習近平思想政治教育理論的當代價值探微

趙敏秀 劉 聰

（安徽工程大學馬克思主義學院 安徽蕪湖 241000）

思想政治教育是我黨領導、管理的重要工具，與國家的繁榮緊密相關。從中國共產黨出現至今，歷代領導人都非常重視思想政治教育，將其作為引導人民思想的工具。習近平根據我國當下發展的形勢，提出了思想政治教育新的觀點，成為了指導當下中國思想政治教育新綱領。

一、習近平思想政治教育理論的主要觀點

（一）把中華民族的偉大復興作為核心。十八大召開后，習近平著重強調了中國夢這一理念，這為中國未來的發展指明了方向。中國夢的實現，可以讓國家變革更加富強，擴大民族對世界的影響，讓人民過上幸福的生活，但中國夢的實現需要人民互相配合，才可以真正實現。同時，習近平也提出，中國夢的實現，需要發揮青年人的力量，讓青年人把中國夢和個人的夢想融合，用自己的力量促進中國夢的實現，并在實現的過程中體現自己的價值。青年人是社會未來的接班人，他們只有不斷學習，秉承著認真、鉆研的態度，增加自身知識的積累與人生經驗，同時也要培養自身的創新思維，用于承擔自己的責任，才可以真正幫助國家實現中國夢，讓祖國更加繁榮富強。思想政治教育的作用是：通過中國夢把國家的理念及時傳遞給人們，增加社會的向心力，讓每個人在國家建設的過程中貢獻出自己的力量，并實現個人的夢想。[1](P40)

（二）把社會主義核心價值觀作為根本。社會主義核心價值觀具有強大的凝聚力和感召力，它是中國特色社會主義社會的本質要求，也是當今國際社會發展的潮流趨勢。隨著改革開放的深入，以及市場經濟的發展，我國加快了與其他國家經濟、文化的交流，很多新的價值觀流入我國，改變了人們的傳統價值觀，其體現的一方面是在領導層中，一些人會為了自己的利益作出違法亂紀的行為，這在某方面體現了國家理念引導的不足，如果一個人缺少理念，也就失去了繼續向前的動力。所以，習近平提出應把社會主義核心價值觀作為根本，它是民族精神的整合，并在其中加入了時代特征，是民族精神的凝練。由此，要求青年人積極學習社會主義核心價值觀，并落實到實際行動中。社會主義核心價值觀會從多方面剖析價值理念，而我們從不同方面進行解讀，也可以對其有充分的理解，并把它融入到日常生活中，提升自身的思想境界，在不知不覺中受到影響，樹立正確的世界觀。

（三）把中華優秀傳統文化作為基本。民族和國家立足于世界的根基是文化，只有其有深厚的文化積淀，才可以不斷提升一個國家的軟實力，擴大自身對世界的影響。我國在5000年的發展中，積累了大量的文化，這些文化是各個歷史時期文化的總結，也是中國民族向前發展的動力。同時，傳統文化也是民族的“魂”，是民族發展的根基，如果民族的發展脫離了這個“根”，發展的意義隨之消失。中國傳統文化包含方方面面，比如戲曲、建筑、刺繡等，這些文化中都蘊藏著大量的哲理，可以體現出人文精神。人們通過對文化的解讀，可從中發現很多讓自己受益的道德理念，使自己對世界有新的認識，從中發現新的啟迪，此外，文化也可以為國家的治理提供支持，成為治國方案的借鑒，做到學以致用，用文化促進自身發展。另我們也要與時俱進，緊跟時代發展的潮流，傳承文化，并在文化中加入新內容，讓其有新的涵義。

（四）把加強青年人的理想信念教育作為要點。“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’。”[2]習近平將理想信念比作共產黨人精神上的“鈣”，以此揭示理想信念是共產黨人不可缺少的品質，而青年是最富有朝氣與活力的一代，更不能“缺鈣”。理想信念是一股強大的精神力量，堅定的理想信念更能激發青年的精神斗志、樹立與時代相一致的正確價值觀。青年在成長過程中必須堅定理想信念，積極面對人生挑戰，為實現偉大復興的中國夢貢獻力量。

二、習近平思想政治教育理論的特征

（一）民族性。民族性是一個民族發展的根基，是民族凝聚的動力，如果一個民族缺少民族性，它只是一個空殼，被其他民族融合，而民族性最突出的特征是其具有的民族文化，通過民族文化，可以發現民族之間的差異，展示出民族的特性。每個思想政治教育理論都有自己的特征，但每個特征都緊緊圍繞民族性展開，帶有特定的文化印記，所以，民族性是習近平思想政治教育理論的主要特點之一。

（二）時代性。習近平提出的教育觀除有民族性，也融合了當下時代發展的特征。在知識經濟快速發展的今天，多元文化的碰撞，習近平針對思想政治教育面臨的挑戰，在社會發展形勢的客觀基礎上，圍繞黨和國家的奮斗目標，創造性的提出了一系列思想政治教育的新觀點，體現了與時俱進的時代性。從世界與國家的發展分析，每進入一個新的時代，都會給出與時代特征相符的思想內容，故習近平會結合目前時代整體發展的特點，根據發展趨勢，在原有思想政治教育內容的基礎上，加入新內容，以讓黨的各項工作符合時代發展提出的要求。

（三）創新性。習近平提出，創新可以為國家發展提供動力，如果一個國家創新能力不足，國家整體的發展就會受到影響。習近平曾反復強調，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。[3]培養創新意識可以強化人們的認知，引導人們用創新性的思維為社會發展提供動力。青年人作為社會上最富活力與創造力的群體，理應當走在創新發展的最前列，做銳意進取的接班人和開拓創新的先鋒。因此，當代中國應該根據時代發展的要求，為培養年輕人的創新能力，及時更新教育內容，并引入新的教育理念，為國家的發展提供人才。思想政治教育的理念與方法，也只有及時了解時代發展的趨勢，根據發展的特點開設新的課題，才可以與時俱進，培養出符合時代發展要求的人才。

（四）實踐性。實踐性是教育觀的突出特征，教育觀的理念與內容，是習近平在中國社會特色社會主義建設實踐的基礎上做出的總結。思想政治教育的目的在于實踐，實踐的過程既促進思想政治教育的深化，也是檢驗思想政治教育的重要途徑。習近平系列重要講話中體現的精神，不僅在于加強黨和人民的思想政治教育，更重要的是將講話的精神外化于實際行動中，使學與做相結合。當下，我國已經進入小康社會的最后階段，這個階段的最終效果影響著改革開放最終呈現的效果。

我國的思想政治教育面臨著一些挑戰機遇，也迎來了發展的機遇。隨著世界交流的深入，文化呈現出多元化的發展趨勢，有新的特征，這些特征會影響人們已經形成的觀念與行為。同時，社會的快速發展也提出了更高的要求，這些要求需要理論進一步豐富，并積極投入實踐。

三、習近平思想政治教育理論的當代價值

（一）實現了我黨理論的延續。思想政治一直是我黨各項工作的核心，是我國凝聚力的重要保證，并已形成了政治優勢。中國共產黨建立后，是把馬克思主義作為所有理論的核心，以此為基礎，加入了中國基本國情，以讓其符合國家建設的實際情況，而教育內容的加入，是根據我國教育的基本情況，構建具有中國特色的教育理論體系。改革開放后，思想政治教育逐漸進入了一個新的發展階段，國家歷代領導人都把它作為重要的工作內容，根據社會與時代的發展趨勢，紛紛提出了新的發展理論，而所有理論也不斷傳承，呈現出與時俱進的特征。習近平擔任國家的總書記后，對原有的國家思想教育觀的內容作了進一步的補充，重現構建了理論框架，積極探索新的教育理念與方法，由此，說明該理論體系已初步形成，豐富了原有的教育理論。習近平曾多次強調，歷史是最好的教科書。只有在充分了解和研究中共黨史和國史的基礎上才能進一步提出合理的方針政策，延續黨的理論基礎，在新時代下更好的發展思想政治教育。[4](P227)

（二）加快思想政治教育學科的建設。我國在20世紀80年代，已經在高校設立了思想政治教育專業，該專業從出現至今，已經有數年的發展，逐步向科學化、規范化轉變，豐富了專業的知識。比如在2004年增加的馬克思主義理論一級學科，它的加入可以鞏固思想政治教育的地位，為其教學提供輔助，而這也讓專業進入了新的發展階段。當下，回顧專業30年的發展歷程，可以總結出我黨在不斷探索、創新、吸納、總結新的理論，以為教育的發展提供理論支撐。如果理論只局限于原有的內容，現在思想證實教育學科的建設必定落后于時代，因此，習近平提出的一系列觀點，是引導當代教育剛領的主要思想，讓思想政治教育進入新的發展階段。同時，在學科的發展過程中，習近平將治國理政思想與思想政治教育學科相結合，強調了學習思想政治教育的必要性，增強了對思想政治教育專業的認同感。

（三）促進思想證實教育的實踐。習近平提出的教育觀除具有理論和學科價值外，也具備實踐的價值。理論是由實踐總結而成，而理論的驗證也需要實踐，并且通過思想政治教育，可讓人們對社會、事物有正確的認知，故思想政治教育需要科學的理論作為理論指導，遵循人心理的變化趨勢，參照教育原則，用真正有效的方式落實教育，才會讓教育取得良好的效果。因此，習近平在上文中提到的新的觀點，可以加快教育實踐，讓教育實踐進入一個新的發展階段。同時，又因為提出的觀點中又包含了黨性、人民性的特征，所以該觀點的應用，讓人們運用更加有效的方法完成教育。高校思想政治理論課實踐教學是思想政治教育實踐的重要組成部分，當代大學生群體的思想政治教育工作，要充分利用好思想政治理論課實踐教學這個重要渠道，并切實貫徹落實好習近平在全國高校思政工作會議上的重要講話精神。只有各層學校的教師不斷遵循習近平提出的原則，在日常工作中落實教育方法，才可以進一步鞏固馬克思主義對思想的領導地位，引導人們把社會主義核心價值觀作為自己的追求，自覺規范自己的思想、行為。

除上述三點外，它也會對大學生造成一定的影響。它是高校思想政治教育的向導，我國高校思想政治教育為當代大學生提供了正確的思想指引，使其形成正確的人生觀、價值觀，并在此基礎上培養出創新型人才，讓他們成為社會的接班人。[5](P53)而對青年理想信念的培養，能讓當代大學生積極應該人生遇到的困難，提高自身的素養。同時，也會為大學生的思想教育提供指導，在高校的實踐中，把道德與法治內容互為結合，用榜樣的力量為大學生做出示范，引導大學生向更好的方向發展，實現理論與實踐的融合。

綜上所述，本文對習近平的思想政治教育理論當代價值的分析，是根據教育觀的內容與特點，闡述了其具有的時代價值，即它實現了我黨理論的延續、加快思想政治教育學科的建設、促進思想政治教育的實踐，并為社會發展培養出創新型、復合型人才，基于此，可以總結出該教育觀具有時代特征，會隨著時代的發展不斷發展，并繼承了原有的思想不斷創新，讓教育理論更加豐富。

[1]劉志翔.論習近平系列論述中的思想政治教育觀[J].經濟與社會發展,2015(6).

[2]中共中央政治局第一次集體學習時講話[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2012-11/19/c_123967017_3.htm.

[3]習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[N].人民日報,2013-05-05.

[4]蔡揚波,楊歡.習近平德育思想對高校思政工作的啟示[J].學理論.2017（5).

[5]王海建.試析習近平的大學生思想政治教育理論[J].現代教育科學,2014(9).