)教研版)，2013(7)：27-28.