談初中英語教學有效性的提升策略

◎陳桂華

實現(xiàn)初中英語教學的有效性，首先要分析初中英語教學的目標何在，目標清晰教學才有方向，另外在實現(xiàn)目標的效果方面，是否達到了百分百，甚至超過了100%，這些都是教師認真反思的重要內容。初中英語教學的有效性，具體的要表現(xiàn)在學生對英語知識的掌握方面，也表現(xiàn)在學生對英語知識的綜合運用和表達方面。因此，初中英語教學有效性真正要想提高，就需要從這些方面入手。讓學生在老師所精心設計的英語課堂上得到更多能力的提升，這才是真正有效的初中英語課堂。所以，關于提高初中英語課堂教學有效性的相關問題，筆者認為，有幾個方面可以重點開展。

一、構建和諧師生關系，促進初中英語課堂有效性的提升

和諧的師生關系無疑會讓課堂的氣氛更加融洽，無論是教師還是學生，在情緒更加平穩(wěn)和愉悅的時候，無疑他們教和學的效率都會更高。英語教學應主要放在課內，向課堂要質量。但和諧的師生關系，會使學生對這門課的興趣特別高，學習效果也比較明顯。由此可見，和諧的師生關系對激發(fā)學生的英語學習興趣是何等重要。要讓學生對英語課堂保持濃厚的興趣，教師的課上得好自不待言，教師的人格魅力也起著至關重要的作用。一個具有高度責任感，教學技巧高，熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛。進而良好和諧的師生關系，又進一步的可以增進學生興趣的提升，讓學生在英語的日常活動中，感受到濃濃的師生情，從而促進他們積極的學習行為。這就提示教師要注意發(fā)揮積極的情感促進作用，主動的去接近并關心學生，讓學生真正把老師當作自己的良師益友。師生關系融洽，其樂融融的英語課堂，自然會有更多的歡聲笑語，在積極的情緒伴隨下，學生會把所學的知識和能力保持的時間更久。

二、為學生的初中英語學習創(chuàng)造豐富的語言情境，提高課堂教學的有效性

通過學習初中英語，學生可以在教師所創(chuàng)設的豐富的語言環(huán)境當中，去更好的感受英語，用英語進行表達，所以，通過一些情境對話，角色扮演等方式，可以為學生提供更加立體豐富生動的教學情境，如此他們在學習的時候會更加投入，從而獲得更高的樂趣。

例如：在教主題School life時，我在課前拍了幾個視頻，里面有學生們在打籃球的，跑步的，做操的，還有在上課的。然后讓他們在課上說說我們的學校生活都是怎樣的？然后，我把畫面切換到英國和美國，讓他們看看這兩個國家學生的學校生活，在看學校生活的同時，我也呈現(xiàn)了相關單詞。而讓學生驚奇的是，雖然都是英語國家，但是他們對于同一事物的表達方式，卻不都是一樣的，用這樣的方式，學生們印象深刻，他們通過觀察比較，很快能區(qū)分哪個詞是哪個國家用的。接下來再讓他們去閱讀School lives，他們就顯得信心十足，前面的鋪墊打開了他們的思路，并喚起他們探索和期待的心理，激發(fā)了他們學習英語的興趣。

三、引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣，提高課堂上的學習效果

如果學生在新課之前，能夠提前對要學習的內容進行預習，那么在上課的時候，聽課的效率自然會更高了，所以培養(yǎng)學生課前預習的習慣，這對于提高整個初中英語，課堂教學有效性來說，也是非常重要的。上一節(jié)新課，絕大部分學生完全可以運用已有的知識進行預習。預習得好的學生，他不只是膚淺的翻翻看看，而是做預習筆記，提出重難點，上課時就會對老師的講解心領神會，并積極思考和回答老師的問題。沒能很好預習的學生，又是另一番狀況，他們只是被動地聽老師講，對重難點心中無數(shù)，也就不容易回答老師的提問。因此，教師就要隨時注意學生的預習反饋，對好好預習的學生給予肯定與表揚；反之，就要及時指出他們的不足并耐心指導他們，使之獲得通過預習而取得的學習成就感。同時，教師根據(jù)學生的預習可以及時調整教學方案，以期達到良好的教學效果。

四、運用直觀手段教學

學生們最容易理解、最熟悉的就是眼睛能看到的事物、模型和掛圖等，這些可以調動學生的各種感官，吸引他們的注意力，把他們自然而然地帶入特定的情境中，激發(fā)他們的學習興趣。

例如：在學主題A day out時，我用多媒體課件播放了許多國家的標志性建筑，在這些圖片里也穿插了書中的圖片，然后我問學生，都看到了哪些建筑？有哪幾個是書上的？他們看著漂亮的圖片，很迅速地說出：埃菲爾鐵塔，白宮，倫敦橋，大本鐘，悉尼歌劇院……然后我才出示文中的明信片，讓他們說一說：“Where are they？”因為之前展示了圖片，讓他們有了印象，所以回答這些問題時，也顯得較為輕松。利用這種直觀的手段，再伴隨有效的連鎖操練，引發(fā)學生的學習興趣，讓他們理解所呈現(xiàn)的語言知識就顯得容易了很多。

因此更加直觀的教學手段非常適合語言類學科的學習語言類的學科，在學習過程中重復呈現(xiàn)刺激，對于學生來說可以增進印象，這不同于一些數(shù)學物理等對學生邏輯思維要求比較高的學科，學習的方式本身就可以有所不同。當然，教師直觀的教學手段本身，要讓學生感到有趣，不能只是簡單的機械的重復，那樣學生沒有興趣，學生的注意力不在這個地方，自然也就沒有什么效果。所以直觀而有趣的互動式的課堂教學，對于初中英語的整體效果提升是非常有益的。

總之，在初中英語課堂教學中，教師要給學生創(chuàng)設更加直觀生動的語言學習環(huán)境，讓學生能夠沉浸其中，采用更加主動的方式去學習英語，建立自主學習的好習慣，讓學生和老師之間的關系更加融洽，用積極的情感促進學生學習效果的提升。