三意為驅(qū)，兩心護(hù)航
——實(shí)用類文本閱讀中篩選整合題的解題策略

◎區(qū)寶霞

2018年的考試大綱里指出，實(shí)用類考查考生的分析綜合能力：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。能力層級(jí)為C。難度系數(shù)不大，但是學(xué)生總是會(huì)遺漏信息點(diǎn)導(dǎo)致失分。在全市的幾次調(diào)研考試的統(tǒng)一改卷中，我都是負(fù)責(zé)改這一道題。每次跟一千多份答案打交道，加上平常我都會(huì)分析學(xué)生每次考試的小題分，發(fā)現(xiàn)這一道題的失分率還是挺高的。其實(shí)只要理解了文本的信息，明確題目要求，精準(zhǔn)定位答題區(qū)域，還是比較容易全拿分的。

一、我班的情況分析

我班是一個(gè)含有二十多個(gè)新疆生的理科普通班，班里學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較低。他們?cè)谡Z文上理解能力比較低，欠缺邏輯思維，語言組織能力也差。所以我在教學(xué)目標(biāo)上更加傾向于要保證難度系數(shù)不大的題的得分。

經(jīng)過上學(xué)期期末全市調(diào)研考、2018年江門一模和廣東一模三次考試，尤其是2018年江門一模和廣東一模兩次的成績(jī)對(duì)比，我班第九題的平均分有0.48分的提升。這主要是源于江門一模之后我調(diào)整了實(shí)用類文本閱讀的專題復(fù)習(xí)的方向。

二、具體的備考方法和解題策略

實(shí)用類的備考沒有什么捷徑而言，尤其是基礎(chǔ)這么差的學(xué)生，最好的辦法還是踏踏實(shí)實(shí)的提高他們的理解能力和閱讀水平，規(guī)范他們的答題思路。所以在江門一模之后我就確定了實(shí)用類文本閱讀的復(fù)習(xí)方向：三意兩心。即提高學(xué)生的三大意識(shí)——文體意識(shí)、整體閱讀意識(shí)和回顧意識(shí)，做題時(shí)憑借兩心——細(xì)心、耐心。

1.備考三意為驅(qū)

（1）文體意識(shí)——便于篩選答題區(qū)域。文體意識(shí)很重要，實(shí)用類文本主要是傳記、新聞、訪談、科普、調(diào)查報(bào)告這五大類，各有特點(diǎn)和行文的側(cè)重點(diǎn)。雖然現(xiàn)在的實(shí)用類文本大多是以非連續(xù)性文本的形式出現(xiàn)，但它實(shí)際上是糅合了幾種文體在里面。比如說有新聞＋調(diào)查報(bào)告＋訪談的節(jié)選，或者是新聞＋圖表數(shù)據(jù)＋調(diào)查報(bào)告的組合。因?yàn)槊糠N文體都會(huì)有不同的特點(diǎn)，我們掌握各種文體的特征，就便于我們更快的梳理出這篇文章或者是這則材料的主要信息。比如，要是出了一則新聞，那么我們主要看導(dǎo)語就可以快速提取主要事件；要是節(jié)選了訪談的話，學(xué)生重點(diǎn)梳理記者的問題便可以快速概括這個(gè)文段的大意。

（2）整體閱讀意識(shí)——減少遺漏信息點(diǎn)的機(jī)會(huì)。非連續(xù)性文本是由不同的文段組合而成，這些文段并不是隨機(jī)選取的，它們是有機(jī)關(guān)聯(lián)的，有內(nèi)在的聯(lián)系。考生做題時(shí)往往會(huì)比較浮躁，容易忽略整體閱讀，把每則材料都當(dāng)成是單獨(dú)的材料來閱讀，所以容易遺漏信息點(diǎn)。如2017年的高三調(diào)研考的信息篩選題，題目問的是父母?jìng)冊(cè)趺醋霾拍懿槐缓⒆觽兤帘巍２牧先容^明確地指出父母該怎么做，所以很多考生都只看材料三。其實(shí)幾個(gè)文段都是圍繞95后在使用社交軟件方面的問題來寫，很多考生就漏了材料一的信息點(diǎn)。材料一沒有直接寫父母?jìng)冊(cè)撛趺醋觯瑢懙氖?5后的互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣，其實(shí)我們稍微思考一下，父母?jìng)兿氩槐缓⒆悠帘危蛻?yīng)該走近孩子了解他們的習(xí)慣。所以材料一也是答題區(qū)域。但是因?yàn)闆]有整體閱讀的意識(shí)，很多考生直接忽略了這一信息點(diǎn)。

（3）回顧意識(shí)——?dú)w納出題方向，規(guī)范答題。首先回顧“問什么”，即感受命題者的意圖，加強(qiáng)審題的意識(shí)。尤其是理解能力比較差的同學(xué)更要做這一步，新疆生往往連題目都看不懂，所以我很強(qiáng)調(diào)要回顧做過的題目。雖然都是信息篩選題，但是提問的方式有很多，提問的方向更是各有側(cè)重點(diǎn)，答題的方向和區(qū)域就會(huì)隨之而變。比較閱讀是一個(gè)很有效的閱讀方法，用在答題上也同樣有奇效。通過回顧不同的題目，比對(duì)異同，更容易提升理解的能力，避免出現(xiàn)答非所問的局面。

其次，回顧“怎么答”，即要學(xué)會(huì)規(guī)范答題，錘煉語言。回顧做過的題，不僅僅是回顧題目，我們還要回顧參考答案。參考答案往往是有一定的答題思路的，就像數(shù)學(xué)上的解題步驟那樣，即俗話說的“有套路”。通過回顧“套路”，實(shí)際上就是進(jìn)一步理解為什么這樣回答，規(guī)范我們的答題思路。另外，許多考生答題時(shí)語言啰嗦或者直接照搬原文的句子，往往因?yàn)楸磉_(dá)而丟分。而參考答案的語言比較規(guī)范，概括信息凝練簡(jiǎn)潔，值得我們參考。

2.解題兩心護(hù)航 前面說的意識(shí)都是復(fù)習(xí)上要強(qiáng)調(diào)的，在實(shí)際做題上我要求學(xué)生要做到兩個(gè)心：細(xì)心和耐心。所謂“意識(shí)先于存在”，做題時(shí)欠缺了這兩個(gè)“心”，容易遺漏信息點(diǎn)，甚至思路混亂，答題時(shí)就往往會(huì)病急亂投醫(yī)，瞎答一通。其實(shí)，做任何事情都要有條理性，閱讀更要如此。具體來說，我要求學(xué)生帶著兩個(gè)“心”，按照以下步驟來閱讀和答題：

（1）初讀文章，理思路——理清思路，提取材料的主要信息

（2）審讀題目，明要求——明白命題者的要求，問什么答什么

（3）瀏覽全文，定區(qū)域——帶著問題去確定答題區(qū)域

（4）篩選信息，并同類——按要求篩選信息，合同同類項(xiàng)

（5）組織語言，出答案——組織好語言，要用自己的語言來概括

幾次訓(xùn)練下來，學(xué)生們做題時(shí)能夠基本按照這樣的步驟來做實(shí)用類的文本閱讀，他們自己也說感覺做題的方向越來越清晰了，他們這一道題的得分率也提高了。

三、目前存在的問題

主要是學(xué)生的思維意識(shí)和語言意識(shí)方面還得要加強(qiáng)。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，前期復(fù)習(xí)重點(diǎn)是要教會(huì)他們看懂文章和讀懂題目，下一個(gè)階段應(yīng)該是要引導(dǎo)他們的質(zhì)疑和分析能力，還有語言組織能力，使答題更為準(zhǔn)確、規(guī)范。