高中政治課堂中學生核心素養培育初探

◎劉向榮

2015年3月30日，我國在正式印發的《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》這份文件中，提出了要加快“核心素養體系”建設。不同于一般意義的“素養”概念，“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。從價值取向上看，它“反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀”。

一、核心素養的含義探究

一般來說，核心素養的主要載體是人，就教育來說，核心素養的載體是學生，也就是要通過有效的科目教學，汲取科目當中的素養，促進對學生核心素養的培養，保證學生的有效發展以及體現出學科教育的價值。一個人的核心素養具體是，人的人格修養、人格魅力涵養、品德品格以及實踐能力等等。結合到高中思想政治教學當中，就是要用高中政治知識理念以及原理等知識體系來加強對學生核心素養的優化。具體來說，在高中政治教學當中，學生的核心素養應該體現為：政治素養、愛國主義情懷、社會主義核心價值觀以及政治問題的分析能力等等。這些能力都是需要通過有效的課堂政治教學讓學生學習和理解的知識中應該具備的素養。除此之外，核心素養還包括學生對當前所學知識的全面認識以及知識能力的實踐和分析能力。總的來說，核心素養在政治教學中的具體表現就是應用政治方法解決學生生活當中存在的問題，能夠運用正確的方式和獨立自主的思考能力促進學生的發展。

二、學生發展核心素養的高中政治課堂探究

1.在學生思維上進行引領 在進行學生政治核心素養培養的時候，最重要的是要對學生的思想意識進行引領。美國著名教育學家加德納的多元智能理論指出：人并非是單一的智能，而是多元化的職能，其中包括了語言、邏輯、空間、運動以及人際交往等八種智能。所以，在教學過程中，教師不應該只對學生進行單純的政治知識灌輸，還應該充分結合學生的學習情感體驗、情緒和各項綜合能力，讓學生在學習政治的過程中能夠保持著愉悅和激情，從良好的教學氛圍中提升學生的政治核心素養。

2.注重學生學習方法的指導 學習方法是學生開展學習的重要手段，更是學生是否能夠正確有效學習的重要體現。在新時期背景下，學會學習成為考核學生學習效能的重要前提，更是凸顯學生政治核心素養的重要教學內容，要想學生更好地具備相應的政治核心素養，最重要是要學生全面掌握高中政治的理論知識，而正確有效的學習方法是學生獲取和掌握理論知識的重要途徑。所以，教師在教學中要注重學生學習方法的指導。我們應該摒棄傳統以“教學內容”為主的教學手段，轉而培養學生的學習能力。包括學生的自主學習能力的培養、合作學習能力的培養以及質疑、探究、釋疑、思考和解決問題的學習行為能力。指導學生能夠在學習過程中根據實際的學習情況和要求不斷采取不同的學習方法，主張學生在教學中的主體地位，從而培養學生的綜合思維方法，達到核心素養培養的目的。

3.激發學生的政治學習興趣 我國古代著名的教育家孔夫子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。從這句話中能夠清楚的意識到學生的學習興趣對教學的重要作用。由于政治科目自身具有抽象性、邏輯性以及空間性等特點，很多學生在實際學習過程中不能很好的對政治知識進行理解和應用，以致讓學生在政治學習的時候逐漸喪失興趣，降低了高中政治的教學效果。為了更好的培養學生的核心素養，首先必須要激發學生在政治教學中的學習興趣，讓學生用自身的積極能動性參與到政治學習中，從而在學習過程中實現核心素養的培養。

三、總結

核心素養的養成，依賴各學科獨特育人功能的發揮、學科本質魅力的挖掘，只有插上富有活力的學科科學翅膀，才能順利抵達核心素養的目的地。高中政治學科的核心素養，外顯層面包括核心知識素養和學習者態度修養；內隱層面包括能力素養、思維品質和人文素養；社會層面包括公民意識、社會責任感和以人為本的精神。在高中政治課堂中對學生進行核心素養的培養，需要增強教師的職業素養，注重學生學習方法的指導以及開展多元化的政治意識培養，從多個方面不斷發展和鞏固學生的核心素養，落實立德樹人的目標。

參考文獻：

孫明智.核心素養視域下高中政治教材分析與建議-以綜合探究《中國發展進步的政治制度保障》為例［J］.教育實踐與研究（B），2017.