農村初中生數學學科良好課后復習習慣分析與培養

◎戴傳斌

一、在當前農村初中數學教學中學生課后復習環節存在的主要問題

學生在復習方面存在的最主要的問題還是學生根本沒有意識到復習的重要性，只有極少數的同學會選擇在課后拿出很少一部分時間來對教師在課堂上講的內容進行復習和鞏固。在農村的初中教育水平還不夠發達教師的資源以及水平也與城市的學校相差甚遠。這些教師甚至有的一個人要承擔好幾門學科的教學工作，對學生的關心少之又少，也沒有注意力可以放在學生的身上。因此學生缺乏教師的管束，自身的控制能力又不強，如果家長的教育理念不夠先進，學生放學后的生活可以用“放羊”來形容。因此教師首先應該針對性的解決學生的觀念問題，然后在生發細節，逐漸提升學生的復習習慣以及復習能力。

除此之外，教師給學生布置的作業不合理也可能會對學生的課后復習效率造成影響。作業如果太過簡單，學生們根本不用復習，只憑自己在課后的記憶，就可以很輕松的將作業完成；如果作業難度過大，學生可能會認為自己已經是復習了也做不出來，他們就會放棄這個作業，等到交作業之前借鑒一下其他同學的作業。這是難易程度上的問題，也有作業量的問題，也會對學生的復習效率造成影響。如果教師留的作業過多，學生們連做作業的時間都不夠，就更沒有時間進行復習了；如果教師留的作業過少，學生只需要簡單地翻幾頁書，找到幾個公式，就可以輕松地將作業完成，學生沒有徹底地進行復習，復習效果也自然不夠明顯。

二、培養學生數學學習的復習習慣的有效方法

1.教師應該加強對學生的關注 這種關注不僅僅體現在課堂上與學生多多進行交流和互動，時刻關注學生的學習動態，以及他們對知識的掌握程度，即使是在課后的時間，這并不是一個教師應該負責的時間，但是教師應該主動地承擔起相應的責任和義務，要盡量的幫助學生提升學習效率，養成良好的學習習慣，這也是在為學生今后終身學習能力的發展和培養奠定基礎。對于農村學生來講，他們的家長可能無暇顧及到他們的學習，因此教師更應該承擔起更多的責任，盡可能地對學生給予更多的關注，讓學生在課后的時間的學習過程中，感受到一定的壓力。有了壓力，他們才會有動力，才能更加積極努力的去完成該完成的學習任務。初中數學遠比小學數學要有難度的多。而且農村學校的孩子們可能在理解上還存在著一定的問題，這就更需要學生在課后對教師課上所講解的知識進行及時的復習鞏固了。教師對學生課后的生活也要關注，要注重他們的生活質量和效率，是否拿出了充足的時間來進行學習，這些都是教師關注的要點。

2.引導學生在復習過程中對自己存在的問題及時地提出質疑 如果課堂上的教學時間太過緊張，學生可能還沒來得及反應自己在學習的過程中會存在哪些問題。此時復習就凸顯出了十分重要的作用。每一個教師都可能會在教學效率的問題上出現偏差，如果學生不能夠及時的進行課后的復習鞏固，如果在刻上沒有反應過來的問題，學生們可能在學習過后也沒有意識到，到真正需要解決問題的時候就會發現這些不足。因此復習的過程也是讓學生獨立進行思考的過程，這更是幫助學生發展思維，培養學生邏輯思維能力和創造思維能力的一個關鍵的途徑。俗話講提出一個問題，并解決一個問題要重要的多。因此教師更應該鼓勵學生不斷地提出問題，敢于質疑，及時的解決掉學習過程中存在的問題才能保證數學學習的基礎更加扎實，更加堅有力地向前發展學生還應該在復習的過程中多多思考，其他的解決方法和解題思路，學生要學會創新，不能事事依賴老師或者是照搬照抄其他人的邏輯思維，這并不一定是最適合自己的，學生只有掌握到適合自己的方法才能學得更加準確。

3.要讓學生及時地完成教師布置的作業 這對于教師也有一定的要求，教師在給學生布置作業時，應該對作業的題目進行嚴格的篩選，應該讓這些題目就起到一定的復習鞏固的作用，這樣才更方便學生良好的數學，復習習慣的養成除此之外，讓學生能夠獨立的完成作業，這也有利于學生規范他們的學習態度，養成良好的學習習慣。因為作業反映出的更是一個學生學習的水平，如果抱著一種敷衍了事的狀態，教師永遠無法真正的了解到，學生究竟將知識學到了什么程度，對學生作業的一種嚴格要求，也是幫助學生培養良好，學習習慣，糾正不良行為的有效方法和途徑。教師還應該對學生的作業進行及時的評判，要能夠讓學生及時的了解到自己的不足之處，這才更方便學生處理問題，彌補自身的弱勢。

參考文獻：

［1］馬雪《淺談如何學好數學》學術期刊《學周刊B版》2014年1期

［2］羅開明《數學教學中的數學文化應用》學術期刊《速度（上旬）》2015年1期

［3］管玉娟《數學興趣之我見》學術期刊《神舟（中旬刊）》2013年4期