高中物理教學(xué)趣味化探究

◎羅宗乾

一、構(gòu)建懸念情景，激發(fā)興趣

在教學(xué)的一開始就巧設(shè)懸念，容易形成良好的心理態(tài)勢和思維情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其積極開動(dòng)腦筋去思索、去探求。例如，在交流電的產(chǎn)生教學(xué)中，我們借助演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容記憶深刻。自制兩個(gè)半徑較大的螺線管，螺線管與靈敏電流計(jì)相連接，演示時(shí)先將右胳膊伸入螺線管，靈敏電流計(jì)的指針不偏轉(zhuǎn)；然后又將左胳膊伸入螺線管，在這過程中，靈敏電流計(jì)的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。下邊的學(xué)生一片嘩然，想知道原因，于是對演示實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。這時(shí)教師可以在演示一遍，以求現(xiàn)象深刻，然后再像魔術(shù)師那樣緩緩?fù)炱饍蓚€(gè)袖子，左胳膊上露出綁著的幾個(gè)條形磁鐵，這時(shí)才開始引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，學(xué)生就會(huì)全神貫注，專心致志。在這種情況下，教師的講課就會(huì)象磁鐵一樣牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維活動(dòng)和情緒也和教師的講課交融在一起，師生間的思維共振現(xiàn)象，是良好教學(xué)的重要開始。

二、注意提高教學(xué)語言的藝術(shù)性

在未有文字以前，人類知識、技能的傳播就是靠語言世代相傳的。時(shí)至今日，不管教學(xué)手段如何先進(jìn)，語言仍是不可缺少的教育工具，提高教學(xué)語言藝術(shù)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量不容忽視的問題。

教學(xué)不同于講演，不宜“滔滔不絕”“一瀉千里”，語言運(yùn)用務(wù)求精練、準(zhǔn)確。在概念教學(xué)中這一點(diǎn)更為重要。新概念的教學(xué)，筆者注意以精練的口頭語言、規(guī)范的書面語言（板書）加以表述，并讓學(xué)生從語言結(jié)構(gòu)上理解新概念的含義、表達(dá)、適用范圍，從而形成清晰的概念，為他們運(yùn)用概念，進(jìn)行判斷、推理，形成物理的科學(xué)思維奠定基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。如通過插圖卡通化，卡通化的課堂教學(xué)使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使高中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。還有實(shí)驗(yàn)游戲化。“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。還有物理歷史趣聞，科學(xué)知識本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在現(xiàn)實(shí)之中許多學(xué)生都認(rèn)為實(shí)驗(yàn)非常有意思，也充滿著興趣，喜歡在實(shí)驗(yàn)中去探索物理的奧秘，而且也希望通過實(shí)驗(yàn)掌握物理技能。所以教學(xué)中教師必須要僅僅把握這種心理因素，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。尤其要注意，物理實(shí)驗(yàn)并不是局限在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，要重視教師在課題上的演示實(shí)驗(yàn)以及課外小實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師可以用實(shí)驗(yàn)室的器材也可自備教具。事實(shí)上高中物理知識教學(xué)中許多器材都能夠自制的，還可以教學(xué)生自己制作，通過制作還能夠讓學(xué)生熟悉身邊物品制作器材，讓他們明白物理發(fā)生在身邊，緊密將物理和生活相聯(lián)系，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)中還必須要結(jié)合教材內(nèi)容，合理安排一些富有趣味、現(xiàn)象明顯的物理實(shí)驗(yàn)，最終達(dá)到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟谎远鳌Ｍ瑫r(shí)教師還應(yīng)該在所掌握知識基礎(chǔ)上，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生自行演示實(shí)驗(yàn)，形成探索性的實(shí)驗(yàn)，有效提出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索物理知識的能力，親手操作物理器材，了解儀器構(gòu)造，從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)出物理奧秘，消除物理知識所具備的神秘感。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣以及動(dòng)手能力，讓學(xué)生養(yǎng)成善學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)以及易學(xué)。

其實(shí)在新課改的指引下，物理教師在平時(shí)教學(xué)實(shí)際中應(yīng)多學(xué)習(xí)多參與，注重積累和反思，可以找到很多切實(shí)可行的方法，增進(jìn)教學(xué)的趣味性。學(xué)習(xí)沒有天才，教學(xué)沒有定法，走進(jìn)學(xué)生，融入課堂，傾注情感，反思總結(jié)，興趣教學(xué)，方可師生共贏，方可成就自我。