論加強職高德育的三個關鍵點

◎王俊亮

眾所周知，職高教育是我國教育的重要組成部分，其中德育教育任重而道遠。為什么這樣說，首先應從職高教育的任務談起。

職業教育的任務，一言以蔽之，就是通過德育手段培養學生正確的政治方向和社會主義道德，培養良好個性心理，為社會主義經濟建設輸送具有合格道德的專業人才。職教任務的特殊性就決定了職高德育的重要性，然而德育教育又不是那么容易鑒定，因此，只有高度重視，真抓實干職高德育工作任務，才能實現職高教育工作的目標。

結合工作經驗，我認為，職高德育工作應抓住三個關鍵點，由此促進德育成功。

關鍵點一：以品格教育為基石

眾所周知，理想人格是道德的反射鏡。一個個學子普遍的道德品格，直接決定我們國家發展的現在和未來。對于職高生來說，他個人的精力是一定的，學習這方面付出的少了，其它方面就會旁逸斜出，因為校園環境的封閉性單調性、網絡發展滲透性，職高生的學業基礎、學習方法、能力習慣的特殊性，導致很多職高學生都把對學習的興趣會轉移到對網絡、社會信息的汲取上，又因為缺少及時引導，進而導致很多學生分不清是非雅俗，出現了早戀厭學，聚眾斗毆，不知感恩，講究哥們義氣，沉溺網絡等等不良現象，令人憂慮。

追究根源，這背后其實是社會責任感和優良品格的缺失之因。如果教師們不積極引導教育，從小的方面講，將出現個人品格問題，影響他們的學業發展和職業道德職業價值，從大的方面講，他們一旦走向社會，分布在社會各個行業，則直接影響社會的良性發展，對社會都形成一股不可忽視的逆流。所以，品格教育是職高德育的基礎。以感恩品格精神的培養來說，現在的家庭都是以孩子為中心，導致孩子唯我獨尊，心中沒有其他人，父母親人也不例外。教他們感恩，就是教他們學會尊重他人。如果不能理解自然哺育恩、父母養育恩，師長教誨恩，朋友幫助恩，他人交際恩，自然很難要他們熱愛生活，樂意聽從父母教誨，服從父母教導，關心同學，關愛陌生人。

目前我國的建設事業和文明發展，正呼喚我們繼承傳統道德，重視品格力量，傳遞克己奉公、無私奉獻等精神正能量，要求公民無論在個人與集體、個人與個人之間，還是親情友情愛情之間，都要遵循良好道德，形成優秀品格。職高教師必須看到職高生在這些方面的顯性不足和對其職業的消極影響，以此為基礎，進行著力教育。至于如何具體進行品格教育的手段方法，則要根據不同品質形成的特點和受教育者的具體現狀進行，可以以正面疏導為主要方法，把道德知識和學生的品格表現相結合，輔以道德模范案例和輿論力量，激勵學生積極改進，徐徐漸進，潛移默化。

關鍵點二：以勵志教育為核心

古人云，志不強者智不達。對待職高學生，最現實的問題是如何激勵學生立志向學，成為合社會主義發展建設的合格人才。首先老師要端正人才觀，樹立正確的人文意識，尊重學生的思想，要堅信每個學生都有實現自我價值的需求，激發他們發展個人潛能的自信。對于人才的看法，老師必須改變傳統對人才的靜態的狹隘定義，從而動態的多元化評定人才，這樣才不會扼殺學生的天性和創新精神。三百六十行，行行出狀元，何況現在社會正處于一個高科技發展的時代，分工愈來愈細，各類人才一定都有用武之地。

有了志向，學生才會有動力。再談如何使他們具備良好素質，適應日新月異的技術環境，正確調整心理，才具有現實價值。身為教育者不僅要重視知識技能傳授，更要重視學生的精神需求。在學習方面，職高生表現為沒有明確的學習目標，學習動力不足，學習方法不合理，學習自信心不足等等問題。要解決這些問題，必須攻心勵志。首先正確歸因，探究是外部原因還是內部原因，然后逐一對癥下藥。常用的勵志方法有，名人勵志故事，談話溝通心理輔導，實踐勵志，演講勵志，目標激勵，只要老師有心，哪一種方法都會有一定的功效。

關鍵點三：以耐心教育為手段

世界上沒有相同的樹葉，一個學生就是一個世界。與知識教育相比，道德教育具有多向性、重復性、發展性等特點。職高的學生活潑好動、思維靈敏，自然容易犯錯。面對他們的失誤與不足，我們要積極樂觀地看待他們的行為表現，找出問題根源確，對他們充滿信心，哪怕是所謂“慣犯”，也要有足夠的耐心進行教育。作為教師，不大驚小怪，不恨鐵不成鋼、不要想當然的懲戒學生，對于非本質的問題要予以寬容，相信學生會不斷進步，相信目前問題只是證明他們的心智不成熟，是具有可塑性和發展性的。老師要用唯物主義的發展的觀點教育學生，要允許學生反復中改變，在挫折中成長，相信“一切皆有可能，明天是美好的。”只有這樣耐心地付出，教育才能結出豐碩之花。

當然，要做到耐心，身為教師，必須增強教師責任感，熱愛學生必不可少，深入學生勢在必行。沒有愛，教育的世界一片荒漠。愛是教育的前提，其次才是方法，有了愛，教師才能找準教育核心，俯下身，用耐心引領學生的成長，用品格塑造學生的精神，教師也才能形成自己的獨特的教育思想和理論，教書同時也育人。

綜上所述，職高的德育應該以品格為基，合以勵志教育，加上教育者的耐心，以生為本，科學施教，我們完全有理由相信，每一個學生都是一塊璞玉，在學校社會家庭的關愛教育之下，他們一定會成長起來，實現自我。我們的教育也才能磅礴發展，社會肌體才會更加健康。

參考文獻：

［1］《做一個有思想的教師》王福強2010．01

［2］《職高生的歸因特點和教育對策》周星馳，陳卓珺 《大眾心理學》2006

［3］《職業道德教育的內容》楊杰2012．4