淺談初中語文教學(xué)方法

◎王義林

一、營造初中語文課堂和諧氛圍

新課程理念認(rèn)為：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。身為教師，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變角色，走下圣壇。真誠的愛自己的學(xué)生，愛他們的優(yōu)點，也愛他們的缺點，親近他們，與他們心心相印，尊重他們的人格，少一點審視責(zé)備的目光，多一些欣賞鼓勵的熱情，注意十分謹(jǐn)慎的保護(hù)他們的自尊心，不受傷害。努力營造民主、平等，和諧、融洽的課堂氛圍。想方設(shè)法為學(xué)生獲得成功創(chuàng)造條件，使學(xué)生的個性得以張揚，最終形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的一種真誠合作的新型關(guān)系。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的＂習(xí)慣意識＂入手，人的習(xí)慣很多，生活習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，但不管是什么習(xí)慣，它們之間都存在著聯(lián)系，有著相互促進(jìn)，相互制約的作用。＂沒有規(guī)矩不成方圓＂，我們發(fā)現(xiàn)許多落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒禮貌，不講文明。如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，最有效的方法即有意的強化訓(xùn)練。一般可分為三個步驟：使學(xué)生了解有關(guān)行為的社會意義和產(chǎn)生自愿練習(xí)的意向，即＂動之以情，曉之以理＂的過程；創(chuàng)設(shè)按規(guī)定的方式一貫行為的條件，其中包括集體的監(jiān)督，盡可能地不重復(fù)不良行為；使學(xué)生了解行為的結(jié)果和練習(xí)的進(jìn)步情況及時給予強化。

三、積極探索創(chuàng)新更新教學(xué)理念

當(dāng)前采用的教學(xué)方法種類繁多，尤其是隨著如今教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，更是催生了很多新理論、新方法。于是很多教師在教學(xué)時覺得無從下手，語文越來越難教，學(xué)生覺得語文不好學(xué)。面對這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為教師要冷靜思考、從容應(yīng)對。

1.吃透初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握語文教學(xué)的基本任務(wù)、原則、方法

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是教學(xué)上每一冊教材之前必須掌握的第一手材料。只有正確把握了語文新課標(biāo)的內(nèi)涵精神，才能在教學(xué)中有的放矢，才能從容應(yīng)對教學(xué)中的各種問題，但是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導(dǎo)文件，所以在具體的教學(xué)中還要靈活應(yīng)對，既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)，又要結(jié)合自己教學(xué)的實際情況，如老師自身的教學(xué)水平和學(xué)生的實際學(xué)情等諸多因素組織實施教學(xué)。

2.思想觀念的轉(zhuǎn)變要跟上 要在教學(xué)中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，只有觀念轉(zhuǎn)變了，才能適應(yīng)教學(xué)改革的需要。在轉(zhuǎn)變觀念時，還要慎重考慮。對于原來的教學(xué)理念、教學(xué)方法不能徹底否定，對于傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)方法要揚利去弊，對于教學(xué)有利的理念、方法繼續(xù)合理運用，對于不適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的東西加以改進(jìn)或果斷棄用。

在實際教學(xué)過程中，有些教師認(rèn)為新課改后就不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，將問題交給學(xué)生自行處理。我認(rèn)為這個觀點是錯誤的，新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力，這是在基本教學(xué)任務(wù)能夠完成的基礎(chǔ)上實施的，否則完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī)，脫離學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，很難取得良好的教學(xué)效果。

3.教師角色的轉(zhuǎn)變 新的課程改革要求教師由傳統(tǒng)的教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，引導(dǎo)者。教師在教學(xué)中是教學(xué)過程的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是整個教學(xué)過程的主角，是教學(xué)活動的主體。教師轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型角色，就是要求教師在備課時充分考慮學(xué)生的情況，做到備學(xué)生、備教材、備教法，并且依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂合理適用的教案，制訂出能夠使學(xué)生更充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性的教學(xué)方案。

四、優(yōu)化閱讀教學(xué)方法策略，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式千篇一律，過于死板，新課標(biāo)要求教學(xué)工作者能將行之有效的各種教學(xué)方式引入進(jìn)課堂，讓閱讀教學(xué)充滿情趣、活力。在各種教學(xué)方法之間都相互開放的開放式課堂教學(xué)中，我們要兼容并包各種教學(xué)方法之長，善于在恰當(dāng)?shù)臅r間運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在開放式教學(xué)課堂中不能忽視了師生平等的對話環(huán)境的設(shè)立，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分表達(dá)思想的自由空間，讓學(xué)生之間彼此交流、相互合作，從合作、交流中學(xué)會客觀的分析問題和作出辯證的思考，培養(yǎng)獨立處理問題的能力，加強學(xué)生自主探究真理，堅持、傳播真理的勇氣。合作中不應(yīng)局限于形式上，應(yīng)強調(diào)師生之間的雙向交流，同學(xué)之間多向交流。對于同樣的問題，學(xué)生中會出現(xiàn)各式不同的思維方式，產(chǎn)生若干不同的結(jié)果，倘若教師讓學(xué)生在獨立自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，就能為學(xué)生提供更多機會交流討論，這能很好的滿足學(xué)生充分展示自我的心理需求。與此同時，通過互動，學(xué)生能看到問題的不同面，拿自己的觀點與他人的觀點進(jìn)行對比，從而作出反思和批判，建構(gòu)起更深層次的理解。

總之，要想在初中語文的教學(xué)中全面改善教學(xué)方法，就要從教學(xué)模式的本文為出發(fā)點，教師端正態(tài)度，注重對于教學(xué)方法的研究，貫徹新課程改革的科學(xué)理念，通過溝通和引導(dǎo)的態(tài)度吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對于語文閱讀鑒賞的能力，進(jìn)而在課堂中形成良性互動的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生了解到初中語文學(xué)習(xí)的真正目的，有效提升學(xué)習(xí)的能力，最終提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。