如何利用生活中的材料進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)

◎郭曉芳

一、提取生活素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥甚至可以說(shuō)是乏味的。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)剛剛啟蒙的人來(lái)說(shuō)，這種抽象的認(rèn)知會(huì)讓他們情緒低落，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一定要運(yùn)用生活中的材料作為學(xué)具，以此來(lái)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新力。而在生活中選取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)具，一方面要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。另一方面，也是要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)。比如，我們?cè)诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)年月日的時(shí)候，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以用了設(shè)問(wèn)的方式。“我說(shuō)有兩個(gè)寶寶啊，和咱們特別不一樣，他穿了三百多件衣服。而且呢，每天都會(huì)脫一件，到年底了才會(huì)脫完。這樣的話，同學(xué)們就會(huì)引發(fā)思考，這是怎樣的寶寶，怎么會(huì)這么稀奇呢？所以，自然而然，我提出了今天的課題。因?yàn)槭菍W(xué)生自己提出的疑問(wèn)，所以他們會(huì)花更多的精力去聽(tīng)取答案，即學(xué)習(xí)更認(rèn)真，也更真誠(chéng)。

又比如，我在教“乘法口算”這一節(jié)前讓大家預(yù)習(xí)。同學(xué)們普遍反應(yīng)沒(méi)興趣看不懂。所以，在教學(xué)過(guò)程中我就舉了一個(gè)小小的例子來(lái)加強(qiáng)他們的理解。我說(shuō)，你們都喜歡門口的小飯店嗎？你們最喜歡吃什么呢？這時(shí)候，大家都激情就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，七嘴八舌的進(jìn)行討論。我趁熱打鐵，說(shuō)，我最喜歡門口的煎餅。他們家的煎餅五元一個(gè)，而且我昨天問(wèn)了一下，他們家一天總共買了60個(gè)煎餅。你們說(shuō)，他們昨天賣煎餅總共掙了多少錢呢。這時(shí)候大家安靜了，他們覺(jué)得不知道這個(gè)數(shù)字該怎么得出。有的人開(kāi)始數(shù)手指，可是很快他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，手指完全不夠。出于對(duì)問(wèn)題探究的熱情，他們將期待的目光投向我。于是我引導(dǎo)了今天的主題，即乘法該怎么算。就這樣，這個(gè)他們?cè)?jīng)認(rèn)為很難很乏味的問(wèn)題在大家的熱烈討論中被攻破了，并且學(xué)的特別開(kāi)心。

二、發(fā)現(xiàn)生活中的素材，學(xué)習(xí)更加生活化

我們常說(shuō)生活中處處有語(yǔ)文，可是數(shù)學(xué)何嘗不是如此呢。其實(shí)善于觀察，生活中的數(shù)學(xué)處處都有。生活中處處有數(shù)學(xué)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)分類的時(shí)候，同學(xué)們都很糾結(jié)，一直會(huì)分錯(cuò)，我會(huì)這么和他們講：同學(xué)們，今天咱們上完這節(jié)課之后呢，請(qǐng)大家和家長(zhǎng)去逛逛商場(chǎng)，看看商場(chǎng)里的東西都是怎么擺的，他們又為什么是這么擺的呢。于是第二天上課之前我就聽(tīng)到了七嘴八舌的討論，我發(fā)現(xiàn)足球和籃球在一起哎。我看見(jiàn)男裝和女裝在一起哎。我沒(méi)有打斷他們的討論，等大家停止的時(shí)候，我說(shuō)，你們想過(guò)他們?yōu)槭裁催@么分么？有人說(shuō)，足球和籃球都是球，后天在我的鼓勵(lì)下又有人說(shuō)：“因?yàn)槟醒b和女裝都是衣服”。所以，其實(shí)這節(jié)課在不知不覺(jué)中他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，這便是分類，把同一類的分在一起。

三、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)利用材料進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

不管是利用什么，都要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不能一概而論。對(duì)于不同學(xué)生更要因材施教。要知道什么才是他們感興趣的，怎樣的難易程度才是他們能接受的。如果不能保證這幾點(diǎn)，就像一個(gè)鍋在亂燉，老師放了很多東西，可是煮出來(lái)的東西大家完全不知道是什么，白費(fèi)力罷了又有什么用呢？所以老師要和學(xué)生多交流，要了解和清楚學(xué)生喜歡什么，要深入他們的內(nèi)心世界，從而有效的對(duì)癥下藥。

利用生活中的材料進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)一定要結(jié)合實(shí)際，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的材料進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，要善于利用生活中的材料進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。我相信，通過(guò)老師和同學(xué)的共同的努力，學(xué)生一定會(huì)更加更加喜歡數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)也會(huì)更加放心。

四、陪伴教材一起教學(xué)

數(shù)學(xué)的特殊性在于其抽象性，數(shù)學(xué)教學(xué)既需要直觀的數(shù)學(xué)思維，又需要抽象的數(shù)學(xué)想象加以輔助。而對(duì)于數(shù)學(xué)道具來(lái)說(shuō)，用的好的可以極大幫助數(shù)學(xué)教學(xué)，用的不好便是一個(gè)簡(jiǎn)單的玩具，甚至讓學(xué)生想到不合適的東西，陷入不可彌補(bǔ)的數(shù)學(xué)黑洞。而家長(zhǎng)和老師的三觀都很明確，既有豐富的社會(huì)閱歷，又有深厚的歲月積累的知識(shí)和指導(dǎo)能力。有家長(zhǎng)在方便陪伴，孩子們一旦有迷茫之處可以得到立即的拉伸和指導(dǎo)，讓學(xué)生在正確的道路不斷前進(jìn)。憑借家長(zhǎng)和老師的知識(shí)，也可以讓學(xué)生少走很多彎路，更好的獲得成就感。但是，需要注意的是，孩子是主體，是學(xué)生的主動(dòng)者。家長(zhǎng)和老師作為指導(dǎo)者，不可以事事包辦，讓學(xué)生自己動(dòng)手，獲得成就感的同時(shí)不斷增加自己的興趣，提高自己的能力。與此同時(shí)，這種方式增加了老師學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流，也有利于培養(yǎng)老師，家長(zhǎng)和學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

利用生活中的材料進(jìn)行中有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，它需要策略，需要投入，需要彼此的配合。同時(shí)，做到這些，利用生活中的材料進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是一句空話，而且讓我們都倍感欣慰的效果。隨著時(shí)間的流逝，我們拭目以待，希望看到更好的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

［1］《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

［2］華應(yīng)龍教育隨筆的《我就是數(shù)學(xué)》，華東師范大學(xué)出版

［3］《中小學(xué)數(shù)學(xué)》2007年第4期