初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策

◎胡光亮

前言：初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)知識(shí)是初中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，所以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率是初中教學(xué)過(guò)程中有效的對(duì)策，高效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，能有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理想的學(xué)習(xí)方式就是小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多的難點(diǎn)，下面，我們來(lái)談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，以及解決的對(duì)策。

一、分組不合理，小組合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題之一

分組上的不合理主要體現(xiàn)在一些具體的方面，比如，有些小組的人數(shù)分配不太合理，有的學(xué)習(xí)小組人比較多，有的學(xué)習(xí)小組人比較少，小組人員多的小組，在課堂上發(fā)言時(shí)，可能就會(huì)有安排不全面的也最出現(xiàn)，課堂時(shí)間少，小組多，要保證每個(gè)小組成員都能夠發(fā)表自己的見解，甚至思想剛來(lái)，就沒有充分交流的時(shí)間，小組成員人比較少，就會(huì)有意見不綜合的情況出現(xiàn)。要小組成員人員均衡，一方面，方便老師管理，一方面同學(xué)們發(fā)表意見和同學(xué)交流的機(jī)會(huì)就會(huì)增多。其次是小組成員的學(xué)習(xí)能力的不均衡，不能一味地將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人在一組，學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)在一組，這樣小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果會(huì)不明顯，甚至不會(huì)有所提高，要每個(gè)小組的成員的學(xué)習(xí)情況均衡安排，這樣，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人可以幫助學(xué)習(xí)能力弱一點(diǎn)的人。小組之間有了競(jìng)爭(zhēng)，有了公平的較量，利于學(xué)生們競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在競(jìng)爭(zhēng)中得到進(jìn)步和提高。小組成員之間的互相討論，結(jié)合大家不同的看法和見解，會(huì)活躍大家的思維，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有著大幅度的提高。學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然會(huì)得到上升。

二、老師在小組合作學(xué)習(xí)中的定位

老師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是占據(jù)主體位置的，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面有著決定性和領(lǐng)導(dǎo)性的作用。但是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，才應(yīng)該占據(jù)主體位置，老師則應(yīng)該作為他們的指路人，他們學(xué)習(xí)路程中遇到困難時(shí)，給予他們方法的解惑人。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡最大的力量發(fā)揮自身的作用，從被動(dòng)的被老師決定，到主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這種狀態(tài)才能更大化的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)得積極性和主動(dòng)性。老師應(yīng)該是輔導(dǎo)是指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師不應(yīng)該給學(xué)生們太多的限制，要讓他們敢說(shuō)，敢想，敢于嘗試。讓學(xué)生們的激情發(fā)揮出來(lái)，老師的角色也要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，變得靈活多變。在合作的過(guò)程中，老師可以作為一名組織者，組織學(xué)生們有秩序的組建自己的小組合作學(xué)習(xí)。在討論一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該去指導(dǎo)引導(dǎo)，告訴學(xué)生們思路，監(jiān)督他們?nèi)ブ鲃?dòng)的思考，而不是一味的接受老師所給出的方法。以學(xué)生們?yōu)橹黧w，以學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為目標(biāo)，圍繞他們展開一系列的角色，準(zhǔn)確的捕捉到小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，和真正的方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中都能有著提高和對(duì)自身學(xué)習(xí)的的幫助。

三、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性

就目前的社會(huì)發(fā)展來(lái)看，團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)和發(fā)展，會(huì)很大程度的幫助人們的工作和學(xué)習(xí)。競(jìng)爭(zhēng)力的增加，讓學(xué)生們更應(yīng)該在極短的時(shí)間內(nèi)迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。人與人之間的合作交流，已經(jīng)滿足了不同人們的各個(gè)需求。一個(gè)有智慧有力量的團(tuán)體，會(huì)在最大的程度上幫助團(tuán)體里的每一位小組成員。開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中都能有著提高和對(duì)自身學(xué)習(xí)的的幫助。

四、把握上課時(shí)間，讓學(xué)生們有著充足的時(shí)間交流和合作

老師在安排學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要操控好時(shí)間的運(yùn)用，上課時(shí)間有限，不能一味地老師主導(dǎo)，也不能一味地學(xué)生們自己去摸索去討論。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要有效的安排好上課的時(shí)間。什么時(shí)候引入問(wèn)題，什么時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，什么時(shí)候設(shè)置情境，什么時(shí)候進(jìn)行小組之間的討論，以及什么時(shí)間結(jié)束小組之間的合作學(xué)習(xí)，這些都是老師應(yīng)該安排好的。這些時(shí)間上的安排對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有著重要的影響和作用。這些都要求著老師既要安排出學(xué)生們合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。另一方面，又要有著老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。適當(dāng)?shù)囊胩釂?wèn)問(wèn)題的情景，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行點(diǎn)撥，有效的讓學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的意見，活躍自己的思維，鍛煉自己思考問(wèn)題的能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師們要認(rèn)真的觀察每位同學(xué)們的學(xué)習(xí)的質(zhì)量和進(jìn)度，根據(jù)大家的進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。知道他們進(jìn)行更有效的，更明確的思考，讓學(xué)生們?nèi)计鹱约旱挠懻摷で椋寣W(xué)生們有著明確的思考道路。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中都能有著提高和對(duì)自身學(xué)習(xí)的的幫助。

五、總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生們受益的學(xué)習(xí)方式，，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開合作學(xué)習(xí)，激著重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力、思維能力、傾聽能力和表達(dá)能力，激發(fā)團(tuán)體意識(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)探尋更多解決問(wèn)題的思路；傾聽能力，提高小組成員的每個(gè)成員的個(gè)體學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生們成為主體。激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每一位同學(xué)的智慧都被激發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)整體的積極性，進(jìn)而達(dá)到高效的教學(xué)成果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)的形式開展教學(xué)，不僅有利于能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助。

參考文獻(xiàn)：

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