小學計算機趣味化教學策略探析

鐘彩霞

摘要：隨著計算機和網絡技術的不斷發展，高科技手段在生活中也得到了廣泛的應用。社會也需要具備信息技術及操作技能扎實的人才，因此新課標要求在小學階段開展計算機教學，通過計算機課程讓學生掌握獲取信息、處理信息及應用信息等能力，為將來的學習和生活打下堅實的基礎，因此，本文主要對小學計算機趣味化教學策略進行了相關方面的分析和探討。

關鍵詞：小學；趣味化教學；計算機；策略

前言

在小學課程體制的改革下，計算機教學已納入教學大綱中。教師應根據以往的教學經驗，及時解決計算機教學中存在的問題，在小學計算機課堂教學中采用趣味化教學方式，提高小學生的學習積極性，增加計算機教學課堂的趣味性，構建一個高效的計算機課堂教學。下文對小學計算機趣味化教學策略進行了分析。

一、趣味化教學概述

趣味化教學是指教師在教學過程中運用風趣的語言、活潑生動的教學方式來激發學生的學習興趣，增強教學效果。趣味性教學要求教師把學生放在首要位置，改變傳統的教學模式，把難懂枯燥的知識內容經過合理的加工變得富有感染力，使學生感覺到學習的氛圍是輕松愉快的。現階段的教育改革提倡教師積極采用趣味化教學，鼓勵教師對計算機教學展開分析與總結，大力在小學計算機課堂上實用趣味化教學，切實推動小學計算機信息技術教學質量的提升，為計算機教育工作推上一個新的臺階。

二、小學計算機趣味化教學策略

傳統的計算機教學大多是教師在課堂上講解相關的計算機常識，再配合適當的計算機操作，導致學生對計算機學習不感興趣，從而失去計算機實際操作能力。下面對小學計算機趣味化教學策略提供了幾點建議，供計算機教師參考與借鑒。

（一）精心選擇教學內容

計算機的教學不同于其他教學.其注重培養學生對計算機知識的實際操作能力。小學生喜歡趣味性強的知識，教師應根據小學階段學生的這一特征，開設有趣的計算機課程內容來激發學生的學習興趣、培養學生動手能力。在教學中，教師可以將相關的教學內容配合教學游戲、比賽等，這樣做不僅滿足了學生的學習興趣，還提高了計算機知識的掌握程度，更重要的是學生在一種愉悅的課堂氛圍中學習，更容易接受新知識。

例如，在利用計算機軟件進行畫圖的過程中，教師可以采用教材上的金山畫王來進行實際操作教學，利用金山畫王軟件中的圖庫拼合成圖畫再進行自己創作，學生操作起來既簡單，又能激發學生學習的興趣。

（二）利用游戲競賽活躍課堂氣氛

小學生喜歡做游戲，教師可以根據學生的這一活潑好動的天性，在計算機教學過程中適當增加游戲、比賽的環節，從而達到寓教于樂的教學目的，讓學生在游戲活動中輕松自如的掌握計算知識。

比如，在小學初級階段要求教師教會小學生用計算機鍵盤打字。在課堂上教師先教學生了解鍵盤，并掌握鍵盤打字的技巧，然后讓學生進行打字練習。這時教師可以利用金山打字這個軟件讓學生進行打字訓練的游戲。這個軟件中有一款專門針對初級階段學習者打字而設計的游戲，學生在練習中會積極主動的參與，并能直觀的看到每分鐘打多少字、正確率等有效信息，并及時糾正打字速度。這樣的游戲不僅吸引了學生用計算機打字的興趣，又實現了計算機教學的真正任務。

（三）建立實踐平臺

知識的掌握離不開與生活實際的緊密聯系，教師在教學中應建立實踐平臺，為學生提供良好的學習氛圍。計算機更是一門具有很強實用性的學科，更注重理論與實際相結合。讓學生對知識死記硬背并機械性的運用到實際操作中就失去了計算機教學的實質意義。在教學中教師要為學生建立實踐平臺，在實踐過程中，讓學生發現自己的不足加以改善從而不斷進步。

例如，在學習《Power point》時，教師可以在講解完知識點與操作過程后，讓學生為班級的新板報設計一份宣傳頁并傳送給教師進行作品評價選出優秀的作品在班級展示。這樣激發了學生的參與積極性，并通過制作過程鍛煉學生的實際操作能力，還發揮了學生的創造力，促進了學生計算機知識的全面提升。

（四）重視學生反饋

無論是在課上還是在課下的實際操作練習中，教師應重視對學生的積極反饋。教師在課上多注意學生的表現，對于學生掌握不好的知識點多加指導，給予充分的講解。在課下不能隨時觀測到學生的情況，教師可以適當布置作業通過學生的完成情況進行反饋，來不斷改善教學方法，激發學生的學習興趣，達到最佳的教學效果。教師對于給學生布置的實際操作作業，可以設置一個系統，為學生的作業做出評價和及時糾正。此外，還可以建立一個學習群，對作業的整體完成情況給出反饋信息，讓學生之間相互學習，改正自己的不足之處，吸取別人的優點。

三、小學計算機趣味化教學的意義

（一）有助于啟發小學生的思維

在小學計算機教學中，通過趣味化教學模式使小學生充分地發揮了思維能力，學生可以將教師講解的計算機知識通過自己的理解轉變成實際操作能力，在動手操作的同時也開發了大腦，這樣有助于啟發小學生的思維。

（二）有利于培養學生信息技術操作能力

計算機教學主要注重學生在掌握計算機知識的基礎上，對于知識運用能力的培養。動手操作的過程開發了學生的思維，通過知識的轉變和創新，培養了學生良好的學習習慣，進而促進學生信息技術操作能力的提高。

總結

本文主要針對于小學計算機趣味化教學策略進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究認識到，小學計算機教師應結合學生的實際情況，將趣味化教學形式運用到課堂教學中，增強小學計算機課堂的趣味性、調動學生學習積極性的同時，使學生能自覺主動地投入計算機實際操作中，這樣能更好的實現小學計算機趣味化教學有效實施，從而提高學生計算機學習水平，促進學生計算機學習上不斷的進步。

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