對提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶接?/h1>
2018-04-04 09:29:04鄢楠
魅力中國 2018年49期 關(guān)鍵詞：新課標(biāo)
鄢楠
摘要：物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰仁俏锢斫虒W(xué)的重要目標(biāo)之一，也是新課標(biāo)下物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；提高；物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)的建立和發(fā)展都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩汀?shí)驗(yàn)素質(zhì)的好壞，是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。物理實(shí)驗(yàn)過程包含著觀察、操作和思維三種相互影響和相互交叉的心理活動(dòng)。所以，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)涉及物理實(shí)驗(yàn)觀察能力、物理實(shí)驗(yàn)思維能力、物理實(shí)驗(yàn)操作能力，是三種能力的綜合。下面就新課標(biāo)下如何提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ務(wù)劥譁\的看法：
一、 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣
“興趣是學(xué)習(xí)的第一要素”，學(xué)習(xí)任何東西，只要有了興趣便會(huì)產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生興趣可以做好以下幾方面的工作。
（一）做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生興趣的有力手段，而在平時(shí)的教學(xué)中，往往只重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)而忽視演示實(shí)驗(yàn)，對一些演示實(shí)驗(yàn)草草演示或根本不演示，這樣嚴(yán)重影響學(xué)生能力的提高。對于這些演示實(shí)驗(yàn)，往往是一些物理規(guī)律的得出過程，能幫助學(xué)生的理解和認(rèn)識。因此，講清實(shí)驗(yàn)的目的是關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)方法可以先討論再擇優(yōu)，實(shí)驗(yàn)過程可以由學(xué)生操作。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的習(xí)慣，由被動(dòng)變?yōu)樽杂X。
（二）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)競賽，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，增強(qiáng)成就感
物理實(shí)驗(yàn)競賽是一個(gè)綜合能力的競賽，除了物理實(shí)驗(yàn)理論、設(shè)計(jì)能力和操作能力的競賽，更是一個(gè)心理素質(zhì)、應(yīng)變能力水平高低的競賽。 通過模擬實(shí)驗(yàn)競賽，來感受實(shí)驗(yàn)競賽的緊張氣氛，提高學(xué)生的心理素質(zhì)能力和考場應(yīng)變能力。對成績好的學(xué)生來說可以增強(qiáng)他們的成就感，對成績不理想的同學(xué)能激發(fā)他們的斗志。從競賽的成績來看學(xué)生的整體水平有了較大的提高，特別是在實(shí)驗(yàn)操作上手忙腳亂的現(xiàn)象少了很多。
（三）利用好課后小實(shí)驗(yàn)
每章都有課后小實(shí)驗(yàn)，它們是既有興趣又和所學(xué)知識密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)往往比較簡單，可以安排好學(xué)生自己動(dòng)手去做，對于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和提高學(xué)生動(dòng)手能力是很有幫助的。例如“筷子提米” 、“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫募ぐl(fā)學(xué)生的求知欲；“自制小天平” 、“制作針孔照相機(jī)”、“制作潛望鏡”等實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫腻憻拰W(xué)生的動(dòng)手能力。
二、重視實(shí)驗(yàn)基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力
物理實(shí)驗(yàn)操作能力是物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，近年來在各種考試中也是考察的重點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)操作能力定義為：在學(xué)習(xí)物理知識、解決物理問題和科學(xué)創(chuàng)造過程中，根據(jù)一定的目的和任務(wù)，借助物理實(shí)驗(yàn)裝置，運(yùn)用一切已知信息，通過實(shí)驗(yàn)手段，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案或制作計(jì)劃的能力。
實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練主要是在中學(xué)階段，認(rèn)真做好課本的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力。例如用刻度尺測長度、用天平和量筒測固體和液體的密度、組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、測定小燈泡的功率等的實(shí)驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又加深了學(xué)生對知識的理解。這些實(shí)驗(yàn)對于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本功、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面，我的做法是開放實(shí)驗(yàn)室、精選課外實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力
中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc理論水平相比差距很大。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ捷^低，主要體現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手能力水平較低。所以在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思想和方法
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求理解實(shí)驗(yàn)原理，編寫實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，正確選用儀器和器材，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一種實(shí)驗(yàn)形式。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N較高水平的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ腔罨R、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所必須具備的一種能力。
每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有各自的設(shè)計(jì)思想，一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，其設(shè)計(jì)思想總包含著對已有知識的靈活應(yīng)用與創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)前人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，體驗(yàn)科學(xué)家所經(jīng)歷的探索過程，是一條培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩健＠纾和欣锊鹄麑?shí)驗(yàn)。在介紹這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，講清實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想：由于空氣是看不見摸不到的，在還沒有壓強(qiáng)計(jì)的情況下，托里拆利把看不見的大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化成了水銀柱的壓強(qiáng)，這種轉(zhuǎn)化思想是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路十分巧妙，通過分析教材中的著名實(shí)驗(yàn)，挖掘出它們的設(shè)計(jì)思想對于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有很大的幫助。
平時(shí)利用課堂上的時(shí)間，專門出一些問題來讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。所出的問題包括實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)要求等方面的內(nèi)容。并且引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的出發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材的用途，并利用自己掌握的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)出幾種實(shí)驗(yàn)方案.
四、加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力
探索性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，在學(xué)生已有知識和初步具有實(shí)驗(yàn)技能的條件下，由教師提出課題，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，主動(dòng)探索，然后得出物理規(guī)律。
采用探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生自己探索，成為科學(xué)知識的主動(dòng)探索者。學(xué)生在做探索性實(shí)驗(yàn)時(shí)，在教師的引導(dǎo)下思考實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)的基本步驟及處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生進(jìn)行思維，比按課本的步驟來一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)要求和能力的培養(yǎng)方面有了很大的提高。
學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣哌^程是一個(gè)漫長的循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)在統(tǒng)籌全局的條件下，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在不同的階段得到各種能力的培養(yǎng)和提高，通過長時(shí)間的積累，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ艜?huì)得到較大的提高，以免產(chǎn)生負(fù)面影響。
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鄢楠
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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；提高；物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)的建立和發(fā)展都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩汀?shí)驗(yàn)素質(zhì)的好壞，是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。物理實(shí)驗(yàn)過程包含著觀察、操作和思維三種相互影響和相互交叉的心理活動(dòng)。所以，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)涉及物理實(shí)驗(yàn)觀察能力、物理實(shí)驗(yàn)思維能力、物理實(shí)驗(yàn)操作能力，是三種能力的綜合。下面就新課標(biāo)下如何提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ務(wù)劥譁\的看法：
一、 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣
“興趣是學(xué)習(xí)的第一要素”，學(xué)習(xí)任何東西，只要有了興趣便會(huì)產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生興趣可以做好以下幾方面的工作。
（一）做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生興趣的有力手段，而在平時(shí)的教學(xué)中，往往只重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)而忽視演示實(shí)驗(yàn)，對一些演示實(shí)驗(yàn)草草演示或根本不演示，這樣嚴(yán)重影響學(xué)生能力的提高。對于這些演示實(shí)驗(yàn)，往往是一些物理規(guī)律的得出過程，能幫助學(xué)生的理解和認(rèn)識。因此，講清實(shí)驗(yàn)的目的是關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)方法可以先討論再擇優(yōu)，實(shí)驗(yàn)過程可以由學(xué)生操作。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的習(xí)慣，由被動(dòng)變?yōu)樽杂X。
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物理實(shí)驗(yàn)競賽是一個(gè)綜合能力的競賽，除了物理實(shí)驗(yàn)理論、設(shè)計(jì)能力和操作能力的競賽，更是一個(gè)心理素質(zhì)、應(yīng)變能力水平高低的競賽。 通過模擬實(shí)驗(yàn)競賽，來感受實(shí)驗(yàn)競賽的緊張氣氛，提高學(xué)生的心理素質(zhì)能力和考場應(yīng)變能力。對成績好的學(xué)生來說可以增強(qiáng)他們的成就感，對成績不理想的同學(xué)能激發(fā)他們的斗志。從競賽的成績來看學(xué)生的整體水平有了較大的提高，特別是在實(shí)驗(yàn)操作上手忙腳亂的現(xiàn)象少了很多。
（三）利用好課后小實(shí)驗(yàn)
每章都有課后小實(shí)驗(yàn)，它們是既有興趣又和所學(xué)知識密切聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)往往比較簡單，可以安排好學(xué)生自己動(dòng)手去做，對于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和提高學(xué)生動(dòng)手能力是很有幫助的。例如“筷子提米” 、“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫募ぐl(fā)學(xué)生的求知欲；“自制小天平” 、“制作針孔照相機(jī)”、“制作潛望鏡”等實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫腻憻拰W(xué)生的動(dòng)手能力。
二、重視實(shí)驗(yàn)基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力
物理實(shí)驗(yàn)操作能力是物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，近年來在各種考試中也是考察的重點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)操作能力定義為：在學(xué)習(xí)物理知識、解決物理問題和科學(xué)創(chuàng)造過程中，根據(jù)一定的目的和任務(wù)，借助物理實(shí)驗(yàn)裝置，運(yùn)用一切已知信息，通過實(shí)驗(yàn)手段，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案或制作計(jì)劃的能力。
實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練主要是在中學(xué)階段，認(rèn)真做好課本的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力。例如用刻度尺測長度、用天平和量筒測固體和液體的密度、組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、測定小燈泡的功率等的實(shí)驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又加深了學(xué)生對知識的理解。這些實(shí)驗(yàn)對于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本功、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面，我的做法是開放實(shí)驗(yàn)室、精選課外實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作能力
中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc理論水平相比差距很大。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ捷^低，主要體現(xiàn)在學(xué)生的動(dòng)手能力水平較低。所以在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思想和方法
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求理解實(shí)驗(yàn)原理，編寫實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，正確選用儀器和器材，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一種實(shí)驗(yàn)形式。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N較高水平的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ腔罨R、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所必須具備的一種能力。
每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有各自的設(shè)計(jì)思想，一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，其設(shè)計(jì)思想總包含著對已有知識的靈活應(yīng)用與創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)前人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，體驗(yàn)科學(xué)家所經(jīng)歷的探索過程，是一條培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩健＠纾和欣锊鹄麑?shí)驗(yàn)。在介紹這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，講清實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想：由于空氣是看不見摸不到的，在還沒有壓強(qiáng)計(jì)的情況下，托里拆利把看不見的大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化成了水銀柱的壓強(qiáng)，這種轉(zhuǎn)化思想是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路十分巧妙，通過分析教材中的著名實(shí)驗(yàn)，挖掘出它們的設(shè)計(jì)思想對于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有很大的幫助。
平時(shí)利用課堂上的時(shí)間，專門出一些問題來讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。所出的問題包括實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)要求等方面的內(nèi)容。并且引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的出發(fā)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材的用途，并利用自己掌握的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)出幾種實(shí)驗(yàn)方案.
四、加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力
探索性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，在學(xué)生已有知識和初步具有實(shí)驗(yàn)技能的條件下，由教師提出課題，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，主動(dòng)探索，然后得出物理規(guī)律。
采用探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生自己探索，成為科學(xué)知識的主動(dòng)探索者。學(xué)生在做探索性實(shí)驗(yàn)時(shí)，在教師的引導(dǎo)下思考實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)的基本步驟及處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生進(jìn)行思維，比按課本的步驟來一步步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)要求和能力的培養(yǎng)方面有了很大的提高。
學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣哌^程是一個(gè)漫長的循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)在統(tǒng)籌全局的條件下，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在不同的階段得到各種能力的培養(yǎng)和提高，通過長時(shí)間的積累，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ艜?huì)得到較大的提高，以免產(chǎn)生負(fù)面影響。
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