淺談初學(xué)者二胡音準(zhǔn)的訓(xùn)練方法

韓麗

摘要：由于二胡構(gòu)造的特殊原理，想要掌握好音準(zhǔn)并非易事，尤其是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是有一定困難的，本文通過(guò)精準(zhǔn)的定弦、聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練、正確的手型、指距感的建立四個(gè)方面來(lái)闡述音準(zhǔn)訓(xùn)練的方法，希望對(duì)二胡初學(xué)者有所幫助和啟迪。

關(guān)鍵詞：定弦；聽(tīng)覺(jué)；手型；指距感

二胡是我國(guó)民族樂(lè)器中的主要的拉弦樂(lè)器，隨著音樂(lè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，因其歷史悠久，音色優(yōu)美，表現(xiàn)力豐富而受到了越來(lái)越多的人們的喜愛(ài)，近年來(lái)二胡學(xué)習(xí)的隊(duì)伍也是越來(lái)越壯大。由于二胡構(gòu)造的特殊原理，初學(xué)二胡，要想掌握好它，尤其是二胡音準(zhǔn)的掌握并非易事。在平常的教學(xué)過(guò)程中，我常常碰到這樣一個(gè)問(wèn)題：有的初學(xué)者在鋼琴上辨別音準(zhǔn)的能力很強(qiáng)，但是當(dāng)他們?cè)诙毩?xí)時(shí)和演奏的過(guò)程中往往出現(xiàn)許多拉不準(zhǔn)的音。這是到底為什么呢？我認(rèn)為，具有良好的聽(tīng)覺(jué)，并不能說(shuō)明他就一定能在二胡上把音拉準(zhǔn)，這只是二胡演奏的一個(gè)基本條件而已，還需具有正確的手型和良好的指距感等條件，才能把控好音準(zhǔn)。

二胡和鍵盤(pán)樂(lè)器不同，沒(méi)有固定的音高，也沒(méi)有直觀可見(jiàn)的有關(guān)音高的位置標(biāo)記，只能憑借演奏者自己用手指在兩根弦上按出音高，所以在二胡教學(xué)中，音準(zhǔn)是所有二胡演奏者的基本，音準(zhǔn)不過(guò)關(guān)再熟練的技法，也等同于泡沫。在二胡教學(xué)中，如何使初學(xué)者順利地解決音準(zhǔn)困擾的問(wèn)題。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做以下闡述。

一、精準(zhǔn)的定弦

精準(zhǔn)的二胡定弦是初學(xué)者學(xué)習(xí)二胡的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)初學(xué)者起初都無(wú)法完成，都需要老師的幫助。在二胡教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些初學(xué)者音準(zhǔn)概念比較模糊，尤其是兒童學(xué)習(xí)者，外加二胡沒(méi)放好或有磕碰或亂調(diào)弦，老師幫助初學(xué)者定準(zhǔn)的弦，平時(shí)在家練習(xí)當(dāng)中就不能保證琴弦音高的準(zhǔn)確。長(zhǎng)此以來(lái)，這樣的練習(xí)就會(huì)影響到初學(xué)者音準(zhǔn)概念的建立。所以教會(huì)初學(xué)者如何定弦，并要求他們把弦定準(zhǔn)是建立初學(xué)者音高概念的第一步，也是需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)久訓(xùn)練的過(guò)程才能解決，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)定弦困難而教師完全代勞。

二、聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練

二胡演奏的過(guò)程中，音不準(zhǔn)的問(wèn)題，不是拉不準(zhǔn)，而是聽(tīng)覺(jué)不敏銳，對(duì)于一個(gè)聽(tīng)覺(jué)敏銳的演奏者來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)音不準(zhǔn)的時(shí)候，會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的左手，找到準(zhǔn)確的音準(zhǔn)。可見(jiàn)，聽(tīng)覺(jué)對(duì)于二胡演奏者的音準(zhǔn)控制是多么的重要。如何去訓(xùn)練初學(xué)者聽(tīng)力，建立穩(wěn)定而精準(zhǔn)的音高概念，在二胡教學(xué)中加入視唱練耳訓(xùn)練是非常有必要的。

首先通過(guò)鋼琴、電子琴等固定音高樂(lè)器來(lái)進(jìn)行固定音高的訓(xùn)練，以C大調(diào)和a小調(diào)分別代表大調(diào)和小調(diào)，將這兩個(gè)代表大小調(diào)唱熟，再用其他大小調(diào)套唱代表大小調(diào)的音響，使用不同調(diào)的唱名。對(duì)于固定音高的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，反復(fù)的收聽(tīng)所要記住的音高是唯一有效的方法，這實(shí)際上是建立音高的條件反射。所以循序漸進(jìn)的原則就很重要了，記憶的數(shù)量不宜多，多的話容易造成音響的混亂，最好是一個(gè)一個(gè)記憶，否則會(huì)很低效。其次以一個(gè)調(diào)的唱名進(jìn)行音程模進(jìn)練習(xí)，如C大調(diào)的上行四度音程模進(jìn)：Do-Fa，Re-Sol，Mi-La，Sol-Do，La-Re，Si-Mi，Do-Fa，這種訓(xùn)練方法的熟練掌握能使學(xué)習(xí)者對(duì)調(diào)式的音響框架感和音階、音程距離建立起很大的樂(lè)感思維空間。再次還可通過(guò)內(nèi)心模唱的方法，在彈奏某個(gè)音高時(shí)，讓初學(xué)者在心里模唱出這個(gè)音，不要發(fā)出聲音，這個(gè)也是鍛煉初學(xué)者的內(nèi)心音響的有效手段。

將上面的訓(xùn)練方法運(yùn)用到二胡上，固定音高的概念便會(huì)在二胡學(xué)習(xí)者的演奏中逐漸形成。

三、正確的手型

任何樂(lè)器的學(xué)習(xí)，都是從我們的演奏姿勢(shì)開(kāi)始，姿勢(shì)正確與否也會(huì)影響樂(lè)器的發(fā)音、音準(zhǔn)等問(wèn)題，二胡也不例外。正確的二胡左手手型應(yīng)該是“虎口”騎在琴桿上，拇指略微彎曲，不可豎直地向上翹起，也不可向下彎曲緊捏琴桿。手指呈“斜弧型”的狀態(tài)，做到“半握拳、斜弧型”（而不是“橫弧型”），手心的“感覺(jué)”朝向下方。整個(gè)左手應(yīng)放松，小臂自然下垂，與琴桿大約構(gòu)成45度左右的角度。這樣的手型，在演奏時(shí)，音準(zhǔn)才不會(huì)受到限制。

四、指距感的建立

在二胡演奏過(guò)程中，指距指的是音程關(guān)系。音程必須要經(jīng)過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的音演奏出來(lái)才能辨別出這個(gè)音是否準(zhǔn)確。如何去建立正確的指距感呢？最有效的辦法就是保留指的練習(xí)。保留指的奏法是將低于所按旋律音高的手指提前放在琴弦上的一種奏法。以D調(diào)第一把位為例，D調(diào)正確地保留指使用是：一指按完re后，在按二指mi時(shí)，一指保持不動(dòng)。按三指時(shí)，一二指保持不動(dòng)，基本在本音上，在奏四指sol音時(shí)，一二三指都需同時(shí)放在琴弦上，這時(shí)手指在琴弦上形成了一個(gè)完整的全指保留動(dòng)作，而且初學(xué)者也可清楚地掌握住全音和半音的指距。如D調(diào)一把位do-re，re-mi的指距，這兩組音之間都是大二度關(guān)系，在二胡演奏中，千金（空弦do）到一指（re），一指（re）到二指（mi）的指距都是一樣的距離，mi-fa這組音是小二度關(guān)系，二指（mi）到三指（fa）的指距小于剛才do-re，re-mi的指距，并且是緊挨著二指演奏的。保留指的這種練習(xí)方法增加了手指按音時(shí)的輔助支點(diǎn)，使手指按指相對(duì)固定，從而保證了音程的準(zhǔn)確性即增加了按音音準(zhǔn)的把握性。

五、結(jié)束語(yǔ)

音準(zhǔn)是二胡演奏者的靈魂，二胡教學(xué)中，尤其是初學(xué)期間音準(zhǔn)是必須常抓不懈的內(nèi)容，把握好音準(zhǔn)不是一件速成的事，冰凍三尺絕非一日之寒。所以從一開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該首先幫助學(xué)生通過(guò)視唱練耳樹(shù)立正確的內(nèi)心音準(zhǔn)概念，然后通過(guò)外在的訓(xùn)練（正確的手型、指距感的建立等），選擇合適的音階練習(xí)教程，在練習(xí)中對(duì)各種音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)，最后通過(guò)正確有效的方法訓(xùn)練，音準(zhǔn)問(wèn)題一定會(huì)慢慢地得以解決。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊麗君.孫曉丹.關(guān)于二胡音準(zhǔn)的幾點(diǎn)思考.河北北方學(xué)院文學(xué)院.