“動之以情”使初中英語課堂更精彩

湯蕓萍

摘要：鑒于初中生大部分處于青春期，在心理、生理等方面都還不成熟，這就導致了初中生在英語學習中不自覺，注意力很難長時間集中，學習興趣不高且容易受外界影響，并且學習態度具有很強的情緒化問題。因此，教師應該改變傳統的教學模式，建立一種情感教育模式來吸引學生，利用情感來促進學生能力的提升。

關鍵詞：情感教育；英語教學 ；師生關系

當今社會提倡素質教育，素質教育，就是注重學生自身綜合能力的提升，而不是單方面的關注學生的得分能力和考學能力。因此，教師應該注重學生文化素質的提升，將課堂教學與實際相結合，采用情感教育融入教學的模式來進行教學。初中生正處于叛逆懵懂時期，一般的教學方法對于初中生來說不太適用，那些方法往往無法讓學生長時間專注的學習。情感教育，就是指教師改變傳統的單線教學的方法，在教學過程中融入情感，以情感來帶動學生聽課，吸引學生的注意力，使學生積極主動的去學習英語，讓學生給予教師一定的反應與互動。這樣的素質教育，能夠加強學生的人格塑造，促進學生身心全面發展，與當今的素質教育主題相呼應。情感式教育模式，還能夠加強教師與學生情感交流，加強師生之間的互動，符合初中生階段心智發育的要求。因此，教師應該在初中英語教育中實行情感教育模式，促進學生各方面發展。本文就將介紹一些由傳統教學模式向情感式教學模式轉變的方法。

一、創建愉快的課堂氣氛

（一）以演育情

情感教育，離不開一定的情境。教師進行情感式教育就需要教師設立一定的情境來進行教學。教師可以為學生提供一些小劇本，或者一些場景的描述，讓學生來從中學習。在表演中，學生不僅學到了英語知識，還增加了對英語學習的興趣，能夠更加積極主動的去學習，而且英語綜合技能也得到了很大的提高。

（二）以歌激情

初中生注意力不容易集中，很難專心學習，教師可以從學生喜歡的東西入手，來促進學生學習。教師可以為學生推薦一些英語歌曲，在課上播放。這樣一方面，學生可以從中學到英語知識；另一方面，能夠使學生表現出對英語極大的學習熱情，吸引學生注意力，還能夠活躍課堂氣氛，創設積極輕松學習環境。

（三）以獎激情

初中生正處于一種競爭意識極強的階段，擁有極大的求勝心。教師可以利用初中生這一特點，采用獎勵機制來激勵初中生學習英語。舉個例子，教師可以將全班分成幾個小組，或者幾個小分隊，讓他們進行各種形式的小比賽。當某個小組說出正確答案時，教師可以給一些小獎勵，例如小英雄，小帥哥、大才子之類初中生喜歡的榮譽稱號。這樣可以激發學生英語學習的積極主動性，激發學生學習英語的熱情。另外，教師需要注意，在小組比賽時，教師應該多多的給予學生口頭鼓勵與夸贊，尤其是對那些沒有得獎的小組。教師的一句贊美的話，可能會極大的激發學生的自信心，激發他們對學習的熱情。如果教師總是惡語相向，就可能會讓學生失去學習英語的信心，消極的對待英語。

（四）以畫助情

上文提到，教師應該結合初中生喜歡的東西來開展教學。畫畫就是他們的興趣之一。教師可以讓學生通過畫畫，讓學生從畫中感受到意境，情感等方面的感受，增強學生的印象，使學生在玩中學到英語。

二、建立良好的師生關系

首先，要建立良好的師生關系就要樹立教師的威信。初中生自制力不強，通常無法控制自己的行為，管不住自己，經常會因為貪玩而忘記了學習。并且，初中生非常調皮，經常以不聽家長的話來娛樂自己。鑒于這個問題，教師應該樹立威信，以自己的威嚴來督促學生學習英語。教師的威信可以促使學生積極的去學習。那么，教師應怎樣樹立自己的威嚴呢？我認為，教師應該有過硬的專業知識與技能。初中生是很容易有崇拜之情的，對于他們崇拜的人，他們會非常聽話。只有讓初中生看到教師的專業技能，對教師產生敬佩之情，他們才會愿意聽老師的話。這樣才能樹立起教師的威嚴。

其次，教師應該以自己的魅力來征服學生，與學生進行情感上的交流，真心的熱愛學生。其次，建立良好的師生關系還要學會尊重學生。無論對什么樣的人，尊重永遠是建立良好關系的基礎，對孩子也是如此。教室只有尊重學生，獲得他們的認同，才能讓學生尊重自己，聽從自己的教育與教誨。

三、建設多元化教學方式，用心設計英語課堂

（一）實物結合情景

教師可以準備一些現實生活中的物品，讓學生感到親切，讓學生感受到課堂的輕松愉悅，這樣就可以增強學生學習的主動性。在教新的英語單詞時，教室可以帶上真實的物品，跟學生進行情感上的交流。比如，在講到生活中的fruit的時候，可以帶一些水果到課堂來展示，如蘋果、梨、西紅柿、葡萄、香蕉等等。通過實物與教學的結合，更能提高學生學習英語的興趣，進而提高教學質量。

綜上所述，教師應該改進英語教學模式，在教學中更多的注意學生的真實感受，注重教師與老師情感上的交流與互動。初中生處于愛玩的階段，教師應該創設符合初中生心理特點的教學模式，寓教于樂，通過情感式教育，激發學生學習的熱情與激情，讓學生的英語水平得到提高，讓學生的英語能力得到真正的發展。

參考文獻：

[1]季晶晶.《初中英語教學中怎樣以“情”動人——初中英語教學中情感教育的滲透探討》[J]2013

[2] 周霞娟.《打造有“情”有“意”的英語課堂——淺談初中英語課堂教學中情感教學的滲透》[J]2013