如何構建高效的初中語文教學課堂

◎羅志林

在初中語文的課堂教學當中，構建高效課堂不僅是為了順應新課改的要求，而且還要必須真正做到以學生為課堂主體，運用自身的教學經驗和靈活多變的教學手段進行有機的結合，引導學生在課堂中發現學習語文的重要意義和樂趣，深化學生對語文學習的認知度，從而提升學生學習語文的自主性和積極性，體現語文課堂教學自身存在的意義，進而，讓語文課堂的教學質量得到最大程度的提高。

一、巧設課堂教學情境，引導學生學習興趣

所謂的課堂教學情境，就是指教師在對教材內容進行講解的時候，借助一定的情境導入手段，引導學生在情感上迅速進入文章內容的節奏中去，從而幫助學生可以更加直觀而深刻的理解文章中作者想要表達出來的思想感情。而且在初中語文的教學中，適當的情境教學也能夠起到活躍課堂學習氣氛的積極作用，從而充分調動起學生對語文的學習熱情，挖掘出自主學習的積極性，因此，我們應當積極利用好情境教學的先進理念，通過對教材內容的情境創設，幫助學生準確掌握文章學習中的重難點所在。

例如：在教學文章《春》的相關內容時，為了讓學生的思維更加全面、直觀的進入作者所極力描繪的關于春的情境中去，我利用多媒體技術展示了大量關于關于文中所描繪的春的自然景色的圖片和視頻。如文中第四段：“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”關于春天花開的熱鬧景象的描寫，為學生們在課堂上營造出一個自然、美麗、溫馨的虛擬春天，引導學生的學習興趣，讓學生們首先在直觀、形象的教學面前去感悟文中的意境和作者的情感，從而再逐漸學習抓住景物特征有層次的寫景方法，掌握本文比喻、擬人等的修辭手段，使課堂的情境教學真正達到學以致用的目的。

二、加強閱讀思考訓練，提高語文感悟能力

閱讀是語文課堂教學當中一項重要的環節和基本內容，同時也是學生在課堂學習當中所應具備的最基本的一項語文能力。通過課堂上的閱讀教學，可以充分鍛煉學生的獨立思考能力，讓學生在對文章進行閱讀和思考的同時，逐步加深對文章的理解和體驗，提高學生自主的語文感悟能力，從而幫助學生建立起一套自己的語文學習方式，在本質上加強語文課堂的教學效率。

例如：在教學《荷葉·母親/冰心》一文時，我沒有向學生對文章進行逐句的細致講解，而是在課堂開始后先向學生確定了本節課的教學內容：

（1）認真閱讀全文，把握整體大意找出喜歡的段落或句子，并說出感受

（2）對文章所表達的思想感情進行思考，并作出總結

在組織學生們對全文進行閱讀的同時，我運用多媒體播放了關于母愛的音樂，讓學生們可以在音樂的帶動下，感情更加的投入，有助于學生閱讀理解的提高。然后在進行第二點教學內容時，我鼓勵學生主動發言，說出自己喜歡的某一段落并講講感受，通過此舉促使學生在閱讀中進行積極的思考。如，某一學生就大膽發言，指出自己最喜歡的是“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這一句，并主動指出本句分別用了兩個修辭手法，一種是將母親比作荷葉，而把自己比作成紅蓮的“比喻”手法，還將人生的挫折也“比喻”成了心中的雨點，另一種是最后一句反問的修辭手法，僅僅通過一句反問，就徹底表達出了母愛的偉大與無私精神。在最后一點關于學生對全文思想感情的思考方面，學生們因為有了對前兩點學習的經驗基礎，很快便對本文的思想感情自主進行了思考和歸納，總結為：作者通過寫荷葉護紅蓮，自然聯想到母親對自己的呵護與關愛，從而借文抒發對母愛犧牲奉獻精神的贊美和歌頌，表達了自己對無私母愛的感謝之情。在經過這三個環節的教學后，充分鍛煉了學生閱讀思考的基本能力，并讓學生在自主思考的同時，找到一套完全適用于自己的學習方法，從而大大提高語文課堂的教學有效性。

三、拓展語文知識視野，豐富學生想象力

語文是一門人文性極強的社會學科，要想學好語文，必須培養學生豐富的想象能力，只有真正打開了學生開闊的知識視野，讓學生充分展開想象的翅膀，才能更好的掌握語文課堂的知識理論。所以在教學當中，我們應當緊扣教材內容和學生實際，充分挖掘教材中所關聯的課外知識，通過精心設計教學過程，引導學生開闊課外知識的視野，從而獲得豐富想象力的鍛煉，達到培養學生創新能力的目的，全面促進學生的智力、身心的健康發展。

例如：在教學李可染的《中國山水畫的意境》一文時，我便通過帶領學生觀看了解中國各派傳統山水畫大師的作品，開闊學生的知識視野，從而達到對文章教學的目的。如，我利用多媒體向學生們展示了大量不同風格的中國山水畫，讓學生們感受山水畫中各種不同的意境，或高山大川雄渾厚重、或小橋流水的清秀恬淡、或山間云霧繚繞、或小路曲折蜿蜒、或樓臺與孤月聳立、或船帆點點重疊，徹底打開了學生對山水畫的認知視野，讓學生在本文的課堂教學難點方面，都能以豐富的想象力進行理解和吸收，從而達到課堂教學的目的，提高學習質量和效果。

總之，在初中語文的高效課堂構建過程當中，不論是在理念上，或者是在教學形式上，運用到實際的教學當中方式是多種多樣的。而我們作為一線的教學工作者，應當在不斷提高自身專業素養的前提下，結合自身的教學經驗，以新課程改革為核心理念，積極嘗試和探究適合學生自身的教學方法，積極引導學生的創新思維，注重增強學生人文素養的積累，從而為初中語文的高效課堂建立提供良好的教學途徑。

參考文獻：

［1］徐兆成.淺談初中語文構建高效課堂的策略［J］.學周刊，2018（10）

［2］景軍.初中語文教學中高效課堂的構建［J］.中國校外教育，2018（06）