利用物理實驗提高學生的學習興趣

葉 芳

(江蘇省灌南縣田樓中學 222500)

初中物理知識比較抽象，初中階段的學生抽象思維能力還不強，這就給學生的學習造成了一定的困惑，學生學習的興趣不高，造成了學生的分化嚴重，很多學生一聽到物理就犯怵，給學生帶來了巨大的學習壓力.這就要求教師要通過實驗來放松學生的心理，讓學生對物理學習產生興趣.布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”.因此，濃厚的學習興趣會讓學生進行知識的深入探究，主動的進行物理活動的參與，通過觀察和操作實驗，體驗物理知識的奧秘，提升學生的熱情，促進學生的學習效率.比如在生活中，將一個雞蛋拿在手里怎么用力也握不破，而將雞蛋在硬物上一磕就碎，這是為什么呢？通過學生生活中常見的事物來激發學生的興趣，可以順利的導入影響壓強大小因素的學習中，既能提升學生的興趣，也能幫助學生掌握其中蘊含的物理知識.

物理實驗是學生進行物理學習和探究的重要活動，也是激發學生興趣和欲望的重要方法，初中生的好奇心比較強，有著強烈的操作欲望.教師要根據學生的心理特點，引導學生進行思考和動手，將教材中的演示實驗轉變為學生的探究活動，讓學生的主動性充分發揮出來，提升學生的動手操作能力、觀察能力以及思維能力，提升學生的綜合素質.

1.巧設實驗，進行課堂導入

課堂導入環節是吸引學生注意力，提升學生興趣的有效的手段，教師可以結合教學內容，為學生精心準備一個有趣的小實驗，豐富教學內容、活躍教學氣氛的同時，提升學生的興趣，激發學生的探究欲望，教學效果明顯提升.比如在進行“慣性”教學前，教師可以給學生表演一個魔術，將一塊重量為25千克的平磚壓在胳膊上，然后拿一個大錘準備砸下去，問學生：“我的胳膊已經被磚頭壓住了，現在用大錘子打下去，會怎么樣呢？”教師給學生進行演示后發現磚碎了，而胳膊沒有事情，學生的好奇心馬上被激發起來了，精神集中的準備揭開這個奧秘.這樣不僅活躍了教學氣氛，調動了學生的積極性，給學生設置了懸念，讓學生帶著問題進行知識的學習，有效的促進了學生的學習效率.在教學完成后，教師讓學生進行魔術原理的解釋，學生很容易就能明白，磚塊的質量大，處于靜止狀態，當大錘子砸磚塊的時候，由于慣性的作用磚塊將錘子的作用力大部分吸收掉，所以磚塊碎了，而胳膊基本不會受傷.通過有趣的實驗吸引學生的好奇心，既能給學生營造良好的學習氣氛，提升學生的興趣，也能促進學生學習效率的提升.

2.利用演示實驗，提升學生探究興趣

初中物理教材中有許多演示實驗，以往的傳統教學中，教師給學生進行演示，讓學生進行觀察和探討，這就使得一部分學生往往觀察不到演示實驗的內容，由于不是自己親手操作，對實驗的內容探究不深，這就使得教學效果不好，學生的興趣和積極性也不能有效的激發出來.因此，教師要結合演示實驗的內容，引導學生進行探究，讓學生自主的進行操作和觀察，這樣既能發揮學生的主動性，也能體現出學生的主體地位，促進學生對物理學習興趣的提升.

比如在進行滑輪教學的時候，教材上有演示定滑輪、動滑輪的實驗，于是我根據教材內容和學生的興趣，引導學生進行有關定滑輪、動滑輪性質的探究.雖然滑輪在生活中的應用很多，但是學生也不常見，于是學生的興趣就被激發出來，進行合作探究，興趣高漲.很快，學生通過彈簧秤和重物就探究出了動滑輪和定滑輪的性質特點，動滑輪省力，定滑輪改變力的方向.這時如果再進行滑輪組的講解就顯得比較單調，于是，教師可以引導學生進行進一步的探究：“現在有一些滑輪，如何才能將這些滑輪組合在一起實現既省力有方便的組合策略呢，大家根據滑輪的性質探究一下.”學生之間進行互動和合作，有的小組很快就發現將繩子依次通過動滑輪與定滑輪的組合可以實現省力、方便的組合；有的學生通過幾個大小定滑輪和動滑輪的嵌套來實現省力方便的效果；有的學生卻什么也沒有組合出來，還將繩子纏繞了起來等.教師這時可以讓學生進行作品的展示，對比較好的組合進行鼓勵和表揚，讓大家進行學習和借鑒，對于沒有成功的學生也要讓學生進行思路的展示，給予適當的鼓勵，讓學生多進行探究和觀察，明白失敗的根源.

3.實驗延伸，提升學生的探究能力

物理的學習和實驗不應該局限于教材的束縛，而是應該引導學生進行知識的拓展和延伸，讓學生從生活中進行素材和材料的選擇，進行生活化的實驗探究，這樣不僅能將物理知識和生活經驗有機的結合起來，增加學生的探究興趣，提升學生的探究能力.教師引導學生在學習中，遇到生活中的物理現象，運用物理知識進行分析和解釋，增強學生的學習體驗，既能讓學生從心理上得到放松，也能激發學生的實驗興趣，提高學生的探究能力.

生活中具有許多物理現象，也有很多實驗器材，貼近生活的實驗更能培養學生的學習興趣.比如在進行摩擦力教學的時候，教師可以讓兩個學生進行實驗，將一個啤酒瓶讓兩個學生用手握住，然后開始搶奪，看誰獲勝，幾組下來以后學生發現都是拿較粗一頭的學生獲勝，這時，教師讓拿較粗一頭的學生手上打上肥皂再進行實驗，看看是否還可以獲勝.通過生活中的材料，可以讓學生更容易的理解影響摩擦力的因素，激發學生的創新精神，教學效果良好.

總之，通過物理實驗可以激發學生的好奇心，引導學生進行實驗的操作，進行充分的思考，活躍學生的思維，不斷提升學生的物理知識水平，提升學生的學習興趣，提高教學質量.

參考文獻：

[1]古加龍.淺析如何通過物理實驗培養學生的興趣[J].散文百家(新語文活頁)，2017(11).

[2]施永往.注重物理趣味實驗 激發學生學習興趣[J].青少年日記(教育教學研究),2017(S1).