如何培養學生的計算興趣

◎何培紅

計算能力是每個學生必須具備的一項基本的數學能力。培養學生正確、迅速的計算能力是小學數學教學的一項重要任務。傳統的計算教學是索然無味的。如何使相對枯燥的計算學習變得生動、有趣起來，從而收到事半功倍的效果呢？我認為最重要的是培養學生的計算興趣。“興趣是最好的老師”，在教學中，如何激發學生的計算興趣，充分調動學生的計算積極性，激發學生內在的計算動力，讓學生樂于學、樂于做呢？

一、立足課堂，興趣培養的主陣地

1.精心設計教學，讓抽象問題具體化 計算在人們的日常生活中起著非常重要的作用，但是比較單調、抽象，讓學生在現實情境中感知計算和理解計算，把計算與現實生活密切聯系起來，有助于學生對算理的理解，激發學生的學習熱情，體驗計算在實際生活中的應用。教學實踐證明，精心設計的教學情境，不僅能夠激發學生的求知欲望，更能把抽象的問題具體化，調動學生的學習積極性。

2.大膽放手，引導學生自主探索，讓學生在學習中感受成功的快樂

數學教學中，有許多新知識與舊知識有著緊密的聯系，學生完全有能力自己自學這些知識點，這樣的課就要改變教學方法，由“先講后練”的常規教學改變為“先學后教”的嘗試教學方法，使教學過程朝著“提出問題→學生嘗試→教師指導→學生再嘗試→解決問題”的學生認知規律進行。這樣，運算概念、計算法則這些比較抽象的知識，經過學生自學摸索，得出初步認識；然后嘗試完成與例題相仿的嘗試題；在學生嘗試成功后，其身心得到滿足。教師再深入引導學生分析運算原理或規律，使學生從知道怎樣運算到理解為什么這樣運算的深化認識；經過以上層次的學習，學生解決問題的激情高漲，這時候進行第二次嘗試練習，使基礎知識的理解加深，記憶進一步鞏固；最后，要求學生在各自嘗試練習中出現的運算概念、計算法則用自己的語言表述出來，并對照書本正確的敘述，使語言達到規范化。如在教學“小數乘法”時，我先讓學生通過計算整數乘法，再出示嘗試題：“0.8*3”，讓學生帶著解決這道嘗試題的幾個問題自學例題，學生迫不及待地從例題中找出與嘗試題共性之處，再利用例題的解決方法很快就解答了嘗試題。這時引導學生正確理解嘗試題中運算方法，然后進行第二次嘗試練習，在理解加深的基礎上，使學生形成小數乘法的運算法則。這樣學生對運算概念、計算法則有了正確的理解，能夠正確地進行計算，極少出現運算法則錯誤的毛病。更重要的是讓學生在學習中感受成功的快樂。

3.以課堂教學內容有關的小故事激發學生斗志，增強計算興趣 教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，轉換課堂氛圍，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。例如：在教學簡便計算前，我首先給學生講解了著名數學家高斯創造性的解答“1＋2＋3＋4…＋99＋100”這100個自然數之和的故事，為學生創設良好的學習情境，激發其學習數學的興趣，學生不自覺的產生了和數學家比一比的念頭，借此機會訓練簡便運算，學生大腦處于挑戰和證明自己實力的狀態，審題比以往認真了，對題目的分析仔細了，并能靈活運用有關定律、法則，找出解題規律，學習興趣也增強了。

二、抓好課外，興趣延續的操練場

1.利用“口算游戲”加強口算訓練 三個學生為一組，一個學生出題、一個學生說出得數、還有一個學生當裁判并用自己喜歡的統計方法進行統計比賽的勝負情況。這樣的游戲不僅使學生樂學、愛學，還能把游戲帶到課外與同學一起做，帶到家里與爸爸、媽媽一起做，無論在哪里，時間有多長都適合同學們玩，活動時間和空間都十分靈活，隨時隨地都可以進行，既豐富了同學們課余生活，又大大提高了學生的口算能力。

2.形式多樣的筆算練習，激發計算興趣 結合每天的教學內容，在強調計算的同時，設計形式多樣、靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，激發計算興趣。比如采用小組競爭的方法，充分去調動學生的積極性；借用多媒體、卡片、小黑板等，對學生進行視算、聽算、搶答、游戲中計算等方式訓練，使學生變被動為主動，由討厭計算轉變為喜愛計算。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還巧妙地將學習融入了學生日常生活。

3.設置競賽，在實現目標的同時，使興趣長久化 在各個領域都有不同形式的比賽，都有冠亞軍之分，為了使培養起來的興趣長久堅持下去，要讓學生有奮斗的動力、奮斗的目標，我們設計不同層次、多種形式的比賽，舉行班級、段級、學校級PK賽，“口算明星”、“計算神手”、“巧算大王”、“神算盤”等等一個個不同層次榮譽的競爭，都會有新的發現：以前不愛學習的也想一爭高低，不被看好的中等學生一路斬關過將，讓人刮目相看，驚喜不斷，尖子生更是向著最高榮譽奮力拼搏，為己爭光，為班爭光，更讓人想不到的是教師也成了這支計算大軍中的核心力量，這些競賽引領大家形成一種很好的學習氛圍，教師忙于出題、輔導，學生忙于練習、提高，通過這樣持之以恒的活動，學生對計算的學習興趣達到了空前的高度，學生對計算的喜愛程度讓教師及家長為之振奮，與兄弟學校相比，高一層次的計算基礎對每個學生來說，在今后的初中、高中學習中更是信心滿滿，受益終身。

興趣是學習的內動力，是學習的基礎。培養學生計算興趣應該從多方面入手，我們在教學過程中，要真正把握怎樣做才能使他們樂于學。一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習創造一個愉悅、和諧的學習氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生樂學、愛學。讓我們每個數學教師，攜起手來，堅持不懈，為提高學生的計算能力而共同努力吧！

參考文獻：

［1］《嘗試、成功、發展》邱學華.湖北人民出版社.ISBN7-216-01968-7

［2］《小學數學課程標準》2011版